二年级语文上册《葡萄沟》教学设计

二年级语文上册《葡萄沟》教学设计1.课程标准相关要求  1.课程标准相关要求   （1）基于识字写字认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写；掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔鞋子，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。   （2）基于阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；对感兴趣的事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。   （3）基于口语交际能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；能复述大意；积极参加讨论，敢于发表自己的意见。2.教材分析   《葡萄沟》主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，那里出产水果，其中葡萄品种多颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。课文的插图和课文的第二、三自然段相对应。第一幅插图是人们喜获丰收的景象：第到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”这一句。3.学情分析低年级学生形象思维能力强，但文章是靠语言文字塑造形象抒发感情的，而要使小学生通过文字来体会文章的情境，先得尽量让学生把书中描绘的画面与具体形象联系起来，增强文字的形象性，学生才会想读，我借助多媒体给学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学环境，如在学习课文第二自然段时，我会用多媒体播放葡萄的图片，直观形象的将待有光泽的葡萄呈现在学生眼前，让学生进一步理解“五光十色”的意思，再采用小组读、品读等形式，让学生在反复诵读中，悟出葡萄沟的好。4、学习目标  1、能够正确认读“沟、梨、搭、够、钉”5个生字，读准多音字“好、干、分”，会写“份、利”两个字。2、能正确、流利地朗读课文。领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。3、联系上下文理解“五光十色”一词的意思，完成课后第三题的仿写句子。4、能了解葡萄沟的葡萄品种多，葡萄干的制作过程。5、评价任务1、学生通过拼音、借助生字卡片，运用已有识字经验，能够正确认读“沟、梨、搭、够、钉”5个生字，多音字“好、干、分”，会写“份、利”两个字，达到目标一的内容。2、通过教师范读，指导朗读，反复练习，师生合作朗读等具体活动，能正确、流利地朗读课文。领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。3、通过对课文内容的分析和概括以及老师的引导，联系上下文理解“五光十色”一词的意思，完成课后第三题的仿写句子。4、通过对课文内容的分析和概括以及老师的引导，学生能体会葡萄沟的葡萄品种多，简单复述葡萄干的制作过程。教学活动过程  环节 学习过程 评价要点  环节一激趣导入(3分钟) 活动一 (3分钟)图片导入：出示新疆和葡萄的图片。引入新课：《葡萄沟》板书课题，认准：沟 读准“沟”的字音（评价目标一） 环节二初步感知课文（5分钟） 活动一（5分钟）1、出示课文第一段第一句。2、出示中国地图，认识新疆吐鲁番的位置。3、师范读课文，边听边思考：葡萄沟是个怎样的地方。学生交流并板书：葡萄沟真是个好地方。4、小声读课文，读准字音，读通长句。边读边感受：葡萄沟好在哪里。  通过教师范读，指导朗读，能正确、流利地朗读课文。（评价目标二） 环节三再读课文逐层深入（25分钟）  学习第一自然段1、图文结合，认识葡萄沟出产的水果。2、认准：梨；板书：份。3、感受水果多，体会作者按时间顺序介绍葡萄沟的水果。学习第二自然段1、介绍葡萄的生长环境。2、体会葡萄枝叶的美。认准：搭，体会葡萄的多以及比喻修辞手法的运用。3、葡萄还美在哪里？借助插图想象葡萄之多。4、引导学生联系上下文猜测“五光十色”的意思，并仿写这句话，完成课后第三题。板书：果美5、引导学生体会人美。认准：够，学习多音字：好。学习第三自然段1、出示阴房的图片，对于它的修建位置和样子进行了解。2、找出葡萄干的制作过程，并用自己的话简单概括一下。3、学习多音字：干、分；认准：钉；区分：分和份4、这里制作的葡萄干的特点是怎么样的。5、认识利的字源。书写：利  领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。联系上下文理解“五光十色”一词的意思，完成课后第三题的仿写句子。学生能体会葡萄沟的葡萄品种多，简单复述葡萄干的制作过程。（完成评价任务二、三、四）  环节四课堂总结（2分钟） 齐读课文，感受作者对葡萄沟的赞美之情。作业：你喜欢葡萄沟吗？为什么？    附：板书设计5葡萄沟好（）