五年级语文上册《将相和》教学设计

五年级语文上册《将相和》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。（3）基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。能写简单的想象作文，内容具体，情感真实。习作有一定速度。（4）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。2.学情分析（1）基于识字写字：学生已经有较强的独立识字能力，在写字和习作过程中要继续引导学生做到写字时行款整齐、美观，有一定速度。（2）基于阅读：学生能够正确朗读课文，已经学会默读，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，理解文章大意。但要读得流利、读出不同人物的语气，感受历史名著叙述故事的特点，以及刻画人物的方法，还需要在老师的指导下去感悟。（3）基于习作：学生习作有一定速度，能够把自己的想象和感受写下来，但是要做到想象合理、语言规范、内容具体、表达清楚还需训练。（4）基于口语交际：学生乐于表达、愿意交流，但要做到条理清晰，语气、语调适当还有难度，还需要提高能力。3.教材分析《将相和》选自《史记》，通过记叙“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”这三个相对独立而又紧密联系的小故事，写出了将相之间由不和到和的经过，刻画了足智多谋、智勇双全的蔺相如，骁勇善战、勇于改过的廉颇的形象，再现了战国时期国家纷争的历史，揭示了“和为贵”的传统思想。教学目标1．正确认读“璧、臣”等16个生字，会写“召、臣”12个生字。2.掌握“连词成句地读”“圈画关键语句”的方法提高阅读速度。3.领悟三个小故事之间的内在联系，了解课文内容。评价任务1. 通过自学学习生字，能联系上下文等方法理解词语的意思。2.通过练习，掌握“连词成句地读”“圈画关键语句”的方法提高阅读速度。3通过默读交流领悟三个小故事之间的内在联系，了解课文内容。 教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一游戏导入，进行阅读策略的指导。（8分钟） 板块一聚焦方法， 提高速度1.游戏锻炼自己的记忆力。提示:阅读时圈画一些关键语句，有助于提高阅读速度。2. 再来读读这段话，圈出关键语句，这次你看到了多少内容? (计时10秒)（完成目标二） 通过练习，掌握“连词成句地读”“圈画关键语句”的方法提高阅读速度（评价任务二） 环节二默读课文 认读生字，体会词语意思（15分钟） 1. 出示任务单，进行默读。2. 带拼音的生字词及部分容易读错的词。3. 重点指导部分字的书写臣 、荆、拒。4. 体会“攻无不克、战无不胜、负荆请罪”等词语的意思，找出课文中带有这些词语的句子读一读。（完成目标一） 通过自学学习生字，能联系上下文等方法理解词语的意思（评价任务一） 环节三浏览课文，概括内容，探究三个故事的联系。（15分钟） 1、课文围绕着“将相和"讲了三个小故事。浏览课文，画出每个故事中小结性的句子，圈出关键词概括小标题。2、讨论交流本文讲了三个故事。第一个故事（1-10）完璧归赵第二故事（11-15）渑池会见 第三个故事（16-18）负荆请罪3、联系课文内容想想三个故事的联系。（完成目标三） 通过浏览课文，概括内容，探究三个故事的联系（评价任务三）  环节四作业布置(2分钟) 1.抄写课后生字。2.熟读课文并思考：蔺相如和廉颇是怎样的人？             【板书设计】       6.将相和 完璧归赵   渑池会见  负荆请罪