二年级数学上册《直角的初步认识》教学设计

二年级数学上册《直角的初步认识》教学设计目标确定的依据1.课程标准内容目标中的相关要求结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。2.教材分析“直角的初步认识”这节课出自人教版义务教育课程标准实验教科书数学课本二年级上册第三单元第二课时。“直角的初步认识”是学生初步认识了角，知道角的各部分名称后，在这基础上出现的。教材通过引导学生观察国旗、椅子、双杠上的角，来说明这些角都是直角。然后让学生通过折纸做直角，加深对直角的认识。再借助三角板来说明要判断一个角是不是直角，可以用三角板上的直角来比一比。最后让学生学会用三角板画直角。学好这部分知识，能为今后进一步认识直角以及学习其它几何图形打下牢固的基础。3.学情分析本节课是在学生学习了角的初步认识的基础上学习的，学生对角的组成部分、角的特征有了一定的了解。本节课的重点是让学生结合实物了解什么样子的角是直角，直角有什么特殊的特征。由于学生的抽象能力比较差，需要加强动手操作的训练。学习目标（1）能找出生活中的直角，并用自己的语言说说直角的特征。（2）会用三角板判断直角和会画直角。学习重难点   1、能找出生活中的角，能说出角的各部分名称。2、用直尺画角，能比较角的大小。评价任务任务1：观察主题图，能从中找到一些直角。并说说这些直角是什么样子的，有什么特征。任务2：认真观察老师示范画角，能借助三角尺画直角。并用三角板量一量一个角是不是直角，说说测量的方法。教学流程  教学流程 动态修改部分 （一）复习旧知，：1、投影出示角（1）这个图形叫什么？（2）你了解角的哪些知识？（二）导入新课1、变角游戏：（1）变一个很大的角。（2）变一个很小的角。（3）变一个既不是很大也不是很小的角。（4）抽出直角图形，说明这个角很特殊。（5）说一说周围哪些物体表面的角和这个角的形状相同？2、像这样的角叫直角。（板书课题）它在生活中应用非常广。（三）、探究新知《课标》指出：在教学中，要注重所学知识与日常生活的紧密联系，还要注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单图形的直观经验。为此，我把新课分为三个层次：1、初步认识直角（1）出示国旗，观察它的表面各有几个角？这些角的形状是不是直角？（2）再出示椅子、玩双杠图片，小组合作找一找椅子中的角，玩双杠中的角，它们是直角吗？“”（3）这些角都叫直角，直角我们还可以用一种符号把它表示出来，直角的标记符号用“”表示。（4）让学生说一说周围还有哪些物体的表面有直角？（同桌互相说）2、学会辨认直角（1）折直角。①拿一张纸先上下对折，再怎样折可以得到直角？（同桌讨论交流）②用手指出直角的顶点和边。③用笔在纸上描出这个直角。（2）记直角。①拿出三角板问名称。②找一找这个三角板上有没有直角？③学生用手指出三角板中的直角。强调：只有一个直角④找角游戏先出示规则后同桌交替进行。（3）辨认直角。①讨论：怎样检验一个角是不是直角？②抽学生讲解用三角板检验一个角是不是直角的方法。③教师边示范边讲解用三角板检验一个角是不是直角的方法。④出示41页例4学生用三角板检验每个角是不是直角。⑤抽学生到大屏幕前演示用三角板检验每个角是不是直角。3、学画直角（1）先让学生尝试画直角，并同桌评议所画直角后在探讨方法。（2）教师示范讲解画直角的方法。（3）课件示范画直角的方法。（4）学生在作业本上试画直角。（5）同座用三角板检验所画的直角。（6）学生在方格纸上试画直角后同座用三角板检验所画的直角。（四）、巩固练习1、下面的图形是不是直角？这一练习是基本练习，目的是使学生掌握直角的特征。2、先数一数下面的图形里有几个角，有几个直角？3、下面的说法对吗？（1）直角不是角。（ ）（2）黑板上的直角比三角板上的大。（ ）（3）把一个直放在放大镜下，这个直角就变大了。（ ）4．用两根小棒可以摆成几个直角？ 5.根据给出的点和边画一个直角，并标上直角符号。 6．在下面的四边形里加一条线段，它能增加几个直角？ 7．一只小鹿要经过直角过河，你能帮帮它吗？ 教学意图：以游戏形式由易到难，目的是开拓学生的思维、进一步培养学生逻辑思维能力和解题能力。8、思考题：拿一个正方体的盒子数一数所有的面，一共有多少个直角？（分组比赛）（五）、全课总结。这节课你们学习了什么内容？有什么收获？板书设计：