一年级数学上册《比多少》教学设计

一年级数学上册《比多少》教学设计目标制定的依据：1、课程标准的相关要求（1）通过操作、观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生运用转化的思考方法解决问题的能力和逻辑思维能力。2、教材分析在本单元中只是初步了解学生数数、读数的情况，通过引人入胜的“小猪帮小兔盖房子”的童话故事情境，引导学生自主探究，进行各种不同的比较，小兔和萝卜，小猪和石登等比较，充分感知“同样多”“多”“少”。充分利用教材的资源。 数主题图中的事物：充分地数同一数量的事物。 数周围的事物：有意识地把数学活动引向身边、校园、校园外。让数数活动，从书本走向生活。3、学情分析教学时，出示插图后给学生一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的好奇心得到满足以后，再让学生带着任务去观察，比一比各种东西的数量。学习目标：使学生知道“同样多”的含义。初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少，知道“多”、“少”的含义。初步培养学生的观察能力、语言表达能力，对学生进行互相帮助、乐于助人等思想品德教育。评价任务:评价任务一：知道“多”、“少”、“同样多”的含义。评价任务二：会用一一对应的方法比较事物的多少。教学过程:教学环节教学活动评价要点环节一情境引入1．故事引入。一天，小鱼欢快的在水里游来游去，它被草地上热闹的场面感动了，原来是热心的小猪帮助小兔子盖房子呢，一起去看看吧激发孩子兴趣环节二合作探究1．出示课件。2．观察图你发现了什么？学生汇报交流。3、图上有几只兔子？一只兔子搬几块砖?学生汇报: 4只兔子.（屏幕出示摆好的4只兔子）。找生说怎样摆砖。（教研员说最好让学生找圆片、长方形代替兔子和砖摆一摆。）一只兔子对着一块砖，兔子和砖都没有多余的，在数学上我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。4．找学生说同样多。5．同桌互相说。齐说。6．继续观察图，大家都来数一数，是不是一只兔子搬一块砖，看砖有没有多余的? 兔子有没有多余的？7.找一找图中还有什么和什么同样多？8. 再看图，图中小猪在干什么？学生汇报后，（屏幕出示摆好的3只猪图片）。9、一只小猪扛几根木头？学生汇报。10、木头又怎样摆呢?学生汇报，老师一边课件出示，一边问：是这样摆吗？看一看有没有多余的木头？（引出地下放的一根木头）。用鼠标点出地下放的一根木头。11、观察小猪和木头，你又知道了什么？小结：一只小猪扛1根木头，没有多余的小猪，木头有多余的1根，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。12．找学生说同样多。13．同桌互相说。14、齐说。15、找一找图中还有谁比谁多？谁比谁少？16.揭示课题并板书。17、全体轻松一下。能将图中的事物进行比较，得出谁比谁多，谁比谁少，谁和谁同样多的含义；学会一一对应的方法进行比较；环节三巩固练习1．学生摆同样多。要求: 先摆5个正方形图片, 再摆圆片，要求圆片个数和正方形个数同样多。怎样摆，老师一眼就能看出同样多？2．拿走一个圆片，圆片和正方形谁多？（教师巡回指导）学生汇报。2．完成课件中练习1题。(学生汇报交流想法。)3．完成课件中练习2题。4．比比谁聪明：完成练习3题。一串红、黄相间的珠子，让学生判断哪种颜色的珠子多。同桌说。能按要求正确摆出多与少的关系。环节四课堂小结回想一下刚才我们的学习过程，你有什么收获？会将不同数量间的事物进行比较用一一对应的方法可以直接看出谁多谁少附：板书设计比多少兔子和砖同样多。木头比小猪多，小猪比木头少