《认识东南西北》教学设计

《认识东南西北》教学设计一、教材内容分析辨认东南西北是学生在学习了上下、左右、前后的基础上进行教学的。本节课分两部分：前一部分，根据生活辨认东南西北四个方向，体验“前北、后南、左西、右东”，培养学生的方向意识，发展学生的空间观念；后一部分是辨认操场地上的四个方向，教材在这部分上安排了多种形式的活动，都与学生的生活密切结合，使学生感受到生活与数学的密切联系。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。过程与方法：在辨认、描述、交流物体所在方向等教学活动中，体验生活中需要用到方位的意识，探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。情感态度与价值观：能积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方向知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。三、学习者特征分析本节课倡导学生主动参与到每个活动中去，三年级的学生对活动参与的积极性高，通过活动，引导学生在实践中学习数学，让学生充分在活动中去探索数学知识与数学思想方法，让学生充分感受到数学与生活的密切联系，并从活动中体会到成功的喜悦，从而更加喜欢数学。四、教学策略选择与设计1、情境质疑，初步感受，激发学生学习数学的欲望2、观察探究，活动体验，感受数学的作用3、知识应用，拓展延伸，体验数学在生活中的应用五、教学环境及资源准备写有东、南、西、北标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、游戏活动，导入新课1、组织学生玩游戏活动。师：上课前，我们先来活动一下，大家一起来玩个游戏吧！师：请四位同学上来，按十字方位站好。请一名学生站中间，面向东说一说，她的前、后、左、右分别是谁，然后依次面向南、西、北说一说，他的前后左右分别是谁。师：老师现在再请两位同学上来玩这个游戏，谁愿意来尝试一下？师：咦，奇怪了，为什么xx同学有时在他的前面，有时在他的后面，有时在他的左面，有时在他的右面呢？2、小结。师：看来单单用前后左右来表示方向，还不够清楚。有没有更好的方法来描述这四位同学的位置和方向？今天我们就来认识新的方位朋友，它们的名字叫做——东、南、西、北。(揭题，板书课题)师：对于东南西北，你们已经知道哪些?师：大家已知道这么多，你们真爱学习，知识真丰富。这节课我们重点来研究怎样辨认东南西北。组织学生参与活动请五位同学做这个游戏。生可能回答：他朝的方向不一样。生根据生活常识，可能回答：东南西北……请个别学生汇报。设计生动有趣的小游戏自然将学生带入学习情境中，激发学生对数学学习的兴趣二、联系生活，自主探索。1、学习辨认方向：师：在日常生活中你会辨别方向吗？（1）看太阳辨别方向，太阳升起的一方是东，面对太阳，前面是东，后面是西左面是北，右面是南。（2）指南针辨别方向，指南针红色的指针指向北，另一边指向南。（3）积雪辨别方向，积雪化的快的是南边，积雪化的慢的是北边。（4）晚上用北极星辨别方向，面向北极星，前面是北，后面是南，左面是西，右面是东。2、介绍班级方向师：我们教室的哪一面是东呢？（根据学生回答，发方向牌：东)师：那还有3个方向呢？看来这个问题有点难，我们请小博士帮帮忙吧。（课件出示儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（根据学生回答，发方向牌：西、北、南)3、活动巩固方向：（1）游戏体验东南西北师：现在我们已经初步辨认东南西北，接着老师报方向，你们能迅速地指出来吗？东，西。南，北。师：我们再请五位同学上来，一名站在中间，指一指东、南、西、北方向后，面向东说一说他的东西南北分别是哪一位同学，然后生根据自己的生活经验各抒己见组织面向东站立，边指边说学生根据已有经验：太阳升起的方向是东，所以那一面是东生根据儿歌说出其他三个方向生根据老师报的方向，用手指指出相应方向。依次面向南、西、北说一说，他的东南西北分别是哪位同学。师：刚才，我们面向不同的方向，用前后左右描述四个同学的位置。现在，我们还是面向不同的方向，用东南西北描述了四位同学的位置。有什么不一样的地方吗？（2）在游戏中辨认东南西北教师站在中间，带领学生做下面的游戏：所有的小组面向东，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向。所有的小组面向西，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向。所有的小组面向南，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向。所有的小组面向北，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向。师：你们发现东、南、西/北这四个方向之间有哪些有趣的关系？（3）猜一猜师：发现了这么多，同学们真棒！我们学会了这么多有关东南西北的知识，现在我们再来玩一个游戏，看看大家是不是真的和东南西北成为好朋友了！（介绍游戏规则：蒙住一同学的眼睛转几圈，然后大家告诉他前面是什么方向，再让他猜出其余方向，大家当裁判。）师：让这位同学当小老师出题考考大家，好吗?生根据老师的要求活动生可能回答：四位同学东南西北方向都不变组织学生活动，学生根据教师的指令说出东、西、南、北方向学生可能发现：?从东开始，按顺时针方向依次是东、南、西、北。?东与西相对，南与北相对。学生游戏体验东、南、西、北方向让学生体会到：无论面向哪个方向，东南西北是确定的，前后左右是不断发生变化的以学生看得见的、熟悉的自身方位和教室方位为认知体验平台，创设大量的活动情境，让所有的学生参与到活动中来，在自主探索与合作交流中掌握四个方向。老师出题考考大家，好吗?4、绘制校园的示意图（1）师：请大家看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？（2）在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑物，并让每个学生完成如课本例2的以操场为中心的校园示意图。学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。（3）展示学生作品出现两种情况：把东画在了上面；把北画在了上面。师：这两种画法对吗？对了，这两张图只是摆放的方向不同，但都是正确的。摆的位置不同看起来就不统一。国际上统一标准是上北下南，左西右东。3、小结。师：游戏结束了。大家开心不？谁能说说看，今天我们学习的东南西北有什么样的特点呢？师：大家说得真好。带着这些知识，我们一起帮小明解决问题吧！学生根据刚才所学知识回答问题组织学生画示意图。请个别学生汇报，生可能回答：①东相对着是西，北相对着是南。②面向东，顺时针依次是：东南西北③面朝不同方向，但是东南西北的方向不变的！通过学生熟悉的校园，让学生在图上表示各建筑的位置关系，并通过班内展示和集体交流使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。三、走进生活，活学活用。1、完成书上例题1。2、完成练习一第1题。组织学生完成练习。四、课堂小结。师：上完这堂课，你们有哪些收获？师：数学知识能够帮助我们辨认方向，使我们不会迷路，在我们的生活中还有很多关于东南西北方向的知识，我们以后还会继续学习。利用今天所学的知识，回去观察一下自己家的东南西北分别有什么建筑物。组织学生自由回答。板书设计：认识东南西北早晨太阳在东方东与西相对，南与北相对