五年级语文上册《小岛》教学设计

五年级语文上册《小岛》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。（3）基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。能写简单的想象作文，内容具体，情感真实。习作有一定速度。（4）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。2.学情分析（1）基于识字写字：学生已经有较强的独立识字能力，在写字和习作过程中要继续引导学生做到写字时行款整齐、美观，有一定速度。（2）基于阅读：学生能够正确朗读课文，已经学会默读，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，理解文章大意。但要读得流利、读出不同人物的语气，感受历史名著叙述故事的特点，以及刻画人物的方法，还需要在老师的指导下去感悟。（3）基于习作：学生习作有一定速度，能够把自己的想象和感受写下来，但是要做到想象合理、语言规范、内容具体、表达清楚还需训练。（4）基于口语交际：学生乐于表达、愿意交流，但要做到条理清晰，语气、语调适当还有难度，还需要提高能力。3.教材分析《小岛》讲述了将军登上小岛后，发现了一片绿油油的菜地，他感到惊讶，因为在这里蔬菜是很难生长的，将军想一探究竟，原来菜地里的土都是战士们从老家一口袋一口袋背来的，当炊事员把一盘小白菜端到将军面前时，他生气了，他觉得自己不应该搞特殊，当他知道这是战士们把他当做长辈对待时，他感动了，他觉得战士们都需要蔬菜，于是他把这盘小白菜倒进了一桶汤里，战士们都喝到了蔬菜汤。文章反映了我国海防战士的艰苦生活，赞颂了他们不怕困难、一心为国的优秀品质。教学目标1. 会认本课 11 个生字，认识多音字“哼”，理解生字组成的词语。2. 默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻讲述登上小岛后发生的故事。3. 结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。评价任务1.通过预习会认读生字，能联系上下文等方法理解词语的意思，知道“哼”的两个读音。2.通过默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻讲述登上小岛后发生的故事。3.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一 导入新课  活动一板书课题导入，质疑。活动二出示学习目标介绍作者   环节二初读课文，了解故事的主要内容  活动一1.检查生字预习。（完成目标一部分）活动二2.全班交流，了解文章主要讲了什么事。（完成目标二部分） 1.通过预习，认识生字，读出“哼”的两个音。通过联系生活实际和上下文理解词语的意思。2.通过默读、思考，了解文章的主要内容。在交流中，能用简练的语言说出故事的情节。（评价目一、二部分） 环节三再读课文，深入理解课文内容  ①海岛环境恶劣。a.这里树少，草少，土也很少。  b.岛上最凉快的时候，也就是二三十摄氏度吧c.植物是无法生长的……满嘴起泡。②战士们爱岛，艰苦创造，建设海岛。a.只见礁石围成一圈……竟露出一片绿绿的菜地。b.战士们用大棚种菜的办法……从老家一口袋一口袋背来的。c.将军顺着看去……竟构成了一幅中国地图。③将士们之间的情谊。（完成目标三部分）     能抓出关键词句，通过品读、交流等形式，感受我国守岛部队的生活，体会战士的爱国之情。     （评价目标三部分） 环节四总结全课   环节一范读最后两自然段，体会将军与士兵的情感。环节二1.小练笔：展开想象，你想对战士说些什么？将你想说的话写下来。2.交流评价。（完成目标二、三）      附：板书设计                                  小岛小岛    树少  草少  土也很少战士    热爱海岛 热爱祖国将军    关爱战士