五年级语文上册《古诗三首》教学设计

五年级语文上册《古诗三首》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字：有较强的识字能力，硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解故事梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。（3）基于口语交际：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。2．学情分析*本课是小学五年级上册第四组课文的第一篇课文，学情分析如下：（1）基于识字写字：学生有一定的独立识字能力，养成了良好的书写习惯，有一定的书写速度，书写姿势和美观度还需要提高。对于五年级学生来说，课文中要求的8个生字都可以自主学习。其中“祭”可以从字源上认识，加深理解。“熏”字要重点指导书写。（2）基于阅读：学生能正确流利的朗读古诗，并达到熟读成诵的程度，但对于读出节奏，读出感情还有一定的难度，需要教师范读指导，学生多读多悟。在读中悟情，读中积累。（3）基于口语交际：学生乐于表达，愿意交流，但要做到表达有条理，语气语调适当还有难度，还需要提高能力。3．教材分析本课由宋代陆游的《示儿》、宋代林升的《题临安邸》和清代龚自珍的《己亥杂诗》三首古诗组成，这些古诗都表达了诗人强烈的爱国情感。三首古诗中，《示儿》和《题临安邸》的内容有一定的关联，表达的情感相近。本课重点在于借助注释和查阅资料，正确理解古诗大意，背诵课文。难点在于理解诗句的意思，体会诗中表达的强烈的爱国情感，受到爱国主义教育。教学目标1.认识“乃、熏”等5个生字，会写“祭、乃”等8个字。2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《示儿》。3.借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感。评价任务1.通过自读、指名读和分组读古诗，认识“乃、熏”等生字，能书写“祭、乃”等字。2.通过听教师范读、个别读,自读自悟等形式，练习古诗朗读，能做到读准字音，读通句子，带着理解读出自己的感受。达到熟读成诵。3. 通过运用语言，文本感悟，借助题目，注释和相关资料的渗透等多种策略，能理解古诗内容，意境，体会诗人表达的感情。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一主题导入（3分钟） 活动一（3分钟）1.单元导语引入，体会艾青表达的爱国情怀。2.教师导入，板书课题。   环节二读通古诗，初悟诗意（12分钟） 活动一（8分钟）根据要求，自读自悟，要求：用学过的方法自主学习生字词，将古诗读通顺，读流畅；借助注释初步读懂诗题和诗句意思，并旁批自己的理解。（完成目标一，二）活动二（4分钟）检查自读情况，相机学习生字“祭，熏”（完成目标一） 1、借助拼音，工具书自主学习生字词。（评价任务一）2、通过自读自悟，借助注释初悟诗意。（评价任务二）3、通过检测，指导，正确读写生字。（评价任务一） 环节三精读品味（20分钟） 活动一（9分钟）1.读中感悟诗意，全班交流对每个句子的理解，教师适时指导。2.走近作者，了解写作背景。借助查阅资料整体感悟诗意。(完成目标三) 通过交流正确理解整篇古诗的意思。     （评价任务三） 活动二（5分钟）朗读指导：指名读，教师范读，配乐齐读。(完成目标二) 在理解的基础上读好古诗，读出感情。(评价任务二) 活动三 （6分钟）1.诗中哪个字最能表现陆游的心情？2.他为什么悲？结合社会背景，想象诗人的生活，体会诗中表达的感情。学生交流，体会，教师随机点拨，体会作者的爱国激情。(完成目标三) 通过借助关键字词，体会作者的感情，说出自己的感受。（评价任务三）      环节四熟读成诵   （5分钟） 1.想象诗人当时的心情，体会表达的情感。2.师生合作，练习有感情的朗读并背诵这首诗。（完成目标二） 通过不同的形式朗读，达到熟读成诵。（评价任务二）  附：板书设计                       示儿诗人爱国的情怀