二年级语文上册《我是什么》教学设计

二年级语文上册《我是什么》教学设计目标确定的依据1.基于课程标准（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.教材分析《我是什么》是新修订的部编人教版二年级上册册第一单元第2课。本课是一篇科普短文，课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。3.学情分析（1）基于识字与写字：本课生字较多，学生借助拼音读准字音，观察字形，把与水有关的字放在一起学习，通过偏旁理解一次。（2）基于阅读：由于低年级学生年龄小，积累的生活常识不多。因此，抓住低年级学生爱看电视，喜欢声像同步、声情并茂、动静结合的动态事物的特点，充分利用远程教学光盘中的有利资源，激发学生主动学习。这样课文多读几遍，学生更容易理解课文。教学目标 1.认识“晒、极、傍”等14个生字，会写“变、极、片”等9个生字。2.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。了解水的不同形态及与人类生活的关系。激发学生观察和研究自然现象的兴趣。评价任务1. 借助拼音会认读 “晒、极、傍”等14个生字，通过观察、范写、练写，正确书写写9个生字。2.通过自由朗读、范读、小组读等形式，能够正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。教学过程第一课时    教学环节 教学活动 评价要点 环节一画水 交流图画 1、师引导。2、学生展示自己的画，说说自己的想法。   环节二猜谜，认识水 1、 范读，猜谜。播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。利用媒体资源课件中的“读一读”部分，教学生字词。3（  、自由读课文，认识水。1  ）师：请小朋友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？（2师：小朋友，我们给每一项起个题目，好吗？  ）动动脑  （完成目标一）  学生初读感知，在读中认识生字。（评价目标一） 环节三朗读，赞美水   1  、自选题目  让学生自由选择自己感兴趣的部分，第二项和第三项合并为一项来学。2、  自主合作学习，投影出示自学要求：（1）（  认真读一遍自选部分。2（  ）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。3（  ）用心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？4    ）读给你的朋友听，互相提一提建议。3、  “我会变”    汇报交流，指导朗读（1）  “我学会了字词”（2）  “我是小小朗诵家”（  师：想一想，我还会变成什么？4  生找词语“开大会”。因为开大会时人很多。  ）课文第三段有个词语写大海里的水很多很多，看谁能找到这个词语，而且要说说为什么。（5  ）想一想，我的家还在哪里？我还有哪些活动？（完成目标二）           在朗读体会中，用“滴、打、飘”练习说话。采取不同的朗读方式（评价目标二）