五年级语文上册《圆明园的毁灭》教学设计

五年级语文上册《圆明园的毁灭》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。（3）基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。能写简单的想象作文，内容具体，情感真实。习作有一定速度。（4）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。2.学情分析（1）基于识字写字：学生已经有较强的独立识字能力，在写字和习作过程中要继续引导学生做到写字时行款整齐、美观，有一定速度。（2）基于阅读：学生能够正确朗读课文，已经学会默读，能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，理解文章大意。但要读得流利、读出不同人物的语气，感受历史名著叙述故事的特点，以及刻画人物的方法，还需要在老师的指导下去感悟。（3）基于习作：学生习作有一定速度，能够把自己的想象和感受写下来，但是要做到想象合理、语言规范、内容具体、表达清楚还需训练。（4）基于口语交际：学生乐于表达、愿意交流，但要做到条理清晰，语气、语调适当还有难度，还需要提高能力。3.教材分析《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第四单元的一篇精读课文。这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生借助资料读文，感悟，想象，在脑海中再现其昔日的辉煌是本文的一个重点，也是教学的难点。题目是“毁灭”，但作者却用大量的篇幅写他昔日的辉煌，更能激发读者的痛心和仇恨。但是让学生体会作者这样安排教材的匠心，是教学的又一重点。教学目标1．准确认读“估、煌”等生字，能正确读写“毁灭、不可估量”等词语。2．默读课文，理解课文内容。借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。          评价任务评价任务一：通过自由练读、观察比较、全班交流等方式，准确认读生字，能正确读写词语。评价任务二：通过默读、自由读、齐读等方式，体会课文的思想感情，读出圆明园昔日的辉煌和被毁的痛心。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一导入新课检查预习 活动一 1.揭题导入，师生板书。2.ppt课件出示本文生字，自由练读，同桌互助，全班交流等方式，读准字音。   活动二1．ppt课件出示“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝”等词语，学生认读。2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一） 正确认读、书写本课生字新词。 （评价目标一） 环节二初读课文整体把握 活动一回顾一下，这篇课文主要写了什么内容？ 学生能抓住要点，整体把握文章大意。 环节三再读课文，感悟表达 活动一请同学们默读课文，找出你最喜欢的句子，把它画出来，然后多读几遍，待会儿全班交流。 语文课的语文味就表现在朗朗的读书声中，而反复的朗读也能使学生更快地走近作者，感受作者在文字当中所流露出的思想感情。 活动二全班交流。 通过讨论交流，感悟表达方法。（评价目标二） 环节四课堂小结 下节课，我们接着来学习。   板书设计：           14  圆明园的毁灭损失不可估量（1）辉煌的过去（2——4）化为灰烬（5）