五年级上册《假如没有灰尘》片段教学设计

五年级上册《假如没有灰尘》片段教学设计【学情分析】   一般来说，灰尘真是人人讨厌的东西，五年级的孩子当然也不例外。《假如没有灰尘》这篇文章从人人讨厌的灰尘入手，介绍灰尘对于人类生活的巨大作用，其意义有两方面。第一，让学生从科学的角度了解灰尘的真面目；第二，我觉得是更主要的方面，培养学生辨证地看世界的眼光。如果是一篇其他题材的文章，要培养辨证地看世界的眼光，肯定应该处理成主题型文本，但是，作为一篇科普小品文，这种培养，还得建立在语用的基础上。通过反说、正说和论说三种不同角度的言说，学生既了解了灰尘的特点和作用，又训练了多种形式的表达能力，还不知不觉地受到科学精神的熏陶，所以，我称这个片段教学为“科学和诗的完美之旅”。 教学目标 1.了解灰尘的特点和作用； 2.通过各种不同角度的言说，积累并运用科学而诗意的语言； 3.培养学生辨证地看世界的眼光。 【教学重难点】 重点：了解灰尘的特点和作用； 难点：通过各种不同角度的言说，积累并运用科学而诗意的语言。 【教学过程】 一、导入新课   引导：我们都喜欢整洁，而讨厌肮脏。在我们心里，干净等同于是褒义词，而肮脏就是贬义词。 屏显： 一尘不染  窗明几净  焕然一新 藏污纳垢  尘土飞扬  乌烟瘴气 组织学生有表情地读词语。 二、反说——灰尘之弊   引导：读着这样的词语，我们不禁常常想，假如没有灰尘，世界该多美好啊！联系你的生活实际，用这样句式说话。 屏显： 假如没有灰尘，妈妈将会更加轻松，不用每天洗洗擦擦； 假如没有灰尘，                ，                ； …… 我们多么希望对灰尘说：真讨厌，请你走开！ 三、正说——灰尘之利   1.引导：当我们为没有灰尘的世界而欣喜若狂的时候，科学家却严肃地告诉我们，如果没有灰尘，后果将会很严重。默读课文，划记描写灰尘特点的句子，用简洁的语言，为灰尘建立一个科学小档案。 屏显： 科学小档案 名称：灰尘 大小： 来源： 作用： 学生默读，圈点批注，然后组织交流，形成比较客观公正的答案。 屏显： 科学小档案 名称：灰尘 大小：直径一般在万分之一毫米到几百分之一毫米之间。 来源：主要来源于工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬尘等。 作用：1.散射光线，使光线变得柔和，使天空颜色逐渐变换； 2.大多具有吸湿功能，使地面干燥，使天空能够形成云雾、雨雪和万千气象。 组织朗读。 2.引导：用简洁的语言描述灰尘，我们得到了关于灰尘的“科学小档案”。如果用优美的语言描述灰尘，我们会得到一首关于灰尘的赞歌。 屏显： 因为有了灰尘，阳光才变得柔和，我们才能够睁开眼睛看看这美丽的世界； 因为有了灰尘，         ，我们才能够               ； ……让我们真诚地对灰尘说一句：对不起，我们误会了你！   指导学生把语言说得准确而优美。 2.引导：现在，让我们对曾经被误会过的灰尘，唱出我们的赞歌！ 教师出示自己的课文改诗作品，配乐，师生合作朗读。 屏显： 如果没有你 ——致灰尘 如果没有你 要如何把山山水水看遍 阳光将永远那么强烈 睁不开双眼的人们 像沙漠里的旅人般焦躁不安 如果没有你 要如何看天空由蓝到白万般变幻 瓦蓝蔚蓝湛蓝，永远只是蓝啊蓝 一碧如洗的天空 渐渐失去了审美的快感 如果没有你 要如何让云和雾缭绕缠绵 雪花不再飞舞 大地湿漉漉地低沉着，默默无言 洞庭湖将不复朝晖夕阴、气象万千 呵，灰尘 小小的卑微的灰尘 茫茫的飞扬的灰尘 如果没有你 大自然将是多么干净 但又将是多么单调和荒蛮 四、论说——万物皆如灰尘 引导：通过为灰尘平反的过程，你明白了什么道理？ 组织学生自由说话，引导他们形成辨证地看问题的眼光。 屏显： 金无足赤，人无完人。 尺有所短，寸有所长。 甘瓜苦蒂，天下物无全美。 辨证地看问题，是一种科学的态度！ 板书设计： 假如没有灰尘 弊       利 辨证