三年级语文下册单元作文《写未来的xx》第一课时教学设计

三年级语文下册单元作文《写未来的xx》第一课时教学设计【教学内容】写自己的奇思妙想和受到别人启发想到的内容。【教学建议】使用人教版教材的可直接将本节内容用于四年级上册“语文园地八”的作文教学；使用其他版本教材的可把本节内容作为一次单项训练，也可与相应教材中关于写自己的奇思妙想的习作训练结合。【教学说明】本单元的作文可以写自己的奇思妙想，可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。我选择引导学生一次学习一种类型的想象作文，先学习写自己的奇思妙想和受到别人启发想到的内容，再学习写科幻故事。其中，学习写自己的奇思妙想时，运用“自我设计”的构思方法，根据自己对现在社会上的一些事物不满意之处，在幻想发明事物的特点，把不满意之处改正过来。【教学目标】1、通过《思考单》中的提示，领悟想象未来的事物时，根据自己对现在社会上的一些事物不满意之处，在幻想发明的事物特点，把不满意之处改正过来的方法。2、通过阅读典型例文，领悟本次习作的写作框架和写作支架，并学会把未来的事物介绍清楚、具体。【教学重点】通过阅读典型例文，领悟本次习作的写作框架和写作支架，并学会把未来的事物介绍清楚、具体。【教学难点】根据自己对现在社会上的一些事物不满意之处，在幻想发明事物的特点，把不满意之处改正过来。【教学准备】1、教学课件2、每个学生发一份想象未来事物的《思考单》。【教学过程】一、直接导入，明确要求：1、抽生朗读《习作内容》，其余学生勾画习作要求。 口语交际八：我们的奇思妙想在20世纪，人类的许多幻想变成了现实。让我们展开想象的翅膀，畅想21世纪的科技发展，畅谈各自的奇思妙想，说说未来的衣服、未来的食品、未来的住宅、未来的交通......要选择合适的方式进行介绍，如，边画边讲、边演示边讲，把奇思妙想讲清楚。别人讲的时候要认真听，可以补充或提出问题，还可以就共同感兴趣的一两个奇思妙想展开讨论。 习作八：在口语交际的基础上，写一篇想象作文。可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。写好以后认真读一读，改一改。 2、明确本单元习作的内容：（1）可以写自己的奇思妙想（2）可以写受别人启发想到的内容（3）可以写科幻故事3、明确本节课习作的内容：可以写自己的奇思妙想，可以写受别人启发想到的内容。（板书：写自己的奇思妙想）（1）这次作文是写景，还是写事，还是想象作作文？（2）写自己的奇思妙想，可以写哪些内容？小结：想象未来事物时，从衣、食、住、行等方面想象自己想写的未来事物。（3）这次作文怎么拟定题目呢？小结：以“未来的xxx”为题，“xxx”选填一样未来的事物。（板书：未来的xxx）二、展开合理想象1、想象作文要写现实生活中还没有发生的、但将来可能发生的事，如果脱离现实生活，没有任何根据的凭空捏造，这样的想象就是不着边际的胡思乱想，是没有意义的。精彩的想象，要通过对生活的观察和思考得来，而且对人要有益，要新奇有趣。2、写《未来的xx》，就可以想一想：你对现在社会上的一些事物有什么不满意之处，在幻想发明的事物特点，怎么把这些不满意之处改正过来？（出示思考单）3、学生选择一样事物，想一想：自己对现在社会上的这种事物有什么不满意之处，在幻想发明这种事物的特点，怎么把这些不满意之处改正过来？4、学生填写《思考单》：选择对现在社会上的一种事物不满意的几处，在幻想发明这种事物的特点把不满意的几处改正过来。（1）学生自己填写《思考单》（2）交流汇报（3）修改自己填写的《思考单》三、搭建写作框架1、默读例文1，在例文1中划出《思考单1》中填写的内容，并在旁边做批注。2、默读例文2，在例文2中划出《思考单2》中填写的内容并在旁边作批注。3、回答下列问题：（1）两篇例文的开头写的是什么？小结：在开头可以写“我”对现在事物的不满意之处和想发现的事物，也可以不写“我”对现在事物的不满意之处，直接开门见山，写自己想发明的事物。（2）两篇例文的中间写的是什么？《未来的“多功能笔”》中间写了“我”想发明的笔有几个特点？《多功能的门》中间写了“我”想发明的门有几个特点？小结：看来，写“我”想发明的事和物的有几个特点就写几段。（3）两篇例文的结尾写的是什么？小结：在结尾写“我”对未来事物的期待。4、学生尝试列《写作提纲》：（1）两篇例文中作者虽然想发明的事物不同，但是文章的段落结构都是按照这样的顺序来安排的：第一部分写的是“不满意之处和想发明的事物或想发明的事物”；第二部分写的是“发明事物的特点1”；第三部分写的是“发明事物特点2”；第四部分写的是“我的期待”。（2）现在我们要写自己想发明的事物，你想安排写几个段落？每个段落写什么呢？请列出自己的《作文提纲》。（3）交流汇报（4）修改自己列的《写作提纲》四、搭建写作支架1、两篇例文重点写的是哪几部分？2、作者是怎么把想发明的事物特点写清楚、写具体的呢？（１）默读两篇例文中的“想发明的事物特点”段落，思考：划横线的内容是写未来事物的特点还是写功能？没有划横线的内容写的又是什么？（２）写“想发明的事物特点”段落都是先写的什么，再写的什么呢？（３）小结：例文中写“发明的事物特点”段落，都是先写未来事物的特点，再写未来事物的功能。3、我们在写自己“想发明事物特点”的段落，可以写哪两个方面的内容？（1）请在自己列的《写作提纲》中“想发明的事物特点”的段落后补充要写的内容。（2）汇报交流（3）修改自己列的《写作提纲》4、领悟如何介绍未来事物的功能：两篇例文中“想发明的事物特点段落”都详细介绍了事物的功能，那么，作者是如何把事物的功能分别介绍清楚的呢？（1）默读《未来的“多功能笔”》中这一段划线内容，思考：作者分别介绍了未来的笔的功能有哪几种？你是从哪些词看出来的？小结：要分别介绍未来事物的几个按钮功能时，就可以像作者这样，用上表示顺序的词“第一个……第二个……第三个……”来分别介绍。（2）默读《多功能的门》中第一个“我”想发明事物特点和功能的段落，思考：作者想象未来的门有几种功能？你是从哪些词语看出来的？小结：要分别介绍未来事物在几种情况下的功能时，就可以像作者这样，介绍第一种功能时，用上“如果……就……，如果……就……”分别介绍。介绍第二种功能时，用上“要是……就……，要是……就……”。如果介绍第二种功能时，换上“如果……就……，如果……就……”可以吗？为什么？小结：介绍两种功能时，如果用上相同的关联词，就会使读者难以区分，而用上两种不同的联联词，就会很清楚。（3）默读《多功能的门》中这一段划线内容，思考：作者分别介绍了未来的门的功能有哪几种？你是从哪些词看出来的？小结：要介绍未来事物在四季的不同功能时，就可以像作者这样，用上表示时间的词“春天……夏天……秋天……冬天……”分别介绍。（4）请在自己列的《写作提纲》中“功能”后面，选择自己想介绍未来事物的功能应该用哪一种关联词合适？五、学生尝试写“想发明事物的特点”段落：1、小练笔:单元作文《写未来的xx》 2、汇报交流，教师相机点评。3、学生修改练笔。六、学生根据《写作提纲》，把小练笔前后一充实，写成一篇作文。【板书设计】    写自己的奇思妙想：未来的×××  1 1 衣单元作文《写未来的xx》一、选择想象的事物      22 食33 住44 行二、写作提纲：1、不满意之处单元作文《写未来的xx》                   特点2、想发明的事物                   功能单元作文《写未来的xx》                   特点3、想发明的事物                   功能4、“我”的期待。