一年级数学上册《位置》教学设计

一年级数学上册《位置》教学设计目标确定的依据1.课程标准内容目标中的相关要求通过观察、操作和活动，能分清上、下、前、后。2.教材分析本单元教学简单的方位知识，使学生能够分辨自己的前、后、上、下、左、右 ，并应用这些方位词描述物体间的相对位置 。由于学生在生活中都接触过这些方位，而且以自己为中心的前后上下很容易界定，所以例题及“做一做”都以辨认左、右为教学重点，对于上、下、前、后，教材只是结合具体情境引导学生在使用这些词语描述物体位置关系的过程中自主获得认识。 3.学情分析一年级的学生在学前已初步明确上、下、前、后、左、右的位置关系，有了一些实际经验。尤其在生活中，在具体活动中，基本能确定上、下、前、后、左、右的位置。学生年龄小，注意力集中时间短。教学中要安排一系列学生感兴趣的活动，使学生进一步感知。学生表达能力不强，在描述位置时，有时会说不全或遗漏表示方位的关键词。学习目标1、通过观察情境图，能用“上、下、前、后”对物体的位置关系进行准确的描述。2、通过做游戏，进一步认识“上、下前、后”。评价任务任务1：看图，用“上、下、前、后”对物体的位置关系进行准确的描述。任务2：活动中能中说出自己所在位置，并根据指挥画出鼻子。 教学过程  教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 动态修改 环节一联系生活揭示课题 学生观察课桌上面放的什么，下面有什么，数数前面有几位同学，后面？ 引导学生观察 学生能说出             环节二观察讨论学习新知   学习认识“上、下” （1）观察情境图，引导学生用“上、下”对物体的位置关系进行准确的描述。（2）联系生活，用“上、下”描述身边事物的关系。（3）让学生按照课本上的摆法摆一摆。 学生会说、会摆   学习认识“前、后”      （1）观察情境图，引导学生用“前、后”对物体的位置关系进行准确的描述。（2）联系生活，用“前、后”描述身边事物的关系。  学生会说   环节三集体游戏巩固练习 说出自己的位置，并且根据提示画出鼻子。 （1）一切行动听指挥（2）画鼻子 学生根据指挥会说、会画。    环节四课堂总结布置作业 说一说这节课学了什么，并观察周围物体，用上下前后来描述位置关系。 总结本节课所学知识 学生会说、会描述   教学反思：