三年级数学下册《小数的认识》教学设计

三年级数学下册《小数的认识》教学设计（一）课前设计1.预习任务（1）认识小数吗？在哪儿可以找到小数，请搜集生活中的小数。（2）请读一读这些小数，说一说这些小数表示的具体含义。（二）课堂设计1.结合情境，认读小数。（1）谈话导入，引出小数。认识数是数学课一项非常重要的任务。从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。（板书：整数。）还认识了像、、这样的，什么数？板书：认识小数（2）初步体会在具体情境中小数每位数字的含义。除了在表示商品价格时经常会用到小数外，你还在哪儿见过小数？预设：在指路牌上见过，1.5千米；在表示视力的时候，有5.2度；表示身高的时候用到小数。你知道自己的身高吗？会用小数表示吗？（4）读具体情境中的小数。 ①读一读自己搜集的小数。 ②老师也帮你们找了一些生活中的小数，谁来读一下？小结：同学们，像6.8、1.5、37.2、48.48……这样的数叫做小数。这些都是我们生活中的例子，说明小数就在我们身边，这节课我们就来认识一下小数。2.初步认识小数含义（1）谁能在米尺上找一找哪儿是0.1米？出示米尺，学生上前指出0.1米的位置，师生交流。①说一说你是怎么想的？②0.1米还可以怎样表示？它们之间有什么关系？预设：还可以表示1分米，或者米。为什么还可以表示成米？小结：1分米用“米”作单位的时候，既可以写成米也可以写成0.1米，所以米就等于0.1米，0.1米也就是米。练习：3分米写成分数是（      ）米，写成小数是（     ）米。7分米写成分数是（      ）米，写成小数是（     ）米。3.拓展认识小数含义回头我们再来看一看0.6元中的6，它都可以表示哪些含义？预设：可以表示6角、60分、元。为什么还可以表示为元呢？那么7角可以怎样表示？3角呢？三、全课总结同学们，今天我们又认识了“数”家族的一个新成员——小数。看看板书，我们都了解了什么？你们还想知道哪些？下课后，你们可以就自己感兴趣的问题查查资科，下节课我们一起继续研究。