《一二三四》教学设计

《一二三四》教学设计教学理念：音乐课要学习音乐知识、技能，更要学习如何审美。音乐课审美有哪些内容？就音乐作品本身而言，它的三大要素——节奏、旋律、和声都是音乐审美的重要内容；从音乐表现方面来说，音色、音准、力度、速度和情感的表达都是构成音乐美的因素。还有音乐的风格、音乐的人文理念、音乐的情趣以及教学中教师的人格魅力、学生的学习品质等，都应该是音乐课审美的对象。在教学中应关注学生的自主探究与合作交流，使学生投入到丰富多彩的学习过程中去，让学生“动”起来，让课堂“活”起来。本节课选自人音版初中教材七年级十三册第一单元“行进之歌”中的教学内容，学生非常喜欢进行曲风格的歌曲，尤其是后半部分的掌声伴奏会使学生的情绪高涨，增加学生对军人和祖国的热爱。教学目标   1、情感态度与价值观：通过学唱《一二三四歌》，培养学生热爱人民军队，崇敬子弟兵使学生对军旅歌曲风格有所体验，感受解放军战士团结、紧张严肃、活泼的精神风貌和乐观态度。学习解放军为祖国、为人民的无私奉献精神，增强国防意识。 2、过程与方法：通过欣赏、听唱法和跟唱相结合学唱《一二三四歌》， 讨论歌曲的演唱情绪变化及对比正确地表达歌曲的音乐形象，再经过动手、演唱充分调动学生的积极参与到音乐活动中来。3、知识与能力：能用饱满、有力、较有弹性的声音演唱《一二三四歌》，知道这首歌的音乐体裁，对这首歌进行编创活动，培养创新能力。教学分析 ：《一二三四歌》是一首进行曲风格的歌曲。它重点描写军人的精神、军人的气质、军人的风格的军旅歌曲。歌词由军营中不可少的操练口令一二三四开始，开门见山地将一个威武的军人形象展现在我们面前。接着由一、二、三、四分别引出了对军人内在情感的刻画。表现了解放军战士热爱祖国、热爱军营生活的高贵品质。他们有着“钢枪交给我，二话没说为祖国”的雄心，有着三山五岳任我走，四海为家苦为乐的胸怀。整个歌曲巧妙风趣地道出了军人的价值观和高度革命乐观主义精神。《一二三四歌》为Ｃ宫调（原调为 bＢ宫调）、 4/4 拍、进行曲速度，三段体曲式结构。歌曲的开头是一个号角性的前奏。第一乐段采用了铿锵有力的节奏和简洁、明朗的旋律，表现了解放军战士坚定、勇敢、自信的坚强性格。第二乐段采用了先密后疏的节奏，旋律类似于说唱兼有的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼、乐观、豪迈的印象。第三乐段采用领唱加伴唱的形式，伴唱中还夹带表演。其旋律多为短小精悍、有呼有应的短句，其中穿插着喊口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们的自豪情绪。教学重点：能用饱满、有力、较有弹性的声音以及能用气息和一定的演唱技巧方法演唱《一二三四歌》。教学难点：领唱加伴唱、穿插喊口令以及对这首歌进行歌曲的情感表现和艺术处理。教学准备：钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料 或课件教学方法：欣赏、听唱法和跟唱相结合学唱《一二三四歌》， 讨论、比较再经过动手、演唱以及对歌曲的艺术处理。学情分析 :七年级学生处于变声阶段，教学中要保护好学生的嗓音，多用带弹性的或轻唱。在关注歌曲情感表现和艺术处理问题的同时渗透呼吸方法、歌唱声音、歌唱技能和知识性教学内容。同时他们正处于行为规范的阶段，学习时精力不够集中，但对形象生动、形式多样的学习很感兴趣，应引导学生树立正确的学习观，所以要利用多种教学方法，以及视频、课件来引起学生感官刺激，激发他们的学习兴趣。因此通过欣赏、演唱等活动,了解进行曲风格作品所带来的精神气质和内涵,对学生进行爱国主义教育,培养学生团结拼搏的精神和强烈的集体荣誉感。教学过程 ：课前教师播放《当兵的人》，学生随着音乐走进教室。一、组织教学 ：师生问好 ！提问：大家在走进教室时，所听到的歌曲熟悉吗？并请学生关注音乐中描述的是什么人物形象。生：《当兵的人》、（军人—穿着绿军装像阅兵式的走着整齐的步伐显得很威武、精神···）。二、情境导入：请几位同学来模仿一下军人，他们手握着枪是怎样站岗？操练时怎样喊口号的？军人在集合或搞活动时总要唱着那些军歌？【意图】一种和谐愉悦的教学氛围，为下面的学习做情感上对比引入。学生通过对同一体裁的不同乐曲进行相互比较，开阔了学生的视野，使学生对进行曲这种体裁有了更深更多的了解，加深了学生的印象，启发和调动了学生的求知欲和兴趣，提高了学生的探究能力，让学生模仿体验军人生活，以激起学生的学习兴趣。三、新课教学：导语：今天老师和同学们一起来学习一首广为流传的歌曲《一二三四歌》。   1、介绍作者：臧云飞，山西省太原人，著名音乐制作人，军旅作曲家，编曲配器大师，北京军区政治部战友歌舞团一级作曲，中国音乐家协会理事理事。代表作品《一二三四歌》、《当兵的人》、《珠穆朗玛》、《女兵》、《三百六十五个祝福》等军队歌曲等。1969年入伍，1979年起在北京军区战友歌舞团从事音乐创作，创作的多首歌被多位名家唱响。《一二三四歌》创作背景：    臧云飞1979年底到战友歌舞团，和战友阎维文一起完成了第一首部队歌曲，名字就是这首著名的《一二三四歌》。当时战友们都在一起吃饭，就谈起来说部队特别需要歌曲，大家都是当过兵的人，能不能写一首队列歌曲，一边走就能一边唱，阎维文就说臧云飞，不是写过一首"一二三四五六七"歌吗，我们能不能也完成一首数字的歌，因为部队中常喊的就是"一二三四"，石顺义很快就写好了词，臧云飞也用一天的时间写成了，这首歌曲演唱以后在部队演唱反响是非常大的。2、初听：边听边想，想想部队里的生活是怎样的吗？歌曲的旋律、节奏特点？生：完整播放歌曲录音   学生听，听后踊跃举手发言   教师适时地给予评价。小结：这是一首进行曲风格的歌曲。那么它有那些特点呢？师：请同学看课件——朗读“进行曲”的概念：进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列进行中。这种音乐作品的结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力、富有强烈的号召力。【意图】初听歌曲、进行分析、朗读“进行曲”概念使学生对歌曲音乐情绪和音乐体裁加深的印象。3、再次欣赏歌曲：视频观看著名男高音歌唱家阎维文演唱的《一二三四歌》边听边看并在心里跟着歌曲哼一哼旋律。     同学们可以从节奏、旋律、演唱形式等方面来分析一下歌曲可以分为几个部分？并思考一下每部分所表现的情绪是怎样的？（小组讨论后回答）——— 学生先说每段情绪再学唱。  学唱A段歌词：先唱会歌曲的旋律，再视唱歌谱，采用首调唱名法，先由教师示范，教师唱谱学生填词，再过渡到学生视谱。 1）、1----8小节：铿锵有力的节奏和简洁明朗的旋律，表现解放军战士鉴定、勇敢、坚强性格。（注意句末的四分休止）  2）学唱B段歌词：9-----16小节：先密后疏的节奏旋律，类似于说唱类的风格，唱起来令人想到战士行军途中说快板书的情景，给人以活泼乐观豪迈的印象。（有弹性）3）同学们观察比较第二段歌词与第一段的词谱搭配，比较异同直接跟琴演唱第二段歌词。4）、教学难点：C段：领唱加伴唱的形式、口令的声音，使人联想到火热的军营生活，感受到战士们自豪的情感。（拍手学唱 、卡准节奏 、合唱、  唱高音时用假声，学习歌曲后半部分的伴唱与掌声伴奏，采用分组和分声部练习的方法，练熟后再合到一起，同时注意二声部的和谐与节奏的准确）。一二三四教学设计一二三四教学设计一  0  二  0  ︱ 三   0     四   0  ︱ 一   二  三   四 ︱ 一、二  三    四   0  ︱ 0  X   0  X  ︱ 0   XX    0    X ︱  0   X   0     X ︱  0      XX   0    X ︱指名念节奏，引导发现最后一小节的节奏变化师示范指导念   0    XX  0  X  ︱齐念节奏边念边拍 第二声部：单独多练“哪里有我，哪里有我，哪里就有”的低声部的节奏、休止符、音的准确性，以及与第一声部的和谐性。4、创编——展示：分小组，最多不超过12个人排练歌曲。要求：声音圆润，有不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪，要求加上动作。       学生排练、表演——把教室变成军营，同学变成战士。（学生相互评价）【意图】分段解决歌曲的重点和难点，使学生很快掌握歌曲的旋律，为学生后边有效的时间里处理歌曲情绪和演唱以及拓展做好充分准备。5、学生跟着教师的伴奏，准确熟练的掌握歌曲。重点是歌曲的艺术处理：同学们都说战士的歌声是坚定有力的，其实他也有温柔的一面，歌曲中哪一句最能表现这一面呢？【意图】要求学生讨论分析从速度与力度的对比，来表达歌曲的情感和音乐情绪，引导学生用连贯流畅的方法演唱第二乐句，其他部分用饱满、有力、富有弹性的声音演唱。四、实践与拓展：情感升华1、欣赏《一 二 三 四 歌》的另一种演唱形式。2、提问：这次的演唱形式和前边的演唱形式有什么区别？生：第一种是——领唱和齐唱，第二种是 ——轮唱 齐唱 合唱等实践：教师指挥，学生分两组（一 、二声部）教师可跟低声部，注意歌曲的力度、速度以及歌曲情绪。轮唱是本首歌曲的教学重点内容，演唱A段的轮唱部分时，将学生分为两个声部，第一声部进入两拍后，即第一声部开始唱第二遍“一二三四”时，第二声部开始从头演唱，当第二声部唱到第8小节时，前两拍节奏不变，后两拍音符的时值缩短一倍，第8小节唱为“3  53  2.6  1  | ”。进行轮唱时，教师应引导学生注意：各  水 欢  乐   和 祖  国声部的进入整齐、积极；力度控制要得当；速度要一致，声部整体把握要均衡。【意图】通过轮唱  、齐唱  、 合唱等演唱形式实践活动，以增加学生、老师的合作能力，同时掌握另一种演唱形式，容易引起学生的共鸣，振奋人心，以提高学习兴趣。教学小结：本节课我们重点学习了《一二三四歌》，它是一首进行曲风格的歌曲。重点描写军人的精神、军人的气质、军人的风格的军旅歌曲。整个歌曲巧妙风趣地道出了军人的价值观和高度革命乐观主义精神。同时通过实践演唱的过程中，更进一步理解了领唱、齐唱、轮唱 、齐唱、合唱的艺术魅力，陶冶了学生的艺术情操，更进一步培养了学生与其他同学合作意识。希望同学无论何时何地保持乐观精神状态面对我们的生活和学习，积极对待自己的人生。板书：（1）演唱形式：        A、领唱、齐唱B 、轮唱 、齐唱、合唱（2）音乐体裁：  进行曲