五年级语文上册《圆明园的毁灭》第一课时教学设计

五年级语文上册《圆明园的毁灭》第一课时教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求(1)基于识字写字：硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。(2)基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩充知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。(3)基于口语交际：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，听人说话认真耐心，能抓住要点。             2.教材分析《圆明园的毁灭》一课是人教版五年级上册第四单元的一篇精读课文。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。3.学情分析基于识字写字：学生能用硬笔书写并有一定的顺序，但字体还需要多加努力。基于阅读：学生能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能联系上下文，理解词句的意思，但在抓文中关键词句体会课文的表情达意方面的作用有一定难度。基于口语交际：经过五年的学习，学生们敢于发表自己的意见，能与他人自由交谈，在交谈中能抓住要点，只是语言组织上还需要下功夫。 教学目标1.会认“珑、剔”等8个生字，会写“毁、拱”等12个生字。掌握“毁灭、众星拱月”等词语。2.有感情地朗读课文，把握课文内容。理解重点句子的含义。评价任务1.通过对比、发现等形式使学生掌握生字词。自读、指名读等多种形式让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。2.通过自读、指名读等多种形式让学生能正确、流利、有感情的朗读课文，把握课文内容。通过抓关键词、联系实际等形式理解重点句子的含义。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一激趣导入了解背景 (7分钟） 活动一（3分钟）激趣导入，板书课题。 了解作者及背景。 活动二（4分钟）作者简介及背景。 设计意图：用充满感情的话导入课文，目的在于激发学生的兴趣，引起学生的探究欲望。了解作者及背景，为接下来的学习做铺垫。 环节二读文识字整体感知 (30分钟） 活动一（8分钟）   1.自读课文，画出不认识的生字、词语。2.查阅工具书，理解生字，词语。教师随机指导。3.小组内交流，运用词语造句，借以理解。（完成目标一） 读准字音，能利用各种形式解决自己所存在的问题。（评价目标一） 活动二（8分钟）1.默读课文，边读边想：通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？2.小组交流，在交流中感悟课文。（完成目标二） 通过默读能提取重要信息并乐于与组内成员分享，勇于表达。（评价目标二） 活动三（14分钟）反馈交流，教师抓重点点拨并板书。（1）针对第2自然段。①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”是什么意思？这个词说明了什么？②它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外……众星拱月般环绕在圆明园周围。（2）针对第3自然段。①圆明园中哪些建筑给你留下了深刻的印象？边读边想象画面。②园中不仅有民族特色的建筑，还有西洋景观。（完成目标二） 能够表达自己的见解。（评价目标二） 设计意图：采用逐个自然段分析的方法，能让学生学习起来有针对性，有利于更快地把握课文内容。通过对重点句子的理解，把握重点内容，提高学生对课文的理解。 环节三拓展延伸布置作业 (2分钟） 活动一（2分钟）作业：1.在网上搜集关于圆明园的资料，了解历史。2.继续阅读课文，把握文章的中心思想。（完成目标二） 能搜集，筛选所需信息并运用在本课。（评价目标二）  附：板书设计圆明园的毁灭举世闻名建筑风格        ……有……也有……有……也有……     如，海宁的……，苏州的……，杭州的…… 美----赞叹