一年级数学上册《快乐的午餐》教学设计

一年级数学上册《快乐的午餐》教学设计目标确定的依据1.基于课程标准的思考《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：理解符号的含义。2、教材分析本课将在具体情境中，让学生充分经历“一一对应”的活动过程中，帮助学生直观认识两个数量之间的相等和不等关系。为此，教科书提出了三个问题。第一个问题结合具体情境用一一对应的方法比较两种物体数量的多少；第二个问题结合具体情境，用一一对应的方法，了解多与少的含义；第三个问题在数一数、比一比的基础上，运用一一对应的方法得出比较结果。让学生体会最多、最少。3、学情分析本节课是在学生对自然数的基数意义和序数意义已经有所感）的基础上学习的。学生可能会出现在动手操作时不能做到有序操作。学习目标1、在数一数、比一比、画一画的活动中，直观认识两个数量（10以内）间的相等与不等关系。2、结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少，积累一一对应的活动经验。3、继续学习并养成认真倾听，有序操作，大胆表达的习惯。评价任务学生观察情境图后，选择自己的方法，确定是否够。 检测目标1学生独立动手操作摆一摆，全班交流，说一说自己的想法。检测目标2学生独立摆学具，做到有序摆放。检测目标3教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节1情境导入3min 一群小松鼠高高兴兴地来到了动物餐厅，准备美餐一顿，爱动脑筋的小松鼠发现了好多数学问题，你能发现哪些数学问题呢？ 学生能够准确的说出图中的相关数量。 环节2探究新知25min 一、盘子够吗？1.出示情境图，学生找出图中相关的数量信息，根据学生回答写出相应的数量。然后提出问题：盘子够吗？（评价任务1）2.学生会根据数出来的盘子和松鼠的数量得出结果。教师提示：我们要想办法把自己的理由说给小动物听，让他们心服口服才行，所以，需要一个对一个地比一比。3.动手操作：利用准备好的教具在黑板上做示范，特别强调一只松鼠要对着一个盘子，逐一用线连起来，每只松鼠都有一个盘子，盘子没有多余的。这就是数量一样多或者相等。（评价任务2）二、勺子够吗？杯子呢？1.出示问题：餐厅里的勺子和杯子够用吗？2.动手操作：引导学生表达勺子的数量比松鼠的数量少1；杯子的数量比松鼠的数量多1；盘子的数量和松鼠的数量一样多。三、说一说，哪个最多？哪个最少？1.提出问题：杯子、勺子、盘子哪个最多？哪个最少？2.动手操作，指名交流：三种物品摆完，找学生说一说他是怎么摆的，讲一下摆的过程。（评价任务3）3.总结，“最”是指两个以上物品进行比较时居首位的。从实际操作中可知杯子最多，勺子最少。 1、学生能够正确判断出相同数量的物品。2、学生能够在物品不一样多时判断出两样物品够不够。3、学生能够在三种物品中比较出哪种物品最少，哪种物品最多。   环节3巩固练习10min 1、学生独立完成课本第15页“练一练”的第1题，教师集体评讲订正2、课本第15页“练一练”的第2题，指名说给全班比的过程。 学生能够正确画出一样多的物品。也能找出哪种物品最多，哪种物品最少。 环节5课堂小结5min 请同学们说一说，怎样的情况是够了？   板书设计                教学反思