五年级语文上册《什么比猎豹的速度更快》教学设计

五年级语文上册《什么比猎豹的速度更快》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。（3）基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。能写简单的想象作文，内容具体，情感真实。习作有一定速度。（4）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。2.学情分析（1）基于识字写字：学生已经有较强的独立识字能力，在写字和习作过程中要继续引导学生做到写字时行款整齐、美观，有一定速度。（2）基于阅读：学生能够正确朗读课文，已经学会默读，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，理解文章大意。但要读得流利、读出不同人物的语气，感受历史名著叙述故事的特点，以及刻画人物的方法，还需要在老师的指导下去感悟。（3）基于习作：学生习作有一定速度，能够把自己的想象和感受写下来，但是要做到想象合理、语言规范、内容具体、表达清楚还需训练。（4）基于口语交际：学生乐于表达、愿意交流，但要做到条理清晰，语气、语调适当还有难度，还需要提高能力。3.教材分析    本文运用列数字、作比较等说明方法向我们介绍了几种速度非常快的事物，而宇宙中速度最快的光居然被人类轻易地拿在手上。这告诉我们，不管事物的速度多快，人类都可以通过智慧控制它。这也是激发我们探索自然奥秘的兴趣。教学目标1.能读准"鸵、赢”等4个生字,会写“冠、俯”等10个生字。2.继续练习“跳读"等快速默读课文的方法。学习抓住“关键词句和课文表达特点”，快速默读,理解课文，并能迁移运用方法。3.体会作比较、列数字等说明方法在文中的作用，发现科普说明文简洁明了的表达特点。评价任务1．读写词语所学词语会读会写。2．运用学过的默读方法快速默读，知道课文的内容。3.通过练习知道作比较、列数字等说明方法的作用。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一眼脑训练， 专注入课（5分）   1.诵读“快速默读”方法:我会读不出声  不摆头 不指读 不回视 2今天我们学习美国作家罗伯特. E威尔斯笔下的什么比猎豹的速度更快),继续学习“通过快速默读，,理解课文”的本领。板书课题，读好课题。质疑：读了这个课题，你最想知道什么？   环节二初次默读，了解大意（15分） 出示活动要求:A.带着课题提出的问题，快速默读课文，你了解到了哪些信息?B.记下阅读时间。如在2分20秒以内完成，为自己打上速读之“★”。1. 师生交流:你了解到了哪些信息?2.师生交流阅读策略。3.检查字词。（完成目标一二） 运用学过的默读方法快速默读，知道课文的内容  评价任务一、二  环节三  再次默读,抓住特点(20分) 出示活动要求 :默读课文第2至第8自然段:1.画出揭示每一段话主要意思的关键词句。2.思考:这些段落在表达上有什么特点?作者是用了什么“妙招”使这些内容表达顺畅的呢?1.自主快速默读,画关键词句。2.集体交流:你画出了哪些“关键词句”?(1)随着学生的汇报,将关键词句全部呈现。(2)引导发现作者表达顺畅的“小妙招”:什么“妙招”使这些内容表达顺畅的呢?预设:差远了;比.......期得退快；但；不过；如果....就....；现在....(3)这些段落在表达上有什么特点?3.再次练习:这样抓住“关键词句和表达特点”读，效率是否会更高呢?让我们再一起试一试吧。板书:抓住关键词句读抓表达特点读4.交流感受,引导小结:抓住关键词句和表达特点”默读，能让我们更快地阅读,更好的理解文章。（完成目标三） 通过练习知道作比较、列数字等说明方法的作用评价任务三          【板书设计】                    人