一年级数学上册《连加、连减》教学设计

一年级数学上册《连加、连减》教学设计目标确定的依据1、课程标准内容目标中的相关要求（1、）结合具体情境，体会加减法的意义。（2、）经理与他人交流各自算法的过程。（3、）能运用数技术的运算解决生活中的简单问题。2、教材分析连加连减是本单元的又一个难点内容，他们主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果，特别是第二步计算要用第一不算出得数作家属或被减数。学生往往容易忘掉第一步的得数，或者由于看不见第一步的得数而造成第二步计算的困难。3、学情分析一年级学生，虽然在此以前已经学习了10以内的加法和减法，但由于这个阶段的学生注意力易分散，有意注意时间段，学生思维还处在具体形象阶段，像连加、连减需要较强注意力的知识点，对他们来说是难点，表现在看不见或忘记第一步结果而导致第二步受阻的现象。学习目标1、会说出连加、连减算式的含义和运算顺序。2、能比较熟练地口算连加、连减式题。评价任务1、通过观察、提问、做例题类样题，检测目标一的达成。2、通过做例题类练习题，检测目标二的达成。    教学流程 动态修改部分 一、复习旧知口算10以内的加减法。4+1      5+2      5-2      8-25+3      7+1      3-1      6-2要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题与第二题有什么关系？学生口算后交流。导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。二、学习连加1、课件演示，引出算式。ɑ、出现5只在地上觅食的小鸡。问：院子里有几只小鸡在吃东西？（屏幕出现“5”）b、出现跑来的2只小鸡和又跑来的1只小鸡。指导观察：现在地上的小鸡是由哪几部分组成的？（屏幕出现“2”、“1”）问：要算出一共有几只小鸡，应该怎样列式？（屏幕出现“5+2+1”）要求学生结合屏幕上的算式说说算式的含义。2、学习计算顺序。问：这个算式应该先算什么，再算什么？ɑ、小组讨论后汇报，并说出计算顺序。b、根据学生叙述过程，演示课件，在算式“5+2+1”中标明计算顺序并依次闪动，最后成：问：第二步是由哪两个数相加？3、揭示课题。ɑ、问：今天学的加法算式有什么特点？（板书课题：连加）b、引导学生总结连加计算的运算顺序。同桌讨论。交流汇报：计算连加式题时，先把前两个数相加，把得数记在脑子里，然后再加第三个数。三、学习连减1、课件演示（边演示边提醒学生注意观察）。ɑ、草地上出现8只小鸡。问：现在有几只小鸡？在算式中填数。b、走了2只；又走了2只。2、让学生自己把算式列完整并算出得数。○ □ ○ □ ○ □3．交流。ɑ、说说“8-2-2”的含义。b、说说你是怎样算的。4、小结并补充课题。四、巩固练习1、第65页“做一做”。要求：先用一种学具摆一摆，再填数计算。2、练习十四的第1、2、4题。要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。五、课堂总结谈一谈结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。   心得反思