《四季之美》教案

《四季之美》教案教学目标： 1. 借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写，体会作者笔下四季之美的独特韵味。2. 抓关键词，对比、运用视频等有感情朗读课文。 教学重点：借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。      一、谈话导入新课，爱上四季景物：二、复习生字词语，回顾课文内容1.板书课题，指导课题的写法：四字上宽下窄，季，上面的撇捺要伸展。 2.检测生字：自读，开火车读。 3.读准生字词，相信大家课文可以朗读得更流畅，端正坐姿。 4.回顾课文主要内容和第一段，完成板书。  板书：春天：黎明；夏天：夜晚；秋天：黄昏；冬天：早晨。 三、体会动态描写，感悟情景之美1.默读课文，画出自己觉得写得很美的句子，学习动态描写。    预设：即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。 （1）全体初读，初步理解，这句描写美在哪里？（板书：情景美） （2）品析：写了什么动物？它在干什么？想象萤火虫飞行的样子，生交流。   师总结：第一段中写颜色慢慢变化的句子是动态描写，像这样写出萤火虫飞行样子的句子也是动态描写。 （3）生再读，读出荧火虫的动态之美， （4）师指导：重读能表现萤火虫动态美的词语。   （5）熟读自然成诵。    （6）师总结：这一句我们重新认识了动态描写，写出了事物运动时的样子的描写，就是动态描写。（板书：动态描写） 2. 像这样的动态描写，文中还有很多，你还发现了哪一句？交流。 （1）预设交流：夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去。  （2）为什么说它是动态描写？（因为它写了归鸦急匆匆朝窠里飞去的运动的样子。）  （3）这句写得美吗？品析美的原因。这句写“动人的是点点归鸦急匆匆地朝窠里飞去”。想象乌鸦为什么急匆匆地朝窠里飞去呢？它急着飞回去干什么？（预设：喂孩子，喂妈妈，乌鸦反哺。）这句话用动态描写表现了情感美。（板书：情感美）     （4）读出归鸦着急的心情，指名读。（5）背诵。（6）师总结：作者用动态描写表现了情感之美。3. 继续交流动态描写的句子。 预设交流：成群结对的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。  （1）理解：什么叫“比翼而飞”？翅膀挨着翅膀飞翔，比喻同事同学朋友肩并肩向前进。这就是让我们感动的地方啊。这是什么美？也是情感美。 （2）它是动态描写吗？为什么说它是动态描写？（因为它写了大雁在高空比翼而飞的运动状态。）     （3）读出喜爱之情，背诵。 （4）出示小视频，用动态描写写出一两个句子，交流。 四、师生对读课文，感受独特韵味1. 师：这篇课文作者不仅用动态描写写出了四季之美，而且她的感受格外细腻，笔下的景物独有韵味。师生对读：  我们写夏天的夜晚，多写明亮的月夜，作者却说——明亮的月夜固然美——（生齐读）。  我们写秋天的黄昏，多不喜欢那黑漆漆的乌鸦，作者却说——夕阳斜照西山时——（生齐读）。  我们写冬天的早晨，多写雪景的美丽，作者却说——落雪的早晨（生齐读）。 2. 作者笔下的四季好美啊，请大家配乐朗读课文，读出喜爱之情。   3. 四个小组展示读，各读春夏秋冬。     五、认识文章作者，扩大阅读视野清少纳言是日本平安时代中期女作家，姓清，少纳言是她的官职。《四季之美》选自她的《枕草子》。《枕草子》，语言优美，有独特的韵味，是日本最早的随笔作品集。六、总结收获，布置作业1. 这节课马上就要结束了，大家有什么收获呢？    预设：  （1）认识了动态描写，积累了动态描写的语句。  （2）朗读了课文，提高了朗读能力。  （3）认识了清少纳言的《枕草子》，激发了阅读的兴趣。  2.布置作业：  （1）积累自己喜欢的句子。  （2）选做：观察一个你自己喜欢的季节，用动态描写写出你喜欢的季节的景色的特点。