六年级语文上册《穷人》教学设计

六年级语文上册《穷人》教学设计目标制定依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力，硬笔书写楷书。（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。本组课文人物形象鲜明，感情真挚，学习过程中要从字里行间体会情感，感受人物形象。特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。能关注情节、环境，并能发挥想象，创编生活故事。（3）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。2.学情分析（1）基于识字写字：六年级学生能用硬笔规范书写汉字，但是往往忽视细节。（2）基于阅读：六年级的同学已具备一定的朗读能力和语言感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动的形象和优美的语言。通过对环境和人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情实感。作者高超的艺术技巧对于六年级学生来说，理解起来有一定的难度。（3）基于口语交际：六年级的学生有了一定的交际能力，但是由于对作品内容理解有难度，表达方面会有所欠缺。3.教材分析《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰写的一篇短篇小说。课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔夫的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。教学重点：理解课文内容， 感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。教学难点：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写， 表现人物品质的写法。学习目标1.正确读写“汹、熄”等14个生字，正确认读“搁板、魁梧、勉强、蜷缩”等词语。2.正确流利地朗读课文，把握课文主要内容。3.通过有感情地朗读描写环境的句子，感知环境描写的作用。评价任务任务一：正确读写“汹、熄”等14个生字，正确认读“搁板、魁梧、勉强、蜷缩”等词语。（完成目标一）任务二：正确流利地朗读课文，把握课文主要内容。（完成目标二）任务三：通过有感情地朗读描写环境的句子感知环境描写的作用。（完成目标三）教学过程：  教学环节 教学活动 评价要点 动态修改 环节一创设情景导入新课  活动一激趣导入，板书课题。1. 板书“穷”，看到这个字你们想到了什么？2.师板书课题, 生齐读课题。 3.介绍作者及时代背景。     环节二检查预习情况 活动一出示生字词1.指名读、男女生赛读、齐读2.指导易错读音3.指导书写生字  （完成目标一）    通过指名读、赛读读、齐读等方式正确认读生字词并能正确书写（评价目标一）   环节二初读课文，整体把握故事  1.谈话启发：这个故事，篇幅比较长，但思路比较清晰，你们能不能事情的发展变化，简要地概括主要内容呢？请默读梳理，形成文字。2.学生自学：（1）教师巡视，排疑解难，提示方法：先将课文划分为几个部分，并归纳每个部分的内容。（2）同桌商议，互相修正补充。3.班级交流：根据需要，指名2--3人交流，适度点评。第一部分（1--2自然段）：是事情的发生，讲渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待着丈夫出海归来。第二部分（3--11自然段）：是事情的经过部分，讲桑娜出门去探望生病的邻居西蒙，发现她已经死去，就抱回了两个遗孤。第三部分（12--27自然段）：是事情的结果，讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的两个孩子抱回来抚养，夫妻的想法不谋而合。 正确流利地朗读课文，把握课文主要内容（评价目标二）   环节三再读课文，初步扫描人物  1.过渡谈话：我们了解了故事的大体内容，我们就可以认识有关的人物了。这个故事中有哪些人物呢？学生回答，教师板书：桑娜  渔夫     环节四引导读文，了解故事起因  1．我们先看第一段。课文一开始就让我们看到一个什么画面？(海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。)2．指点：从地上扫得干干净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设，温暖而舒适的小屋，可以知道这是一个穷苦的但还勉强可以维持生活的渔夫的家庭，也可以看出女主人的勤劳。（板书：温暖而舒适  勤劳）3．从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什么？(对，她分明在等着自己的丈夫。)4．课文中哪一个词语写出了桑娜此刻恐惧的心理？(心惊肉跳)释：“心惊肉跳”。介绍这个小屋的摆设，读时基本上是平静的，读到哪儿语调开始转换？(桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。)天气的恶劣使桑娜恐惧极了，所以课文上的“寒风呼啸”“海浪拍击”“又黑又冷”更加重语气。全班齐读。指导：“心惊肉跳”一字一拍，却尾语调放低，好像不敢想。男生读第一节最后两句。5．桑娜焦急地等待着丈夫，夜深了。你们看，第二节写了几层意思？(三层)第一层：深夜不见丈夫归来。第二层：沉思：插叙从丈夫想到生活的贫穷。第三层：倾听风声，祈求上帝保佑。6．指导朗读第一层：焦急。“十下，十一下”，重音，每一下都打在桑娜的心上。第二层：沉思，是插叙，读得平静些。第三层：焦急地祈求。7．朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话。                      有感情地朗读课文，感知环境描写的作用。（完成目标三）      板书设计渔夫   桑娜            善良 淳朴 勤劳 坚强