二年级语文上册《我要的是葫芦》第二课时教学设计

二年级语文上册《我要的是葫芦》第二课时教学设计教学目标：1、 复习第一段的内容，会写“盯、治、怪”三个生字。2、正确流利地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3、学习课文第二、第三自然段，对比插图，联系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。教学准备：课件，葫芦实物教学过程：一、激情导入       上节课，我们了解到，有个种葫芦的人种了一棵葫芦，可是最后他得到葫芦了吗？今天，我们继续学习《我要的是葫芦》，一起来揭开谜底。二、民主导学      （一）还记得葫芦架上是怎样一幅情景吗？                （       ）的葫芦藤                （       ）的小花                （       ）的小葫芦       （二）可是，有一天，叶子上长满了蚜虫，种葫芦的人会怎么做呢？请同学们完成这节课的第一个任务。大声自由地阅读课文第二到四自然段，想一想，种葫芦的人最后得到葫芦了吗？为什么？       小提示：用横线划出种葫芦的人心里想的话。        1、那个人看到叶子上的蚜虫，心里怎么想？你和老师划出的句子一样吗？             指导朗读句子：有几个虫子怕什么！             对比：有几个虫子不可怕。             感受他对蚜虫不屑一顾的态度。        2、请学生观察插图中人物的神情和动作。思考：“盯”和“自言自语”是什么意思？并请同学们一起来做一下这个动作。        3、种葫芦的人眼里只有他可爱的小葫芦，他的希望全都寄托在小葫芦身上了，你们听，他是怎么说的？         抓住反复的语言，“快长啊，快长啊！”指导学生读出种葫芦人的自言自语的语气和热切期待葫芦快快长大的心情。        （三）学习第三自然段。        1、邻居看到了葫芦叶子上的蚜虫时是怎么说的？和你的同桌分角色朗读第三自然段。        2、师生齐读。体会重读“别”“快”，感受邻居急切的态度。        3、可是，种葫芦的人听了邻居的意见没有？为什么感到奇怪？他是怎么想的？        4、对比：叶子上的虫还用治？                       叶子上的虫不用治。            我会改：下这么大的雨，你还要出去玩？                         这么点小伤，还要哭？            对比两组句子有什么不同。         （四）学习第四自然段         1、最后他的葫芦怎么样了？为什么会这样？他心里是怎么想的？         2、你明白了什么？               叶子和葫芦的关系，事物之间是有联系的。要虚心听取别人的意见。          （五）任务二：书写生字盯、治、怪三、检测导结      1、我会连。           慢慢地             说           自言自语地      问           奇怪地             变      2、我会说。           小明还能不去上学？           为同学做点好事算什么！板书：我要的是葫芦           叶子         葫芦