一年级数学上册《11—20以内各数的写法》第二课时教案

一年级数学上册《11—20以内各数的写法》第二课时教案目标确定的依据：1.课程标准的相关要求:1、能利用小棒图和计数器教学数的写法。2、通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，认识个位和十位。    3、会掌握11～20各数的组成。2．学情分析:对于11---20 以内各数的写法，学生并不陌生所以这部分知识学生很容易掌握。3．教材分析:这部分内容是在学生掌握了11—20以内各数的读法的基础上进行教学的，主要是利用学生已有的知识经验，使学生能够利用小棒和计数器进行写数。教学目标：1、使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能够正确地写出11~20各数。2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。3、培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。评价任务：任务一：使学生初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能够正确地写出11~20各数。任务二：培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。教学过程：教学环节 教学活动 评价要点       环节一 激趣导入  1.拍手数20以内的数（1）从1数到20。（2）从20数到1。2.数一数我们班有多少个女同学（刚好20个）3.读出下列各数并说出它的组成。11、13、18、20分别出示数字幻灯片，指名回答。师：同学们对11~20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题。        抓住学生对新环境的好奇心理，激发学生的学习兴趣。              环节二：探究新知 1.教学例4（1）出示小棒图：师：这是多少根小棒？（14根）14里有几个十和几个一？随学生回答，让学生在学具盒的计算器上拨珠表示。师：有1个十要在十位上写几？有4个一要在个位上写几？十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）个位上的这个“4”表示4个什么？（4个一）这个数是多少？应该怎样写？（从而导出数位表）（2）出示数位表十位个位 师：这个表叫数位表。它可以帮助我们写数。上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动）写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）。（3）学生模仿14的写法研究17的写法。（4）学生独立探索20的写法。在学生独立完成的基础上交流写法。师：个位上不写“0”行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用。学生书空，边说边写“20”。板书  2.教学做一做。（1）第1题：动手操手，感知数位表。学生拿出学具盒的数位板，如图让学生在数位板上摆数，摆好以后再在小方格本上写（2）第2题：出示p86格子图（一）师：如果不摆小棒和不用数位板，没有数位表，你能看图写数吗？这有两行格子，左边的红格子有几个？右边的绿格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）。出示p86格子图（二）师：看着这幅图，你会写数吗？学生独立写数，然后订正。出示计数器图（一）学生独立写数，然后订正。出示计数器图（二）学生独立写数，然后订正。3.出示计数器：（巩固数位之间的所表示的意义）师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一。边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同。这个数怎么写？请你书空。           让学生之间互动，，让学生自己去发现，自己去做，给学生充足的观察、思考的时间。在抢答环节，可以提高学生的判断力和思维能力。(评价目标一)    环节三：巩固应用 （1）完成第87页练习十四第4、5题。先让学生独立完成，最后全班集体订正，教师在展台下演示学生的书写结果。（2）口头填数。（3）老师读数，学生在小格里写数（11~20中的5个数） 以各种形式进行训练，易于集中学生的注意力，调动学生的积极性，使学生产生学习数学的兴趣。(评价目标二) 环节四：课堂作业 完成第87页练习十四第4、5题。 通过这些作业让学生体会到数学源于生活，发现用数学知识解决生活中的问题的快乐。环节五谈谈自己的学习收获及感悟  今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？（教师通过提问，让学生自己进行归纳总结，以利于提高学生的归纳能力和语言表达能力。2、通过今天的学习，你想到了什么？（拓展知识，有的学生可能会想右起第三位是