《同唱一首歌》教学设计

《同唱一首歌》教学设计        音乐教学设计是音乐教学实施前有计划的教学准备和安排活动，是进行音乐教学活动的基础。这一过程将有利于音乐教学的有序化和系统化，它不仅对教师更好地完成音乐教学任务、实现音乐教学目的有益，而且能够养成教师积极思考和关于策划的良好习惯，不断提高思维水平与设计能力，从而促进音乐教学水平的提高。       在本课教学中我做到了以人为本，以学生发展为中心，贴近学生生活，适应学生心理需求，以此来进行音乐教学设计。在本课出现的休止符对一年级学生来说有些难，对于一年级的儿童而言,如果没有恰当的导入方法与精心的教学设计,是很难让学生接受到抽象的音乐知识，但是我从学生熟悉的红绿灯入手，把教学和生活实际结合了起来。然后让学生做数数游戏。看到绿牌大声数,看到红牌在心中默数。为下一步出示休止符做了很好的铺垫。孩子们做这个游戏的同时，培养了学生正确的内心听觉,也为下面的学习做了一个很好的铺垫。           在本节课中，我能够按照学生身心发展特点和审美认知规律，设计教学过程与环节。在拼歌游戏这一环节，我强调学生自主探索课本的图示，通过画面所提示的颜色的深浅、莲花上字的多少及老师语音语调的轻重等途径引导他们不断感受三拍子和休止符，并要求用身体律动表示。这样的引导学生自主探索课本图示，借助画面，感知节奏、节拍，并以身体的律动，表达节奏、节拍不同与变化的教学方法，极大的促进了学生较快的走进音乐体验歌曲的形象与情绪，从根本上改变了填鸭式的教学。