二年级语文上册《大禹治水》第一课时教学设计

二年级语文上册《大禹治水》第一课时教学设计目标确定的依据1.课程标准相关要求（1）基于识字写字：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容 ，有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。2.教材分析这篇课文是一个流传千古的神话故事。讲的是大禹十三年坚持治理洪水，三过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。大禹心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰。课文从治水艰难和三过家门而不入两个方面表现了大禹制服洪水的顽强意志和不顾小家顾大家的献身精神。文中“十三年、三次、一次、到处奔走”等词语集中体现了大禹的奉献精神。3.学情分析本文离学生的生活较远，学生理解起来有难度。教学前可让学生查找相关资料，了解大禹的故事；教学中，可以结合图片、课件帮助学生了解课文的内容。其中复述课文是第一次以这种形式出现，对学生来说也是一个很大的挑战。教学目标1.认识“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾”等8个字，会写“洪水、经常”等16个词语。2.正确流利地朗读课文；能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。3.拓展积累“洪水、防洪”等词语。评价任务1.学生通过自学、小组合作学习和教师分组检查掌握要认识的15个生字，同时通过观察、教师范写、描红和临摹会写8个生字。学生利用生活经验和语言环境猜测生字意思或者通过查字典的方式理解词语意思。2.学生通过自读、合作读、指导读达到正确流利地朗读课文。学生通过观看视频和朗读课文了解洪水给人们带来的灾难。学生通过逐段练习讲述每段的内容，继而结尾进行集体讲述故事。3.学生通过课堂上的朗读与课下的读读记记达到积累词语的目标。 第一课时学习目标：1.认识“洪、毒”等15个生字，会写“灾、难、洪、认、被”等8个字，初步了解“泛滥、伤害”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文。3.学习第一自然段，想想治水前的景象，了解洪水使人们的生活非常痛苦。评价任务：1.学生通过自学、小组合作学习和教师分组检查掌握要认识的15个生字，同时通过观察、教师范写、描红和临摹会写8个生字。学生利用生活经验和语言环境猜测生字意思或者通过查字典的方式理解词语意思。2.学生通过自读、合作读、指导读达到正确流利地朗读课文。3.学生通过观看视频和朗读课文了解洪水给人们带来的灾难。教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一   激趣揭题  1、老师介绍大家认识一位英雄，（出示“禹”的图片）2、板书：禹yǔ(教读)。2、关于“禹”的三字经：禹能干，治洪水，过家门，而不入。读一读，你知道禹做了一件什么事情吗？（治理洪水）板书：治水  “治”是一个生字，教读，书空。3、这就是我们今天要学的课文，齐读课题。读了课题，你想知道什么？（为什么？怎样？结果?）  激发学习兴趣。   环节二初读课文识记字词  活动一：学生自由练读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。活动二：小组合作读，一人读一段，互相正音。活动三：出示第三组词语，检查词语认读情况。1.    第一组：洪水泛滥、毒蛇猛兽、伤害、灾难借助拼音读准字音。聚焦“灾”字。说书读了这组词，仿佛看到了怎样的景象。2.出示句子，放在语境中再次练读。第二组：教训、驱赶、恢复借助拼音读准字音。请学生结合课文内容给3个词语搭配短语。读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象。第三组：淹没、灾难、重新、耕种自由练读这组多音字，根据此语的语境练习读准带点字的读音。指名读，及时正音。出示一组新词，比如“沉没、重新再来、难民、种花”，巩固读音。（完成目标一） 学生通过自读、合作读和教师分组检查，学生掌握了本课的生字。（评价目标一）     环节三学习第一自然段--了解治水前的景象 自读课文第一自然段，说说“洪水泛滥”是怎样的景象。出示洪水泛滥的影响，说说从画面中看到了什么，仿佛听到了什么。课文中怎样描写的？自己练读第一自然段。指导朗读。出示“泛滥、淹没、冲毁、伤害”，连起来说说洪水泛滥的情景。通过朗读表现出洪水的凶猛，表现出人们的痛苦。再读课文：抓住这些词语展开想象，满怀同情的齐读本段。用一句话说说这一段的内容。（完成目标三） 学生通过朗读和观看视频感受到洪水的凶猛，理解了“泛滥、淹没、冲毁和伤害”的含义，以及洪水对人们造成的严重影响。（评价目标一、三） 环节四指导书写  活动一：出示“灾、难”二字，引导学生观察，说说结构，说说写好这两个字需注意什么。1.教师范写。2.学生描红、临写。3.反馈评价。活动二：出示“洪、认、被”1.先整体观察，说说三个字结构上有何共同点，书写时需注意什么。2.学生自主描红，临写，教师巡视指导。3.反馈评价。（完成目标一）    学写生字，注意笔顺规则、间架结构。（评价目标一） 环节五巩固提高总结课文（5分钟）                                   1、 朗读课文。2、 借助本书讲述“治水前”的故事 （完成目标三） 学生通过朗读课文初步开始学会复述“治水前”的故事。（评价目标三） 板书设计：              1.洪水使人们生活痛苦（泛滥、淹没、冲毁、伤害）大禹治水      2.              3.              4.