二年级语文上册《坐井观天》教学设计

二年级语文上册《坐井观天》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求   （1）基于识字与写字    喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。   （2）基于阅读    学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。   （3）基于口语交际    能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事，能复述大意。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。（4）基于写话    对写话有兴趣，写自己想说的话（写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。2．教材分析《坐井观天》是一则寓言故事。根据《庄子 秋水》改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事，小鸟飞到井边喝水与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际，小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物看待问题， 站得高才能看得全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄，所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄，目光短浅而又盲目自大的人。  3．学情分析二年级学生已经能借助拼音认识生字，运用加一加、换一换、编儿歌、猜字谜等识字方法进行识字，并能与同学交流，善于联系生活实际理解词语的意思，进行字词的积累。在写字方面，学生掌握了汉字的基本笔画和的间架结构，也习惯在田字格中规范书写，教师要注意的就是指导不容易写好的笔画和容易写错的笔顺。阅读方面，学生能借助拼音正确、流利地朗读课文，能用自己的话或者借助文中的话，复述故事主要内容，可能会出现故事复述不完整的情况。学生能够读懂故事内容，有自己的初步感受。教学目标1. 认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，理解词语“井沿、大话、无边无际”；会写“观、喝、渴”3个字；2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事寓意。评价任务    1.通过指名读、领读、齐读、观察、交流、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形、理解词语的意思。2.通过自读、指名读、师生对话、齐读、默读等方式感悟文本，引导学生了解故事的主要内容，读好小鸟和青蛙的对话。3.通过学生交流，教师指导，知道小鸟和青蛙争论的问题，体会故事寓意。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一谈话导入出示课题(3′) 活动一(3′)教师板书课题，学生书空，齐读课题。指导书写“观”字。 能读准字音，正确规范地书写要求会写的字。   （评价任务一） 活动二(1′)教师介绍寓言特点。 环节二初读课文识记生字(14′) 活动一(4′)自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。（完成目标二）     通过读字音、记字形、读词语等过程，正确认读生字的读音理解词语的意思。（评价任务一） 活动二(6′)1.指名读第一自然段2.了解青蛙和小鸟的位置3.理解“井沿”的意思，说说还有哪些“沿”（完成目标一、三） 环节三品读文本体会情感(17′) 活动一  学习第一次对话(7′)1.指名读青蛙说的话，读准问句。2.指名读小鸟说的话，理解“一百多里”的意思。3.区分“渴”和“喝”，指导书写。 (完成目标一、二)    能借助字典、插图、联系上下文说出词语的意思，并能体会文章表达的感情，读出自己的语气。（评价任务二、三） 活动二   学习第二次对话(7′)1. 同桌分角色读对话，青蛙和小鸟在争论什么？2. 读懂青蛙的观点，理解“大话”3. 读懂小鸟的观点，理解“无边无际”4. 思考青蛙认为天只有井口那么大的原因，做实验验证。(完成目标二、三) 活动三   学习第三次对话 (7′)1. 教师范读，思考小鸟和青蛙的观点为什么不一样呢？2. 小鸟和青蛙的笑意思一样吗？(完成目标二、三) 环节五回归整体升华感情(1′) 活动一（5′）学生分角色读课文，教师读旁白。（完成目标二） 通过朗读、教师指导，知道小鸟和青蛙争论的问题，体会故事寓意（评价任务三） 活动二（5′）1. 青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口会看到什么呢？2. 这则寓言故事告诉我们什么道理呢？(完成目标三) 附：板书设计坐井观天