四年级语文下册《生命桥》教学设计

四年级语文下册《生命桥》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，体会老羚羊勇于献身、团结合作的精神。2、知道我们不应该侵害、剥夺其它生物的生存，应该尊重生命、善待生命！教学重点：反复朗读，深入理解，体会老羚羊把生的希望让给“他人”，把死亡留给自己时从容不迫的献身精神。教学过程：一、激情导课孩子们，上节课我们共同走入《生命桥》这个故事，谁能自己的话说说它的主要内容。（指生说）老羚羊用自己的生命架起一座座生命桥，这节课我们继续走进这个憾人心魄的故事——生命桥 。请大家齐读课题二、民主导学还记得学习〈蚁国英雄〉时我们在了解主要内容后是用什么方法进行感悟的吗？学生交流：围绕一个问题先找句子——谈体会——感情读，这节课我们就用这样的方法以小组学习，班内交流。任务呈现：理解“生命桥”学习策略：1、自己轻声读课文，说说课文为什么把老羚羊比作生命桥？再用“——”画出让你感动的句子，并写下自己的感受。 2、小组内交流自己的想法，相互补充，并尝试想象当时的画面，进行有感情地朗读。3、组长做好分工，准备展示。自主学习：先自己读课文思考，再以小组进行交流。展示交流：一小组进行展示，其余同学随机补充。1、“几分钟以后，羚羊群分成了……只是老羚羊跃起的高度要低一些。”预设：“几分钟以后”让我们感受到它们面对危险不慌乱，沉着冷静。补充资料：（屏幕出示）同学们，这就是戛洛山上的伤心崖，它像被一把利斧从中间剖开一样，陡峭险峻。羚羊群此时就被狩猎队逼到了这里，前面是万丈深渊，后面有冰冷猎枪，它们陷入了进退维谷的绝境。在这样的情况下，他们只用了短短的“几分钟”。 “老羚羊为一群”，明知这一拨没有任何生的希望，它们还是勇敢地站在这一群里，佩服它们的献身精神。“叫了一声”：仿佛在说，“谁来跟我第一个试跳”“应声”：这只年轻羚羊勇于尝试，愿意用自己的生命做示范。小结：这“一叫一应、一跳一紧跟”让你想到了什么？学生交流：它们当时已下定决心，一定成功，让大家看到希望。正是这样一对沉着冷静、勇敢献身的羚羊首当其冲，悬崖飞度，为它们种群开拓了一条生存的道路。本课选自动物小说大王沈石溪的《斑羚飞渡》，在原著里作者对羚羊们在这几分钟之内的活动和表现做了整整617个字的详细描写，请大家看大屏幕：（课件出示）读着这些文字，你仿佛看到什么？听到了什么？（学生交流）多么感人的画面，让我们再读读课文，边读边将自己的想象融入其中。感情朗读。“老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，……坠入了山涧。”预设：“刚好”应该是老羚羊事先估算好的，可以看出它的机智；“猛蹬”：如果没有小羚羊的这一猛蹬，老羚羊也不会死得那么惨。“……老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧”这是一个比喻句，也是电影里边的一个慢镜头，（师放慢速度读），停顿3秒，面对这一画面你想说点什么？学生交流，读出你的惋惜、难受或感动。你的嘴巴读出感觉，眼前出现画面，心中读出感情，这可是朗读的最高境界呀！我们一起朗读。这一“落”一“坠”，就像冥冥之中的安排，那么巧合，却又是让人意想不到，这就叫“奇迹”，怪不得作者这里用了“：”，下文都是对这一超乎想象的一幕的具体描述呀！还是这一 “落”一“坠”，同样的一次飞跃， 却酝酿了两种截然不同的命运，对比是多么强烈。一边是生命的继续绽放，一边却是突然的粉身碎骨，但是不管是留存着的，还是逝去的，老师觉得都是对生命无限珍惜和爱恋啊！让我们一起深情地读这一句！（生齐读）同学们，老羚羊难道不想活下去吗？如果仔细看，我们一定能看见他们对小羚羊深情的注视；如果来得及，他们会有多少话要和小羚羊讲啊！他们会说些什么呢？（学生交流）老羚羊带着千般无奈，万般不舍去了，让我们再深情地送它们最后一程吧， 齐读——“而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。”“试跳成功！紧接着……快速飞跃。”4个短句让我们感受到这是一群井然有序、团结合作的羚羊。一对羚羊的跳跃已经让我们震憾，无数对羚羊的连续跳跃真得让人由衷地敬佩呀！在生死关头，老羚羊知道它们将面临的是死亡，但他们——“没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃”在生死关头，年轻的羚羊知道时间就是生命，但他们——“没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃”在生死关头，所有的羚羊都知道他们面临的将是，背水一战，但他们——“没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃—。这是一群怎样的羚羊啊？（勇于献身、团结合作、先人后已、从容不迫）实在让人敬畏呀！女生读，男生读，齐读。“顿时，山涧上空划出一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡做桥墩的生命桥。”有一道弧线划出，就有——同时也就有——有无数道弧线划出，就有——同时也就有——是啊，此时一只只老羚羊正在用自己的鲜血和生命谱写着一曲曲生命的壮歌（板书）。现在你能说说为什么叫生命桥了吗？学生回答。多少年轻羚羊踩着这座桥获得了第二次生命，又有多少老羚羊为构筑这座桥而献出了自己宝贵的生命，这不是下座普通的桥，而是一座——“以老羚羊的死亡做桥墩的生命桥”看到这一幕，猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。在这个故事中，人类扮演了一个不光彩的角色，我们自诩为高等动物，但对于和我们一起生活在这个星球上的其他物种，我们却肆意去屠杀他们，导致许多物种的灭绝，如果你也在这些猎人之中，看到这一幕，你会想些什么呢？动笔写下来吧……（音乐响起，学生动笔书写）学生交流。猎人们放下的是猎枪，抬起的却是良知、人性和责任。还有对生命的审视和思考。回想这两个故事，当灾难来临时，我们人类又有多少人能做到像蚂蚁和羚羊一样团结合作、舍己为人呢？三、检测导结：总结：面对生命这个神圣的话题，本文的作者沈石溪说：我是为生命而写作！爱因斯坦说：（出示）“用自己的生命换取别人的生命，这是世界上最壮烈的歌！为别人活着的生命是最有价值的；为别人牺牲的生命是最为壮美的！”（齐读）孩子们，生命这一永恒的话题无时无刻不在陪伴着我们。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。最后一头羚羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的羚羊需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。它的命运将会如何呢？推荐同学们阅读：沈石溪的《斑羚飞渡》或者：《藏羚羊跪拜》     《最后一头战象》      《黄鳝的故事》     《珍贵的三斤水》