《蜘蛛开店》教学设计

《蜘蛛开店》教学设计一、教学目标：1、 知识能力使用普通话正确、流利的朗读课文。2、 过程与方法运用多种方式朗读课文，在读中感悟，理解课文蕴含的寓意。借助图文，理解课文内容，口头叙述故事。3、 情感态度价值观品读课文，感受童话故事的趣味性，理解道理。二、教材分析：1、 教学内容《蜘蛛开店》是一篇童话故事，以蜘蛛开店为线索，讲述蜘蛛因寂寞先后开了口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店，分别遇到顾客河马、长颈鹿、蜈蚣，最后吓得跑回网上的故事，给读者带来有趣的故事，并从中体味深刻道理。2、 教学重点字词积累、朗读指导引导学生品读课文，感受童话故事的趣味性，理解道理。3、 难点指导学生读中感悟，理解道理。三、教学准备教师准备：黑板贴、字卡、PPT学生准备：课前预习、笔、笔记本四、教学方法策略1、如何实现“乐学善思笃行”：引导学生利用已有的学习方法理解难词难句，通过反复朗读体会秋景，感受童话故事的趣味性和道理。2、如何实现以训练为主：注重思维训练，小组合作，句型训练、词语搭配训练、仿写仿说训练。3、如何实现当堂达标：口语训练，用自己的话故事、故事续编五、教学资源教材、课件、图片、音乐、《蜘蛛》古诗课前五分钟刘心宁配乐演讲《夏洛的网》一、情境导入（一）大森林里一只蜘蛛很无聊，请生读：“每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。”“有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。”（强调“总是、寂寞、无聊”）于是蜘蛛决定开一家商店，说话练习：————决定————。（二）指导书写“商”，要求学生右手食指书空。小老师强调偏旁、结构、笔顺提醒员提醒坐姿并加星表扬二、疏通字词句（一）词语认读：蹲在 寂寞 口罩 编织顾客 付钱 工夫 交换长颈鹿 袜子 匆忙 蜈蚣决定 终于 完成 星期加拼音自由读、去拼音小老师领读、齐读（二）游戏识字（蜘蛛捕食）：（三）长句子朗读：“河马的嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。”指名读，读出“困难”“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条围巾。”指名读，读出时间长，“织啊织”齐读，读出自己的感受三、初读课文，整体感知（一）自读要求：自己大声读课文，试着把字音读准确，句子读通顺，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。找一找蜘蛛开了哪些商店？学生交流展示：口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店理解“编织店” 编字源发展、生活中的编织物图片展示（如：毛衣、花篮、中国结等）（二）自己读课文，读一读，画一画。（提醒使用直尺划线）1、用“ 波浪线 ”画出描写河马来了的句子。用“横线”画出河马特点及蜘蛛反应的句子。招牌 顾客 花费时间 蜘蛛的反应口罩编织店 河马 一整天 口罩好难织啊2、完成表格4、 以读促讲指名读：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。”加入表情读：小结学法四、研读课文，领悟情感（一）运用学习方法，小组合作完成表格：招牌 顾客 花费时间 蜘蛛的反应围巾编织店 长颈鹿 一个星期 累得趴倒在地上袜子编织店 蜈蚣 吓得匆忙跑回网上（二）多种形式朗读“顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。”（读出高和调皮）“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！”（读出害怕）（三）根据版贴画和表格，上台讲故事。并交流收获。（四）续编故事，训练口语表达蜘蛛继续开编织店会又想卖什么东西？会遇到怎样有趣的动物？发生哪些有意思的事呢？请大家展开想象，说一说。（五）拓展阅读《蜘蛛开店》绘本（董一可）五、作业布置1.运用本节课的学习方法，读读《夏洛的网》。2.续编故事。