二年级语文上册《雪孩子》+《乐于助人的小蜜蜂》教学设计

二年级语文上册《雪孩子》+《乐于助人的小蜜蜂》教学设计目标确定的依据:1.课程标准的相关要求（1）在识字与写字方面，要求学生有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个会写。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。（2）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁（3）阅读能力上要求学生学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（4）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。2.教材分析《雪孩子》是一篇童话，讲述了一个雪孩子给小白兔带来快乐，为了救小白兔，最后自己变成了白云的故事。本课的教学设计，旨在让学生在生动活泼的阅读过程中，自主识字，体验感悟文本，受到情感熏陶，获得思想启迪。3.学情分析 学生经过半年的学习，也有了一定的识字能力，但学生对课文的理解感悟力还不够。孩子具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。所以，课上运用多媒体，将学习内容直观形象地展现出来。同时采用知道观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深对课文的学习。学习目标：1.在自读课文的基础上，运用多种识字方法，正确识记：“累、添、柴”等15个生字，在仔细观察教师范写的基础上，在田字格中正确书写：“唱、赶、旺”等8个生字，养成认真书写的良好习惯。2.借助插图，在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，体会雪孩子美好的心灵。3.在学习课文的基础上，阅读《乐于助人的小蜜蜂》，感受乐于助人的好品质。学习重点:1.在自读课文的基础上，运用多种识字方法，正确识记：“累、添、柴”等15个生字，在仔细观察教师范写的基础上，在田字格中正确书写：“唱、赶、旺”等8个生字，养成认真书写的良好习惯。2.借助插图，在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，体会雪孩子美好的心灵。学习难点:在学习课文的基础上，阅读《乐于助人的小蜜蜂》，感受乐于助人的好品质。评价任务:任务一：通过多种形式的读，能正确认读15个生字，1个多音字，通过观察、范写、练写，能正确、规范地书写8个生字。任务二：正确、流利、有感情地朗读课文，体会雪孩子美好的心灵。    任务三：拓展阅读《乐于助人的小蜜蜂》，感受乐于助人的品质。教学过程:                                   第一学时  教学环节 教学活动 评价要点                                                 环节一每日一诵 活动一背诵古诗《夜宿山寺》《敕勒歌》 学生能正确背诵。 环节二创设情境导入新课  活动一1.学生观看课件，播放《铃儿响叮当》的歌曲，展示冬天里学生们快乐的活动。2.小朋友们，在冬天里你最喜欢做的事是什么呢？3.今天我们一起走进一个美丽的童话故事，这里有一个可爱的雪孩子。(贴雪孩子的图片)活动二板书课题，齐读课题。   通过歌曲、图片创设欢乐气氛，唤醒学生对冬天的回忆。请学生说一说自己最喜欢的冬天的活动，建立对堆雪人的喜爱之情，从而引入新课。    活动一1.学生自读课文并且标好自然段，要求读准字音，把课文中的生字标出来，拼读几遍。2.同桌合作读一读，互相纠正字音。3.自己拼一拼带拼音的生字，口头给生字组一个词。活动二检测学生生字掌握的情况。1.同学们，雪孩子听说大家都是识字高手，它带了一些词语想考考大家。出示带有拼音的词语，指名读：  冒出 哎呀 渐渐  烧旺 添柴 玩累了水淋淋   激动  扑灭 浑身 终于 烫人教师强调“柴、烧、终”是翘舌音。2.现在，提高些难度，这些词语的拼音去掉了，你还能正确读出这些词语吗？(课件出示不带拼音的词语。指名读，开火车读。)活动三指导重点生字的认读。1.归类识字。本课要求会认的生字中有几个生字是带三点水旁的，你能找出来并组词吗？(添、渐、浑、淋、激)2.猜谜语识字。你能给课文中的生字编个谜语让大家猜猜吗？老师出个字谜，你来猜猜看。火上煮汤碰不得。(烫)此木常用来烧火。(柴)3.游戏练习识记生字。活动四小白兔采蘑菇。小白兔到森林里去采蘑菇，每个蘑菇上都有一个生字，你能准确读出蘑菇上的生字，帮小白兔采到蘑菇吗？比一比，谁帮小白兔采的蘑菇最多。(课件出示情境图)活动五课文中有一些句子比较难读，我们一起来读一读，练习把它们读准确了。课件出示重点句子：1.小白兔添了柴，把火烧得旺旺的，屋子里渐渐暖和了。（1）教师强调“暖和”中的“和”读音是“huo”。（2）你有好办法记住“旺”吗？出示生活中带“旺”字的小食品，引导学生识记“旺”字。出示火烧得很旺的图片，引导学生再读“烧得旺旺的”。（3）给“渐渐”找个近义词。用“渐渐”造一个句子。2.雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。（1）指导读准“找哇找哇”，强调注意生字的读音。（2）识记生字“冒”。减一减：帽－巾＝冒组词：火冒三丈、感冒。3.雪孩子却浑身水淋淋的。读词语“水淋淋”，拓展ABB式词语。活动五学生再读课文，巩固识字，同时说一说课文主要讲了什么事。出示主要内容提示，引导学生概括课文的主要内容。下雪啦！兔妈妈给小白兔堆了一个漂亮的________________来陪小白兔，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家________，________救出了小白兔，自己却化成了________________。         环节三初读课文自主识字  学生通过多种方式初读课文，用各种形式识记生词和生字。（评价目标一）      环节四示范讲解指导写字 活动一1．出示生字“唱 旺 浑 轻 ”，学生仔细观察这些字的结构特点。2．着重指导左右结构的字，都是左窄右宽的。提醒学生在观察的时候，要注意生字笔画在田字格中的位置，要写得端正、美观。还要注意正确的笔顺。3．教师范写生字，重点讲解每一笔在田字格中的位置和左右结构的字应该注意什么。4．学生描红并临写。活动二1.学生练写，同桌互评。2.老师评比。                   学生能坐姿端正，按笔顺规则，在田字格当中一笔一画地写出生字，且写得端正、整洁、美观。（评价目标二）                                                            第二学时  教学环节 教学活动 评价要点                                                  环节一回忆所学复习导入 活动一1.(出示雪孩子的图片)大家还认识他吗？回忆一下，我们上节课学了关于雪孩子的什么故事？2.雪孩子还要考考大家呢！上节课学习的生字，你还记得吗？(出示生字，开火车检查生字的掌握情况。)3.天空中飘浮着美丽的白云，你能读准白云上的词语和句子吗？(课件出示重点的词语和句子，进行小组赛读。)    学生能正确认读生字词。（评价目标一）      环节二精读课文探究感悟  活动一（问题生成）1. 自由地读一读课文的第1～3自然段，这个雪孩子是怎么来的？（问题互解）2.什么是“嚷”？你能带着这样的语气读好小白兔的话吗？(指名读，引导学生读出小白兔的急切心情。)3.兔妈妈的话又该怎么读呢？(耐心，亲切)4.出示小白兔和兔妈妈的话，指名分角色读。小白兔嚷起来：“妈妈，妈妈，我也要去！”兔妈妈说：“好孩子，妈妈有事，你不能跟着去。”5.兔妈妈是怎么做的呢？(兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。)活动二过渡：兔妈妈给小白兔堆了个雪孩子，小白兔是怎样的心情呢？我们一起走进第4自然段看一看。（问题生成）(1)自由读第4自然段，一边读一边画出描写小白兔和雪孩子玩的句子，体会一下小白兔的心情。（问题互解）(2)指名汇报，课件出示重点句子：“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。”(3)你能体会到小白兔是怎样的心情吗？(开心，快乐)请你带着这样的心情再来读一读这个句子吧！(4)大胆想象一下，小白兔还有可能做些什么事？预设：小白兔可能会给雪孩子讲故事；可能会给雪孩子打扮……(5)如果你是雪孩子，小白兔给你跳舞，唱歌，你会怎么想呢？活动二学习第5～6自然段（问题生成）(1)屋子里真冷，小白兔添了柴，一会儿就睡着了。接下来发生了什么事？你是从哪些词句知道的？(2)情境朗读：“火越烧越旺。哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！”①你能说几个像“越烧越旺”这样的词语吗？[课件出示：越( )越( )越 ( )越( )]②你想要用怎样的语气来读？(着急，担心)③现在情况紧急，真是太危险了！所以这里有一个感叹号。请你再来读一读这几句话吧！④让我们一起来告诉小白兔这紧急的情况吧！(齐读)活动三学习第7～9自然段(1)看到自己的朋友小白兔有危险，雪孩子是怎样做的呢？一边读第7～9自然段，一边画出令自己感动的地方。(2)学生汇报，教师出示重点句子进行点拨。(3)出示句子：“不好了！小白兔家着火了！”他一边喊，一边向小白兔家奔去。①(课件出示小白兔家着火的图片)现在你就是雪孩子，看着那冒出的黑烟，蹿出的火星，你会怎样喊？读一读雪孩子的呼喊吧！②引导学生抓住“一边喊……一边……奔去”体会雪孩子的着急。③用“一边……一边……”练习说话。④给学生戴上雪孩子的头饰，再来读一读这几句话。活动四出示第8自然段，体会雪孩子的勇敢与焦急。①指导学生读雪孩子的话，体会他焦急的心情。②动笔圈一圈描写雪孩子动作的词语。(冲、冒、找、抱、跑)③“找哇找哇”这个词能去掉吗？(不能。“找哇找哇”体现了雪孩子找寻小白兔时很困难。)请你试着读出这种艰辛吧！④给“连忙”找一个近义词。(赶紧、立刻)请你用“连忙”造个句子吧！⑤雪孩子“冒着呛人的烟、烫人的火”救出了自己的好朋友，他可是“雪孩子”呀，他最怕的就是火，难道他忘了吗？(为了救自己的朋友，他已经顾不上自己的安危了。)⑥指导朗读。活动五出示句子：小白兔得救了，雪孩子却浑身水淋淋的。①你读懂了什么？你仿佛看到了什么？②你现在是什么样的心情？③指导朗读。活动六过渡：树林里的小猴子、小山羊都赶来救火了。不一会儿，大家就把火扑灭了。(课件出示小动物们围在一起的情景。)(1)课件出示句子：兔妈妈回来了，激动地说：“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！”①你能体会兔妈妈的心情吗？你从哪个词看出来的？(激动)②请你用“激动”造个句子。③指导朗读，引导学生关注感叹句的读法。(2)课件中小动物们的头上出示句子：“咦，是谁救了小白兔？”小动物们说，“真得谢谢他呢！”①这段话里哪些是小动物说的话，哪些是提示语？②指导朗读。活动七课件播放雪孩子融化变成了白云的视频，教师示范读第14自然段。(1)雪孩子到哪里去了呢？雪孩子是怎样飞上天的？(2)课件演示：雪融化成水——水变成水蒸气慢慢蒸发——水蒸气在空中集成云。(3)课件出示句子：①雪孩子变成了水汽。雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。这两个句子哪个好？为什么？(第2个句子更好，突出了水汽很轻的样子。)很 拓展词语：很轻很轻(   )很(   )很 (   )很(   )请你通过朗读，读出水汽很轻很轻的样子。②雪孩子变成了一朵白云。雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。读一读，比一比哪个句子更好。(第2个句子更好，强调了白云的美。)指导朗读。(4)兔妈妈知道真相后，会对变成了白云的雪孩子说些什么呢？(5)看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？(6)此时，小白兔的眼前又浮现出美好的画面：自己唱歌给雪孩子听，跳舞给雪孩子看。雪孩子曾经和自己一起玩耍，给自己带来了无限的快乐，现在雪孩子要离自己而去了。如果你是小白兔，你会是怎样的心情？(舍不得、很难过)请你读出这份对雪孩子的留恋吧！(7)雪孩子变成了一朵美丽的白云。你想对雪孩子说些什么呢？(8)多么善良勇敢的雪孩子呀！请你通过朗读，读出自己对雪孩子的敬佩和喜爱之情吧！(指导学生朗读第14自然段。)  品读课文语句，引导学生结合相关词句体会雪孩子的无私。积累优美词句，初步感受一些优美词句的妙处。注重朗读，通过分角色读、想象心理活动体验读等方式，在朗读中促进感悟。采用移位想象，鼓励学生个性表达，真实抒发自己的阅读感受。（评价目标三） 学法总结 认真读课文，回答问题。品读关键语句，反复朗读，体会人物品质。用心思考，学习文中人物优秀品质。   环节三以文带文拓展探究  活动一 总结谈话：  多么可爱的雪孩子，给小白兔带来了快乐；多么无私的雪孩子啊，为了救小白兔化成了水，变成了云。活动二下面我们再来读一篇童话故事，看故事写的是谁，它做了什么好事？ 出示文章《乐于助人的小蜜蜂》有一天，一小蜜蜂正在花丛中“嗡嗡”的飞着，它看见一群小蚂蚁在忙绿地搬家，小蜜蜂好奇地问道：“小蚂蚁，你们为什么要搬家呢？”一只小蚂蚁回答道：“因为天快要下雨了。”小蜜蜂听后，就急急忙忙地往家赶。飞到半路上，忽然雷声大作，下起了  “哗哗”的大雨。小蜜蜂加快速度往家赶。它飞啊飞，突然听到不远处传来一阵“呜呜”的哭声。它寻声望去，只见一只小蝴蝶躲在一顶“蘑菇伞”下哭泣。小蜜蜂忙迎上去，问“小蝴蝶，你为什么哭呀？”小蝴蝶哭着说：“我迷路了，我回不了家了。”小蜜蜂说：“别着急，我带你回家吧！”小蜜蜂一边安慰道，一边帮它擦眼泪。雨渐渐小了，小蝴蝶在小蜜蜂的指引下安全地回到了家。  雨停了，太阳出来了。一条彩虹挂在天空。小蜜蜂高高兴兴地回家了。1.故事写的是谁？2.它做了一件什么事？3.它有什么好品质？同学们，我们要有一颗善良的心，愿意在别人有困难的时候去帮助别人。 学生通过朗读、思考和讨论，来对比学文，丰富积累。感受伟人品质，激发学生对革命先辈的敬爱之情。（评价目标四） 环节四指导写字 活动一    1.出示要求会写的生字：赶、旁、谁、汽。识记生字，给生字组词。2.学生先观察生字在田字格中的位置。3.教师讲解书写要点，示范指导书写。(1)指导书写“汽”。先讲解三点水的写法，三点水起笔偏左一些，成一条弧形。“浑”的第七笔撇折的折要写到横中线上；“汽”要注意第七笔横斜钩的写法。(2)学生描红练习书写。(3)教师巡视指导。(4)示范讲解要点，指导书写“谁、轻”。“轻”左窄右宽，第四笔是提，第六笔是长点；“谁”中的“亻”要写在竖中线上，第四笔竖写得长一些，“隹”的四个横写得稍短。活动二1.学生练习书写。2..教师点评，展示，讲解重要事项。3.学生针对自己的书写情况，把难写的字再写一遍。4.课件出示句子，学生练习书写。教师强调标点符号的位置。    学生能坐姿端正，按笔顺规则，在田字格当中一笔一画地写出生字，且写得端正、整洁、美观。（评价目标二）  板书设计 ：