五年级语文上册《落花生》教学设计

五年级语文上册《落花生》教学设计目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）识字与写字硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读能用普通话正确流利有感情的朗读课文。默读有一定的速度。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。初步领悟文章的基本表达方法在交流和讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。（3）基于习作懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。习作又有一定速度。（4）基于口语交际能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。2.教材分析《落花生》一课是义务教育课程标准实验教材五年级上册第四组的第三篇课文，属于“生活中的启示”这一专题。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。本组的训练重点是：把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。引导学生初步领悟文章的表达特点，并注意把这些方法（详略得当、重点突出；借物喻人）运用到自己的习作练习中去，这是本课的重点，也是难点。3.学情分析根据《语文课程标准》第二学段提出的学习目标，经过三、四年级系统的阅读训练，学生现阶段已经掌握了基本的阅读方法，如有感情朗读、初步学会默读；初步把握文章的主要内容，体会表达的思想感情；联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；对课文中不理解地方提出疑问等等。根据教材特点，本课在教学中除继续运用以上学习方法外，还应特别注意培养学生通过朗读体现自己理解程度的能力，以及联系上下文、生活经验去体会深刻句子的方法，并初步领悟文章的表达方法。学习目标1.能正确读写“吩咐、茅亭、榨油”。（基础目标）2.能有感情朗读课文，说出文中含义深刻的句子的意思，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。（支撑目标）3.了解借物喻人的写作手法，根据生活实际，能用借物喻人的写作手法写出从身边的事物中领悟的道理。（中心目标）评价任务 评价一:通过听写、交流，能正确书写“吩咐、茅亭、榨油”。 评价二：通过默读课文、做批注、对比、交流汇报，说出落花生的品质特点；联系上下文和生活实际，能准确说出文中含义深刻的句子的意思，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。评价二:通过交流、课内练笔，会用借物喻人的写作手法写出从身边的事物中领悟的道理。教学活动过程  环节 学习过程 评价要点 环节一复习导入（3分钟） 活动一  复习旧知  导入新课听写词语，互评展示。（完成目标一） 通过听写、交流，能正确书写“吩咐、茅亭、榨油”（评价任务一） 环节二精读研讨25分钟 活动一  感受落花生的特点1.默读课文，找出落花生与桃子、石榴、苹果有哪些不同？完成表格。2.集体交流3.通过对比，你发现落花生有什么品质？4.交流，总结落花生的品质特点。 通过默读课文、做批注、对比、交流汇报，说出落花生的品质特点；联系上下文和生活实际，能准确说出文中含义深刻的句子的意思，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。（评价任务二） 活动二 感悟道理1.找出父亲教育“我们”的话：“你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，联系上下文和生活实际，说说你对这两句话有哪些体会？（完成目标二） 活动三  学习写法1.了解借物喻人的写作手法。（1）结合生活实际，你见过具有落花生这种品格的人吗？（2）他们和落花生有哪些相同点？2.总结借物喻人的写作手法的特点 通过交流、课内练笔，会用借物喻人的写作手法写出从身边的事物中领悟的道理。（评价任务三） 环节三课内练笔12分钟 1.作者由花生领悟到了做人的道理，你从身边的这些事物中领悟到了什么？用上借物喻人的写法，试着选择一种事物写一写。2.交流评价。  （完成目标三） 环节四总结拓展3分钟 1.课堂小结2.阅读推荐   附：板书设计           15落花生朴实无华            描写特点  突出品质借物喻人  建立联系  品质相同默默奉献            由物及人  抒发真情