一年级数学上册《0的认识和有关0的加减法》教学设计

一年级数学上册《0的认识和有关0的加减法》教学设计目标确定的依据   1、课程标准内容目标中的相关要求课程标准中对《0的认识和有关0的加减法》这一具体学习目标的描述是：   （1）、经历从日常生活中抽象出数的过程。   （2）、能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。2、教材分析本节课是人教版数学一年级上册“1～5的认识和加减法”中的内容，0的含义比较宽，在生活中应用广泛，不同的应用就体现出0的不同含义。所以教材采取了认数、写数及相关计算相结合的编排方式，把0的教学单独排成这一段。并注重通过多种素材、创设为学生所熟悉、感兴趣的教学题材，经历从具体——抽象——具体的认数过程。3、学情分析本课时是在学生对1～5加减法认识的基础上学习的，而且本课所学知识对学生来说并不陌生，学生在日常生活中，对0的两种含义也有所了解，但却缺乏科学的认识。教学时要注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识。学习目标1、能用语言描述“0”的两种含义，会读、会规范的书写“0”。2、能正确计算有关0的加减法。学习任务1、通过教学例题图“小猴子吃桃子”，学生理解0表示：什么也没有。2、通过教学直尺图，学生理解0还可以表示起点。3、通过教师的讲解、演示，会读、会规范的书写“0”。4、课件动画演示，引导学生根据图意，列有关0的加减法算式，能正确计算有关0的加减法。教学过程  教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 动态修改 环节一一、创设情境，导入新课 已经有同学在猜了，那么我先告诉你们，魔棒的根数不超过5.你们明白不超过5是什么意思吗？谁来说一说。 （请学生理解“不超过5”的含义）  师：今天老师带来了一个盒子，里面放了几根魔棒想奖给最积极、最聪明的孩子，我想请同学们猜一猜有多少根？谁来猜一猜 师：好，我们一起看看到底盒子里有几根魔棒。 （教师和学生一起数出魔棒的根数）再看一看，这时候盒子里还有吗？ 指名学生回答——没有，空的。 追问：你们说的“没有”用什么表示呢？ 揭示课题 师：今天我们就一起来认识一下数字好朋友“0”板书：认识“0”             环节二数字“0”的写法   数字“0”该怎么写呢？同学们想不想学一学呢？好，来听听好朋友0的自我介绍 ——我长得像个鸡蛋，椭圆的脸，没有角;要把我写漂亮，请看老师怎么写。 师边范写边说：写0是，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，成椭圆形。 （学生书空写0三遍，注意笔顺。完成课本30页的描红。）      （学生回答，数字2表示） （问：为什么用数字2表示呢？因为盘子里有两个桃子）    1．课件 出示情景图“小猴子吃桃子”刚才,我们的小朋友上课表现特别好,下面我要给你们讲个故事了 。  数字“0”的含义教学及其加减法    （学生回答，数字0表示） 小猴子吃完一个桃子后，刚要吃第二个，猴妈妈又问：“儿子，你看，这时候盘子里的桃子个数用数字几表示呢”。 数字“0”表示没有     拿出直尺，找0的位置 尺子上这里的0表示什么呢？也是表示没有吗？ 刚才我们知道了0摆在1的前面，我们按照从小到大的顺序来数一数好不好？ 想一想，我们也有一件文具，静静的躺在我们的书桌上，它上面也有数字是从0开始排起的，你们知道是谁吗？看谁先把它找出来。 数字“0”表示起点     环节三课堂总结 （请学生小结） 通过刚才的学习，我们知道数字0表示什么？还表示……？ 小结本堂课中所学的的数字“0”