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包身工
夏衍
【教学目标】
知识与能力目标：1、了解报告文学这种文体
2、了解包身工这个特殊的群体
过程与方法目标：1、通过朗读，体会作者的情感倾向
2、通过细读课文和小组合作，品味语言和写作手法
情感态度价值观目标：体会作者对包身工制度的愤懑，培养学生对弱势群体的人文关怀
【教学重难点】
重点：了解包身工的生活状况和工作状况
难点：学习文章以点带面的写作手法
【教学过程】
导入
在今天很多农民工的薪酬和生命安全得不到保障，但在八十多年以前，有那么一群农民工她们连做人的最基本的自由和尊严都没有，她们有一个共同的名字，那就是包身工。今天我们就跟随夏衍的脚步，去看一看那个年代的故事。
作者介绍
夏衍（1900-1995）原名沈乃熙，号端先，浙江杭县人。著名剧作家、电影艺术家、社会活动家。1927年加入中国共产党。曾参加太阳社，是左翼作家联盟的发起人之一。
作品：《上海屋檐下》《法西斯细菌》《考验》等话剧剧本，并把小说《林家铺子》 《祝福》等改编为电影剧本。
《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。
文体介绍：
报告文学脱胎于新闻。因为它是“报告”，就要求所反映的真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。
报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”。
报告文学基本特征有三：真实性、典型性、文学性。
包身工
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包身工最早出现在上海的日本纱厂内，1925年“五卅运动”后，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工（多为青少年）来代替普通的自由劳动者。
整体感知
课文以时间为序，叙述了包身工一整天的生活劳动的情景。请以关键时间点将文章分为四部分。
四点一刻 起床的场景 包身工的来历
四点半 吃饭的场景 雇用包身工的原因
五点钟 上工的场景 包身工带来的效益
十七点 总结包身工的生活 包身工制度的趋势
包身工一天的生活 包身工制度的产生、发展、趋势
写法：时间顺序
手法：点面结合
“面”，就是指人物的群体描写，如写包身工起床的情况。
“点”：就是一些典型的人物、事例和典型的细节。如“芦柴棒”。
起床的场景
读1~6段，让学生自主找相关语段进行分析。
1、分析包身工的居住条件
“蜂房般的格子铺里的生物”：密、挤
“七尺阔、十二尺深的工楼房下，横七竖八地躺满了十六七个‘猪猡’”：狭窄、拥挤
“充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面”：脏
2、找出对包身工的称谓
生物、猪猡、懒虫
从这些称谓中，你可以看出带工老板对包身工的态度是怎样的？
不把她们当人看，她们过的是一种非人的生活
3、包身工的精神状态
集中在第三段
“打哈欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人的身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便”：刚起床时的混乱场面，不害羞
“成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被叫做‘猪猡’的生物中间，已经很迟钝了。半躶体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然在男人面前换衣服”：不害羞、没有尊严，对这种生活习以为常以至麻木
“蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺忪的‘懒虫’从楼上冲下来了”可以看出包身工什么样的外貌特点？
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邋遢、不整洁
除了生活困顿的原因以外，造成这种现象的原因还有什么？
老板的打骂，让她们不敢慢条斯理地整理自己。
从哪个词可以看出她们的急迫？
冲
前面的短语可以调换顺序吗？或者可以说“‘懒虫’从楼上冲下来了，蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，睡眼惺忪”？
把她们的状态放在前面可以起到强调、突出的作用。
吃饭的场景
读12~13段，让学生自主找相关语段进行分析。
1、分析包身工的饮食条件
“粥！它的成分并不和一般通用的意义一样，里面是较少的籼米、锅焦、碎米和较多的乡下人用来喂猪的豆腐渣！粥菜？是不可能有的。有几个‘慈祥’的老板到小市场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴”
总体上饮食条件非常差
“慈祥、 佳肴”在这里是褒义贬用，你可以体会出作者什么样的情感态度？
对苛刻的老板的讽刺
2、包身工吃饭时的特点
“她们一窝蜂地抢一般地盛了一碗，歪着头用舌头舔着淋漓在碗外边的粥汁，就四散地蹲伏或者站立在路上和门口”
抢：突出饥不择食
舔：说明食不果腹
蹲伏、站立：突出地方狭窄和她们乞丐般的生活
上工的场景
读23、26段，让学生自主找相关语段进行分析。
1、包身工和外头工人的不同之处
集中在23段“外头工人的衣服……也就有点蹒跚的样子”
主要是描写的人物的哪方面？
外貌
同时写外头工人和包身工，这种写作手法是什么？
对比
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造成外貌上的差别的根源是什么？
地位、权利的不同，经济水平的不同，包身工制度的黑暗无理
2、分析包身工的工作条件
三大威胁：音响、尘埃、湿气
三大惩罚：殴打、罚工钱、停生意
在描绘了包身工的群体生活场景之后，有的场景中还会有一个典型的包身工个体，她们都是谁？
芦柴棒、小福子、记不起名字的女工
“芦柴棒”
“芦柴棒”在文中出现了几次？作用是什么？
四次
第一次：名字的由来
作用：突出她的瘦，从侧面反映包身工生活的艰难；突出她地位低下，以代号来代表她这个人
第二次：生病受罚（着重分析18段中的动词）
作用：揭露带工老板的凶狠残暴、老板娘的冷漠无情、芦柴棒受虐之凄惨
第三次：放工抄身
作用：从侧面反映芦柴棒的枯瘦，以其他人的同情反衬带工老板的无情和贪婪
第四次：盈利
作用：突出老板获利之巨和包身工的收入微薄，两相对比突出包身工制度的不公正
小福子
（1）为什么受惩罚？
整好了的烂纱没有装起。突出惩罚的随意性
（2）受到什么惩罚？
殴打：打得比平常格外着力。
罚站：顶着皮带盘心子
突出惩罚的严重性
（3）受到哪些人惩罚？
工头、东洋婆。揭示包身工“人人得而欺之”
（4）受惩罚的时间有多长？
两小时以上，突出惩罚的苛刻性。
记不起名字的包身工
这个包身工与其他包身工的异同。
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异：有希望，试图逃离
同：逃脱不了包身工制度的迫害
朗读最后三段，体会作者对包身工制度的态度。
如何理解“看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了”这句话 ？
带工老板把小姑娘当做赚钱的工具，表达了作者的批判态度和对包身工制度的愤怒
“……用他们多年熟练了的、可以将一根稻草讲成金条的嘴巴，去游说那些无力‘饲养’可又不忍让他们的儿女饿死的同乡”这一句中也用了“饲养”一词，其作用与表达的感情与上一句有没有不同？
有不同。上一句中的“饲养”是对包身工制度的愤怒，这一句中的“饲养”饱含了父母的无奈，喂饱自己的儿女都成了最基本的满足。
中心思想
本文着重描述了包身工的悲惨生活，愤怒控诉了野蛮的包身工制度，并坚信中国工人必将奋起斗争，砸烂枷锁，迎来黎明。
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