六年级语文上册《夏天里的成长》教案

六年级语文上册《夏天里的成长》教案目标确定的依据1.  课程标准的相关要求   1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。2.教材分析本文用浅显易懂的语言向我们介绍了熟悉的事物在夏天里是如何生长的，从而让我们感悟到青少年时期的重要性，启迪我们要珍惜美好时光，健康地、有力量地成长。本文的语言质朴，读来亲切有趣，对学生来说理解难度不大。文中列举了许多夏天里成长的事物，这些都是围绕着中心句“夏天是万物迅速生长的季节”展开的。教学时，教师要引导学生抓住中心句思考，体会作者的行文特点。同时，教师要努力引导学生亲近文本，走近文本，亲自感受夏天里万物都在生长，进而感悟人也要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长。2.  学情分析六年级学生已经初步具备了一定的阅读素养，学生已基本上掌握了找词找句，圈圈点点划划，读读体会的感悟方法。学生接触比较多的还是记叙文，对于这类文章，学生好理解，但本单元的两篇文章是散文，散文的特点是形散而神不散，学生对于散文了解不多，本单元的文章都是通过几个事例来表达一个意思，对于学生来说有一定的难度。教学目标1、认识、会写课文的生字。理解词语，品读课文，感知课文内容。2、有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速长成地季节。”体会作者的表达特点。教学重点：1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。” 2、了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。评价任务任务一：会认、会写课文的生字。能说出课文的主要内容。 （完成目标一）任务二：有感情地朗读课文，能说出“夏天是万物迅速长成季节。”的原因。感受作者的表达特点。（完成目标二）教学过程      教学环节 教学活动 评价要点 动态修改部分   环节一引入 1.  同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?2.我们的课题是“夏天里的成长”想象一下谁会在夏天里成长呢?3.今天，我们走进夏天，来共同体会“夏天里的成长”。   学生根据生活经验列举出夏天成长的事物即可。     环节二初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.同桌互相听读全文，检查字音并正音。4.出示生字，学生以小组为单位汇报识字情况。5.指名读书，检查生字掌握情况。及时引导学生扩词、造句，并解释字词的意思。（完成目标一） 学生认真听老师的范读，画出生字，对难读的词语或句子多读几遍。通过小组合作学习生字，对易错点充分交流。牢固掌握生字词语（评价目标一）       环节三再读课文理清脉络 1.      再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？指明文章的中心句。2.      细读课文，围绕中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物生长的时期？3.      一边读一边画，在细读的过程中，有那些不理解的地方把它画出来，留待下节课学习。（完成任务二）  通过抓住中心句，经过细读课文，圈画出作者从哪几个方面阐述夏天是万物生长的时期。感受作者的表达特点。（评价任务二）