小学英语六年级上册Unit3 PartB Read and write教学设计

小学英语六年级上册Unit3 PartB Read and write教学设计目标制定的依据1、课程标准的相关要求语言技能：(1)听：能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料;能听懂课堂活动中简单的提问;能听懂常用指令和要求并做出适当的反应。(2)说:能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意;能就日常生活话题作简短叙述。(3)读：能认读所学词语;能正确朗读所学故事或短文。(4)写:能够根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。语言知识:(1)语音: 了解单词有重音，句子有重读；了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。（2）语法：一般将来时。（3）话题：理解和运用节假日与家人在一起度过话题的语言表达形式。情感态度：能体会到英语学习的乐趣;敢于开口，表达中不怕出错误;积极参与各种课堂学习活动;在小组活动中能与其他同学积极配合和合作;乐于接触外国文化，增强祖国意识。学习策略: 积极与他人合作，共同完成学习任务；遇到问题主动向老师或同学请教；在课堂交流中，注意倾听，积极思考。文化意识：了解英语国家中重要的节假日；在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。2、学情分析本节课所设计的对象是六年级学生，他们对句型What are you going to do today?有了初步掌握，此阶段的学生活泼好动，好奇心强，能够听懂一些简单的听力材料，能够读出课文内容以及写出一些简单的对话，在比较长难的英语句子中无论是听、说、读写方面都有所欠缺；能掌握一些简单的发音，语法上学了一般现在时等时态，语法运用上还有些许漏洞；小组合作交流的积极性较高。3、教材分析本课时是人教版六年级上册Unit3《My weekend plan》的第五课时，包括Read and write，主要围绕“中秋节”这一话题展开，通过阅读文本学习单词和词组get together,mooncake,poem,Mid-Autumn Festival了解吴一凡中秋节的安排。训练学生在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。前几课时be going to句型的学习为本课时的教学奠定了基础。本课时分为读、写两部分：第一部分要求学生阅读图片和文段并补全吴一凡和家人的活动安排表；第二部分为有意义的句子书写活动，要求书面补全句子之后并能口头表达出来。教学目标1、学生能够通过跟读录音来听、说、认读单词和短语：get together、mooncake、poem、Mid-Autumn Festival2.学生能够通过讨论哪些节日会有家庭聚会来激活相关背景知识和储备词汇3. 能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力4. 能够从阅读中获取有用的句型，写下并口头描述自己家庭成员在中秋节的活动，最终写出一篇相关日记。评价任务1、通过自读、跟录音读等方式学会正确读上述词组、并在语境中理解上述词组的含义。（get together、mooncake、poem、Mid-Autumn Festival）2、通过出示学生熟悉的国庆节、春节、圣诞节的图片来进行导入，并教给大家节日的英语读法，激活学生已有的背景知识和词汇；讨论这些节日的共同特点是：家庭聚会，同伴交流说出那些节日还有家庭聚会，引出中秋节（Mid-Autumn Festival）。3、通过自读、跟录音读、齐读、小组互读等方式，画出人物以及进行的活动，并完成匹配和表格，能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力。4、同伴交流，运用阅读中重点句型写出自己在中秋节的计划；进行藏头诗朗诵比赛，使学生初步理解藏头诗的意义及构成；利用两方面写一篇相关日记。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一师生问好歌曲热身复习句型（5＇） Step 1: Warm-up1、greeting（师生问好）2、Let’s sing(What are you going to do?)3、Review出示图片，复习三个句型：What are you going to do......?Where are we going......?When are you going? 激起学生的兴趣，用歌曲热身、熟悉的图片句子热身来活跃课堂气氛。 环节二熟悉节日导入激发已有知识寻找共同特点正式引入主题（8＇） Step 2: Lead-in    阅读前1、呈现一些节日图片，让学生用汉语先说出这些节日是国庆节、春节、圣诞节，接着教学生读这些节日的英文（National day、Spring Festival、Chirstmas）2、同桌互相交流：在这些节日都做些什么？3、这些节日都有一些共同的特点：Family get together（领读get together）4、和同伴交流：还有那些节日也有这样的特点（引导学生说出：Mid-Autumn Festival并领读）5、追问在中秋节都做什么？（吃月饼：Eat mooncakes 并领读mooncakes ）（完成目标一、二） 通过出示学生熟悉的国庆节、春节、圣诞节的图片来进行导入，并教给大家节日的英语读法，激活学生已有的背景知识和词汇。讨论这些节日的共同特点是：家庭聚会，同伴交流说出那些节日还有家庭聚会，引出中秋节（Mid-Autumn Festival）。（评价目标一、二） 环节三多样进行阅读，完成相应任务训练学生捕捉信息的能力，书写自己的计划以及简单学习藏头诗（24＇） Step 3: Presentation   阅读中学习吴一凡有关中秋节的日记。1、阅读并做相关内容第一次阅读：自己快速阅读，用横线画出吴一凡在日记中提到的家庭成员、用圆圈画出他们所进行的活动。（Read by yourself）第二次阅读：要求学生先跟录音读、模仿录音中的停顿、语音和语调，然后完成匹配题（Read after tape）第三次阅读：要求学生齐读，然后小组互读，完成29页的表格（Read together），指组汇报，学生在汇报过程中，可以适时的教学：mooncake、poem2、和同桌讨论：你在明年中秋节有什么计划，并把你的计划写在P29空白处。阅读后简单学习P28诗的内容，男生女生进行诗朗诵比赛。评出最佳朗读一组，并请学生思考：这首诗的特别之处在哪里？（这首诗是一首藏头诗，主题是Family=father and mother i love you使学生理解到一家人在一起的重要性。）（完成目标一、三、四） 抛出“用横线画出吴一凡在日记中提到的家庭成员、用圆圈画出他们所进行的活动。”先让学生自己快速阅读，使学生自己先掌握基本信息。跟语音读要求学生掌握发音以及做相应的匹配；齐读；小组互读完成表格同伴交流写下自己中秋节的计划简单理解藏头诗的含义及构成能够通过阅读问题训练在语篇中捕捉不同类型的信息和思考的能力，并可以写一下，学以致用。（评价目标一、三、四） 环节四写计划，再看藏头诗（3＇） Step 4: Practice1、出示圣诞节图片以及可能要做这些事情的图片，可以提供学生选择，（学生也可以不采纳）并在练习本上运用本次阅读的重点句型写一下自己在这个节日将要做什么事情，挑学生来读出来自己的计划。2、出示一首自己创编的藏头诗，来让学生阅读并说出其中含义。（完成目标四） 采用可供学生选择的节日和事情，以及本篇阅读重点句型练习撰写计划，可以拓展学生思维；简单通过藏头诗来深入了解其构成（评价目标四）   Step 5: Homework1、回家给家长读一下这篇阅读2、模仿这篇阅读写一篇你的周末计划（完成目标四） 通过读这篇阅读，以及书写一篇相关日记，可以培养其良好的阅读与书写能力。（评价目标四）  附：板书设计Unit3 My Weekend planMid-Autumn Festivaltogether are going to get family Yifan's Wumooncakes. is going to make aunt hishis grandma will tell a story.         He and Robin are going to read a poem.