《唱脸谱》教学设计

《唱脸谱》教学设计目标设置的依据1．课程标准的相关规定及解读领域一：感受与鉴赏标  准：能够体验了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，并能分辨不同脸谱的不同表现力。领域二：表现——演唱标  准：能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱。2、教材分析：《唱脸谱》为4／4拍，降E大调。《唱脸谱》的歌词，从外国人对京剧的称谓开始，用外国人的眼光来赞扬我国的京剧艺术，尔后从各种人的脸谱入手，进一步夸张其生动形象，以赞美京剧艺术之出神入化、引人入胜。全曲用京剧曲调谱写成，唱出了我们为传统艺术品种—京剧而骄傲和自豪的感情。3、学情分析：八年级学生总体音乐素质有所提高，在歌唱方面需要更加有意识地提示学生学习正确的歌唱方法注意嗓音保护，不仅要学习基础的乐理知识，而且演唱时也要注意表现歌曲的感情，并且使学生关注并乐于参与音乐活动。 目标1. 情感态度与价值观  通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。2. 过程与方法体验  学生会唱此歌曲，体验其中各个角色的感情模仿  模仿《唱脸谱》中各个角色探究  通过学唱脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式合作  学生们分组合作探究  鼓励学生走向讲台表演此歌曲（走台 表演 演唱）3. 知识与技能通过学唱《唱脸谱》，引导学生了解中国戏曲的基础知识，讲解简单的戏曲分类，让学生对河南的豫剧也有一定的了解。学习重点：1. 了解基本的乐理知识，能够独立识别调号。2. 在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。学习难点：歌曲的感情处理———中国国粹与流行歌曲的巧妙结合。 评价方式目标1, 表现型评价:分组演唱歌曲评价标准：音准节奏准确 ，声音自然圆润，自豪爱国的情感。目标2, 交流性评价:分组表演评价标准：分组扮演不同脸谱角色，到讲台上走不走台步。 教学过程：一、 导入部分1. 设疑： （1）大家都听过戏曲吗？          （2）被称为“国粹”的是什么？          （3）大家都听过那些京剧唱段？          （4）京剧的代表人物———梅兰芳2.谈论并让同学会回答。3介绍京剧，导入新课，板书课题。二、 新课部分（一） 初步感受。1. 让同学们带着问题。（1） 用什么感情演唱。（2）速度。（3）节奏。2. 谈论并回答。（1） 赞颂自豪。（2）小快板。（二） 识谱。1． 识别调号，找出do音的位置。2． 分句唱两遍。3． 完整跟唱一遍。(三) 歌词1.按节奏朗诵歌词。2.谈论歌曲的含义。（1）唱了几个角色。（2）表现了什么？（四）词曲结合。（依谱填词）  1.老师范唱。  2.学生跟唱一遍。  3.难点强调：不能死板的唱，要知道这是一首戏曲与流行相结合风格的歌唱，带着一种爱国的，自豪的情感演唱。3. 节奏：0X  XX  X  X  (五) 处理感情。  1.完整听此去。（唱脸谱全曲）  2.找高潮。（课本上的部分正是《唱脸谱》的高潮部分）  3.听原唱。（学习高潮部分）  4.伴奏带唱。  5.有感情的分组演唱。三、    拓展部分 （一）戏曲分类。京剧  川剧  湘剧  豫剧……（二）试用打击乐器或其他形式练习两段京剧锣鼓经。 （三）欣赏学习豫剧《谁说女子不如男》1.分组谈论。2.分组展示。四、    结语部分中国民间音乐发展历史悠久，作品有很多，我们应保留并传承民间音乐，为民族文化做出微薄贡献。