小学五年级语文上册第一课时《四季之美》教学设计

小学五年级语文上册第一课时《四季之美》教学设计目标确定的依据    1 .课程标准的相关要求（1）基于识字写字：有初步的独立识字能力。能联系上下文和生活积累，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助生活积累，理解生词的意义。（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。（3）基于口语交际：五年级学生能用普通话交谈，有一定的口语表达能力，能清楚地讲述见闻,并说出自己的感受和想法，喜欢讲述故事，但讲得不够具体。（4）基于写作：五年级学生想象力丰富，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，能在习作中运用自己平时积累的语言材料。2.学情分析（1）基于识字写字：五年级学生有初步独立识字能力。会用音序和部首检字法查字典、词典。（2）基于阅读：五年级学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（3）基于口语交际：五年级学生能用普通话交谈，能清楚地讲述见闻，说出自己的感受想法。（4）基于习作：五年级学生乐于书面表达，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。3.教材分析这是一篇优美的散文。作者抓住每个季节不同的方面，通过动态描写来体现四季不同的美，表达出对四季的喜爱之情。“一切景语皆情语。”《语文课程标准》对于第三学段的阅读教学，尤其是写景文章的学习，强调：重在受到情感熏陶，享受审美乐趣。那就要通过品味语言，感悟作者的表达方法来实现与作者情感的共鸣，进而激发学生对自然、对生活的热爱。本着这样的出发点，本设计依题导入，抓住“四季”和“美”两个关键词展开语文学习活动，引领学生初步体会景物的静态美和动态美。教学中，通过了解作者，体会文章语言的特点；通过研读感悟，感受作品语言的温度；通过情境感染，引领学生发挥想象；通过读写结合，着力培养学生的语文素养。学习目标 1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。2.正确流利地朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。评价任务1.准确认读7个二类生字及12个词语，会写14个一类生字。2.自由练读课文，读准字音，读通句子。3.能用自己的话说出本文写了些什么。教学过程  学习目标 教学环节 学习活动 评价要点及标准 教师活动   目标1：会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。    教学环节一：学习生字词 一、检测字词。活动1：（1）自由练读、同桌互读生字词。（2）指名领读。（3）开火车读。 1.能够读准生字词的读音，认清字形；2.同桌互读能够认真、高效；（评价目标一）评价标准：能够准确说出。95%的学生能够会读。 1、谈话导入板书课题，齐读；板书：四季之美2、生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。     目标2：朗读课文，读准字音，读通句子。  目标3：学习本文按照时间顺序描写的写作方法。   教学环节二：初读课文，提出自己不理解的问题  教学环节三：交流阅读情况，讨论课文主题 二、自读、自问活动2：自由读课文，把课文读正确、读通顺，遇到难读的句子多读几遍。活动3：说说课文的主要内容。活动4：提出自己不明白的问题和认为值得探讨的问题。活动5：（1）交流读书情况。（2）浅显问题解答；（3）确定值得探讨的问题：本文的写作方法。  1.积极提出问题；2.能够联系上下文和生活实际解答浅显问题。 （评价目标二）评价标准：概述比较准确，叙述流畅，吐字清楚，表述大方。 1.能说出对课文主要内容的理解。2.正确流利地朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味  1、课文写了些什么呢？指名说。相机板书。2、组织学生提问，解决浅显问题，确定值得探讨的问题。                       板书设计：                                     春四季之美        夏                                秋                               冬