四年级数学下册《小数搬家》教学设计

四年级数学下册《小数搬家》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第三单元“小数点搬家”第40-41页的内容。教材分析:《小数点搬家》是北师大版教材四年级下册第三单元“小数乘法”中的内容。本课的核心内容是“小数点位置的移动引起小数大小变化的规律”。是在学生已经认识了小数，并理解小数乘法的意义和会计算小数加减法的基础上进行学习的，是小数乘除法计算的依据。教材编排从设疑引趣出发，使学生发现小数点的移动会引起小数大小的变化规律，并通过新奇有趣、层层提高的练习形式让学生掌握并灵活运用知识，为以后学习小数的乘除法作好铺垫。教学目标：1.知识与技能：使学生理解、掌握小数点移动引起小数大小变化的规律，能运用这一规律计算相关的小数乘除法.培养学生类比推理和概括能力。2.过程与方法：  探索小数点移动引起小数大小变化的规律。3.情感态度与价值观： 使学生用联系变化的观点认识事物，并且培养学生认真的学习习惯。教学重难点：归纳并掌握小数点位置的移动引起小树大小的变化的规律.教具学具准备：多媒体课件、讨论题签、数字卡、钮扣。教学流程：一、故事导入1. 师：今天第一次和大家一起学习，老师为大家带来一个小故事。请大家一边听故事，一边认真看大屏幕，听完故事后， 说说你有什么发现？故事：森林里蚂蚁餐厅第一天开张，蚂蚁老板令服务员小数点往门口的价格牌上一站，就开张营业。今天来光顾的客人可多了，蚂蚁老板开心极了。可到了晚上结帐时，老板高兴不起来了。忙了一天，居然没赚到钱，小数点想，看来我得搬搬家了。第二天，小数点真的搬家了。这次搬家后，虽然顾客没有昨天多，可也不少。晚上结帐时发现有钱赚了，小数点可高兴了，它想，这可都是我的功劳。我明天要再搬家，让老板赚更多的钱。于是小数点再一次搬家了，可这次搬家后，再也没有客人光顾了。2.师：听完了这个故事，你发现了什么？（第一天的价格是0.01元，第二天是0.10元，第三天是1.00元。小数点在跳动；小数点搬家了）3.一边听汇报，一边在副黑板板书：0.01-----0.10------1.004.师：你还有其它发现吗？（小数点在跳动；小数点搬家了）5.师引出课题：小数点搬家二、探究新知过渡问题：小数点向哪边搬家呢?(向右)探究一：小数点向右移动，小数的大小发生了什么变化？1.小数点向右移动，小数的大小发生了什么变化？先想一想，然后四人小组合作完成学习卡。（1）出示学习卡（2）小组活动，完成学习卡（3）汇报展示（引导学生汇报填表内容，并说说自己的想法）（汇报环节让学生自己拿表上去，说一说自己是怎么填的，为什么要这样填？）师引导学生进行小结：我们发现：小数点向右移动1位，得到的数是原数的10倍;小数点向右移动2位，得到的数是原数的100倍2.课件出示书本内容，你能看懂淘气和笑笑的想法吗？（学生可选择其中一个汇报，教师相机引导学生说理）3.小结并板书规律师：通过刚才的探究，我们发现了什么？预设：（生边回答，师边板书）追问：小数点向右移动，数会变大。移动的位数不同，得到的数与原数的关系也不同。小数点向右移动一位，得到的数是原数的10倍。小数点向右移动两位，得到的数是原数的100倍。如果小数点向右移动三位呢？向右移动四位呢？（生边回答，师边板书）（二）探究二：小数点向左移动，小数的大小发生了什么变化？1.猜想：师：如果小数点移动的方向变一变，向左移动，猜一猜，小数的大小又会发生什么变化？（课件出示）2.利用图形验证师：你们真棒！想法真多！我们再来验证一下吧！（1） 出示课件（面积图）（2） 师：1的小数点向左移动1位是多少？（0.1）再移动1位呢？（0.01）（3） 师带着学生验证1----0.1：师：如果用1个小方块表示1，0.1应该怎样表示呢？小结：把1变成0.1，小数点向左移动几位（1位），得到的数是原数的多少（《小数搬家》教学设计）？小结板书：1位，《小数搬家》教学设计（4） 学生独立验证1----0.01师：如果一个数的小数点向右移动两位，得到的数是它的多少呢？翻开课本填一填，并和你的同学说一说为什么？（学生独立填写，并与同桌交流）汇报小结：一个数的小数点向左移动两位，得到的数是原数的多少？小结板书：2位，《小数搬家》教学设计三、举例师：请你再举个例子，说说小数点移动后，小数的大小发生了什么变化？（学生举例）四、 巩固练习1.抢答游戏游戏规则：我问你答出示2.13师：这个数是多少？（2.13）抢答1：师：这个数向右移动1位是多少？（可以是向右移动2位，3位或者是向左移动）抢答2：得到的数是原数的多少？