《小麻雀》教学设计

《小麻雀》教学设计一、目标确定的依据1、针对本课课程标准相关陈述领域一：感受与欣赏---音乐表现要素内容标准：能对二拍子、三拍子的音乐做出相应的体态反应。领域二：表现---演唱内容标准：能够用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱。领域三：表现---综合性艺术表演内容标准：能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。二、 教材分析《小麻雀》是一首创作儿童歌曲，3/4拍，五声商调式，四个乐句，一段体结构。歌词作者结合儿童心理采用拟人的手法，描绘了一只彬彬有礼、惹人喜爱的小麻雀。第一乐句的旋律是，小跳与级进相结合，起伏的当，使得旋律流畅、优美；第二乐句运用了重复的手法使乐思得以传承；第三乐句在低音区进行节奏重复，与前面形成对比，形成“转”句；第四乐句重复第一、二乐句的素材，形成呼应，结束全曲。歌曲的词曲结合紧密，有抒情优美的风格，通过对小麻雀行为的描述，潜移默化地教给小朋友待人要有礼貌的道理。三、学情分析二年级的学生由于年龄特点、生活范围和认知进一步提高，体验感受与探索音乐的能力增强。但由于多数学生的学习习惯、自控能力、注意力集中程度不同，学生学习音乐的能力也存在着一定的个体差异。因此，我将以活泼的教学方式和音乐独特的魅力去吸引学生。同时，针对学生的能力进行基础和拓展教学，以满足学生不同的学习需要。注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。四、学习目标：1、体会三拍子歌曲的特点。2、通过学习歌曲，培养学生有礼貌的待人方式。3、通过游戏和创编歌词，培养自身的合作和创新的意识。五、评价任务：1、分段演唱，身体随音乐晃动——检测学习目标1评价标准：音准、节奏、速度、等音乐要素表现准确，情绪饱满。2、师生对唱、展示歌曲——检测学习目标1、2。评价标准：音准、节奏、速度、等音乐要素表现准确，情绪饱满。3、学生创编动作，与音乐匹配——检测学习目标3六、学习过程  教学环节 教学活动 学习活动 环节一、课前准备  环节二、导入       师生问好！（双响筒伴奏） 图片导入：1、今天老师要带你们去一个美丽的地方，一起去看一看是哪吧！（播放图片）森林里都有哪些小动物呢？ 跟随节奏同老师问好（同学们上午好！牛老师上午好！......） 1、原来是美丽的大森林。    森林中有好多的小动物，有鹿、松鼠、熊、兔子、啄木鸟、小麻雀等等。 环节三、新授 1、初听歌曲：①原来这首歌曲是“小麻雀”唱给我们的。谁来说一说它是一只怎样的小麻雀？    2、复听歌曲：边听歌曲边做声势动作   3、同学们有没有发现，当遇到歌谱中有“0”的地方，老师就把手摊开了，这是为什么呢？谁来说一说？  4、再次聆听音乐，做声势动作，休止符表示出来。  5、跟随音乐完整演唱歌曲。   1、这是一只活泼的、懂礼貌的小麻雀。（见了小朋友问声好）      2、3/4拍：拍一下手，点两次手心。（拍一下手，拍两下腿）  3、“0”是四分休止符，表示音乐休止的时间和四分音符一样长。            环节四、拓展 1、小麻雀和同学们都唱的那么开心，老师这里有一只小花猫也想唱一唱，但是有一些歌词小花猫不知道该怎么填，让我们一起去帮帮它吧！2、整体完整演唱歌曲。3、聆听歌曲夏天的阳光。 1、启发学生参与，进行创编。  环节五、结束语 师：同学们接触了很多小动物，他们都非常的可爱，而且创编的歌曲也非常好听，除了小麻雀，我们还创编出了小花猫、小青蛙等，在课下老师希望同学们还可以创编其他的歌词。今后在每天早上的上学路上就可以唱着这首歌来上学了。让我们在美妙的音乐声中结束今天的音乐课吧！ 生：聆听歌曲《最美的光》结束音乐课，音乐书有序收回。