一年级数学上册《6和7的认识》教学设计

一年级数学上册《6和7的认识》教学设计目标确定的依据1、课程标准相关要求1、在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2、理解符号＜，=，＞的含义，能用符号和词语描述万以内数的大小。3、能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。2、教材分析    在学生系统学习了“1——5的认识及加减法”后，本单元又一次集中学习10以内的认识和相应的加减法。而6和7的认识则是本单元的第一节中的第1课，学好这一课对整个单元的学习至关重要。本课主题图的安排是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。画面可供数数的资源十分丰富，学生可从不同的角度数数；认数的内容教材将人物图、点子图、数、小棒等内容竖着对应编排，这不仅有利于学生从图抽象出数，同时有利于学生发现6和7两个数之间的关系。写数字6和7也是先示范，然后照虚线描红。3、学情分析一年级的学生对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃，渴望动手参与，也非常喜爱表达自己的见解。他们对6、7的数数、比较大小、书写等都有初步认识，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度，规范书写还需要加强知道。另外他们的注意力不集中，需要设计吸引孩子兴趣的环节。目标   1、通过观察、操作、演示，能熟练地数出6、7两数，会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置。    2、通过直观图会比较它们的大小。    3、会正确书写这两个数。    4、通过观察、操作、表述，培养观察能力、动手操作能力、语言表达能力和初步的数学交流意识。评价任务    1．通过操作、回答问题等活动。（完成目标1）    2．通过回答问题和填空等活动。(完成目标2)    3．通过书写等活动。（完成目标3）学习过程一．复习1、从0数到5，再从5数到0。2、出示0—5六个数字，读数。（评价要点：1.学生能按照顺序数出0至5各数。2.学生能正确认、读0至5各数，为学习6和7的认识做好铺垫。）二．新授1、学习数数和认数。    ①出示第39页的主题图。    ②观察思考。    说一说画面上有什么？各有多少?(小组交流)    ③交流、汇报。    ④抽象出画面中的数。    问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书：6    问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书：7（评价要点：通过观察、操作、演示，学生能熟练地数出6、7两数，会用这两个数表示物体的个数。） 2、教学数序。    ①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是多少呢?(7颗)    ②通过直尺，直观教学数序。    让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。    ③教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。问：6和7应该写在什么位置呢? （评价要点：通过观察、操作、演示，能用6、7这两个数表示事物的顺序和位置。）    3、比较大小。    ①先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。问：谁比谁多？谁比谁少？板书：55   ②先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。问：谁比谁多？谁比谁少？板书：66（评价要点：通过直观图会比较它们的大小。）4、教学6、7的序数。    ①看书第43页。从左数第6瓶里有几条金鱼。    ②有6条金鱼的瓶子是第几瓶。③从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。5、指导书写①指导学生观察，启发想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。)②教师在田字格中范写，学生书空。③学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。（评价要点：会正确书写6、7这两个数。）三．巩固练习 1、抢答练习。    ①5后面的数是几?    ②6后面的数是几?    ③7前面的数是几?2、完成练习九第1-3题。    ①第1、2题。出示题目，明确要求，学生完成题目。②完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生完成练习。适当引导学生对“6只”和“?只”作比较，加深学生对基数意义和序数意义的理解。四．课堂小结