一年级数学《一共有多少》教学设计

一年级数学《一共有多少》教学设计  课时 1课时 教学环节 师生双边活动 评价要点 复习旧知引入新课 1、口算天天练9+5=         3+9=          8+5=     4+8=         7+6=          6+7=2、师：孩子们，请仔细观察这幅图，你能说出信息和问题吗？如何解答？生1：信息是 左边有6个圆形，右边有7个圆形，问题是：一共有几个圆形？     算式是：6+7=13（个）生2：信息是红色圆形有5个，白色圆形有7个，问题是：一共有几个圆形？     算式是：5+8=13（个）师：你们真聪明，虽然图形一样，但观察的角度不同，就能列出不同的算式。师:孩子们，操场上有一群啦啦队的小朋友正在给运动员加油呢，我们一起去看看吧！ 学生能能正确说出得数。能正确回答老师提出的问题。 伙伴探究分享感悟 学习例5，出示主题图师:孩子们，仔细观察，下面我们进入自学环节，请看自学要求。自学单：1.自己先说一说图中的信息和问题；2.试着在练习本上列出算式并计算；师：刚才老师通过巡视发现，每个孩子都非常的认真，每个人都已经有了自己的答案，好的方法当然要和大家一起分享，和你的小伙伴说一说你的想法吧。互学单：1.先给你的小伙伴说一说图中的信息和问题，再把你列的算式展示给你的小伙伴，并比较一下你们的算式一样吗？2.组内选择一种方法，组长分工，一人说信息和问题，一人列出算式并计算，第三个人说算式中每个数字表示什么意思。师：大家谈论的热情可真高，哪个小组先来展示？小组1：生：信息是：前排有7人，后排有8人，问题是，一共有几人？生：我们列的算式是7+8= 15（人）。生：7表示前排有7人，8表示后排有8人，15表示一共有15人。师：哪个小组与他们不一样？小组2：生：信息是：男生有9人，女生有6人，问题是，一共有多少人？生：我们列的算式是9+6= 15（人）。生：9表示男生有9人，6表示女生有6人，15表示一共有15人。师：你们说的可真好，那么观察这两个算式， 它们有什么不同的地方？有什么相同的地方？生：算式不同，得数相同，都用加法。师：做完之后我们要干什么呢？生：解决问题我们一定要记住单位和答，还要记得检查。师：那我们怎么检查呢？生：可以再数一数，看数对了没有；还可以再算一算计算正确了没；还要两个式子的得数要一样，不一样就错了。师： 你们说的可真好！做完一定要用刚才你们说的方法及时检查哟。师小结：根据这道题我们知道，在求一共有多少这个问题时，我们可以从不同角度观察，如：根据颜色、位置、大小等不同的角度来观察。这就是我们今天这节课学习的用不同的方法求一共有多少（板书课题）   学生能正确说出信息和问题，并与其他小伙伴交流自己的想法。能准确回答老师提出的问题。能正确列出算式能与小伙伴交流自己的想法。 巩固新知强化提高 师：孩子们迎难而上的勇气让老师很是佩服，接下来还有挑战，大家敢接受吗？师：请看大屏幕。  能正确进行计算。 盘点收获 师：一节课在大家不知不觉中已经过完了，在这节课你都学会了什么？生：我学会了用不同的方法求一共有多少的问题。生：我知道了可以从形状、颜色、大小、位置的方式解决求一共有多少的问题。 学生能说出自己的收获。 板书设计 求一共有多少 8+7=15（个）                              9+6=15（个）       答：一共有15个小朋友。 1、算一算 8+6＝         5+8＝        9+6＝        7+5＝   2、3、一共有多少个小朋友？