《拍手歌》教学设计

《拍手歌》教学设计篇一：时间   教学目标 1.认识“世、界、雀”等13个生字，会写“歌、丛、深”等10个生字。2.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，能正确、流利地朗读儿歌。3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。4.利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。5.培养学生自主识字的兴趣以及热爱祖国语言文字的思想感情。 教学重难点 1.识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。2.了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。 教具学具准备 多媒体课件、生字卡片、图片 教学过程 个性化修改 一、试学一（一）激情导趣，引入新课。1.听儿歌。师：小朋友们，你们喜欢听儿歌吗？老师给你们带来了一首儿歌。请听歌曲，一边听一边想：这首歌的歌名叫什么？2.播放《幸福拍手歌》。3.生回答：这首歌名叫《幸福拍手歌》。4.师：你们真聪明！今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。5.揭示课题，板书课题。（二）试学试学任务：1.引导学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。2.引导学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读并书写。师：同学们，老师已经布置你们圈出课文中会认和会写的字，你们都做好了吗？（出示课件：课文生字。）师：请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗？生：汇报读字情况，教师纠正。试学检测：1.同桌之间互读儿歌，互相正音。师：刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。2.检查读文情况。3.再次学习生字。（1）儿歌中的生字宝宝又跑出来和我们见面了，大家还认识吗？（出示课件：带拼音的会写字。）（2）学生齐读带拼音的生字。（3）采用多种形式读生字。a.领读。b.小组读。c.开火车读。4.认清字形。（1）请学生观察字形，想办法识记字形。（2）交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。5.理解字义。联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。6.生字开花：看谁组的词最多。师：同学们真能干，会组很多词！7.开火车读词语。并能用所组的词语说一句话。师：谁能用你喜欢的词语来说一句话呢？例：谷，稻谷：妈妈去田里收稻谷。二、试学二：指导书写。1.学生互相交流识记生字的方法。生：我用加一加，例如：哥+欠=歌；月+月=朋。生：我用顺口溜，例如：一点一横两眼一瞪便是“六”。2.学生观察生字在田字格的位置。师：请同学们注意字的起笔在田字格的位置。3.指导书写：重点指导：深、猫、熊。（1）师：出示这几个字的笔画顺序。（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。（3）学生描红，书写。4.展示学生作业并点评。5.小结。第二课时一、复习导入。1.出示课件（生字课件），学生齐读。2.齐读儿歌一遍。二、试学一试学任务：    1.引导学生接力读课文。检测：（1）师生接力读课文。师：刚才同学们读得很认真，老师也想和你们一起来读一读，老师读前一句，同学们读后一句。例如：老师读：你拍一，我拍一，学生读：动物世界很新奇。（2）男生读前一句，女生读后一句。（3）全班同学拍手齐读。2.小组比赛读。（1）指名2或3个小组读儿歌，看哪一组读得好。（2）师生点评。试学任务二：读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？检测：1.生：这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。例：歌→哥+欠=歌。生：有些是由两个独体字组合而成。例：朋→月+月=朋。师：同学们真会观察！两个熟字合在一起就是一个新字。试学任务三：教师进行补充：利用字理教学学习“拍”“谷”字。师：同学们请看大屏幕。教师小结。试学任务四：拓展说字。师：你还认识哪些带有“扌”旁的字？检测：玩“你来说，我来猜”的游戏。例如：一生：上面是“合”，下面是“手”，这个字是……另一生：我知道这个字是拿。（三）活学指导编儿歌。1.齐读儿歌。2.学生小组交流编儿歌。 3.教师范读新编儿歌。4.学生汇报。5.师生评议。作业设计：在家和爸爸妈妈做拍手歌的游戏。 板书设计：           识字4拍手歌歌→哥+欠=歌朋→月+月=朋我们要爱护动物篇二：板块一：整体感知，认识事物。一．谈话导入：同学们，老师知道你们都非常喜爱小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。（出示课件：各种动物在不同环境活动的场面，说一说自己看到了哪些动物。）导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。今天，老师从美丽的大自然中邀请了8位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？1.       出示图片，看图片，认识词语，与动物打招呼。2.       读准名称。师：瞧，这些动物的名片都在老师手上，我们来“开火车”读一读。（重点指导“锦、鹰、灵”的读音）3.       动物分类。师：这些动物有的是鸟类，有的是兽类（板书），我们把它们送回自己的家吧！请生来板贴。二．集中识字，发现规律。1.师：其实，有一些字从字形上我们就可以看出它们是鸟类，你发现了吗？找一找，读一读。2.师：这些动物名称里还有个部件可以告诉我们它跟鸟类有关，是什么呢？出示课件，“隹”在甲骨文中是这样写的，像展翅欲飞的鸟，经过演变，就变成了现在的字形。但凡带有“隹”字的部件一般都和鸟儿有关哦！找一找，哪些字里有“隹”？拓展：你还知道哪些带有部件“隹”“鸟”的字。板块二．朗读课文师：这首《拍手歌》就是根据这些动物的特点编写的，让我们一起来读一读。1.学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。同桌拍手互读。全班拍手对读；教师引读。教师读“你拍一，我拍一”，学生读“动物世界很新奇”，体会诗歌的节奏。读了这首《拍手歌》，你最喜欢什么动物啊?2.品读重点句子。预设一：孔雀锦鸡是伙伴课件出示“锦缎”和“锦鸡”图片，看看锦鸡，想想为什么把这种鸟叫做“锦鸡”?(锦鸡的羽毛颜色非常艳丽，有彩色花纹，因此叫“锦鸡”。观察：你觉得孔雀和锦鸡会说些什么呢？根据学生回答出示图片。师：它们都有着华丽的羽毛和长长的尾巴，难怪说它俩是伙伴了。练习朗读。师：谁来好好读一读?(读得亲切)同桌对读。预设二：雄鹰飞翔云彩间  解词句。师：飞翔是什么意思?(学生说说)从字形上就可以看出“飞翔”跟飞行有关系，因为“翔”字右边有“羽”字。词语“飞翔”，要求读准音，读出词感。学习“翔”字，读音辨形)练习朗读。师：看哪！雄鹰展开翅膀飞得多高哪，都飞到云彩上面啦。你能把这句话读好吗?(读得有气势)预设三：天空雁群会写字什么是“雁群”?(一群大雁)为什么说“天空雁群会写字”?课件出示雁群排成整齐的队伍飞的图片，想想我们学过的类似的课文吗?你明白了“雁群会写字”的意思吗?《秋天》“一群大雁往南飞，一会儿排成个一字，一会儿排成个人字，就像在天空中写字一样。预设四：丛林深处有猛虎(学习“丛林”)  习生字。“丛”，上面是两个“人”，下面一条横线表示聚集在一起，很多相同的事物聚集在一起就是“丛”。丛字谜:两个人走独木桥。理解词语。板画一棵树。师：这是丛林吗?两棵树呢?这才是丛林呢。(板画很多树)拓展识字。师：一棵棵树生长在一起就叫丛林。路边很多草长在一起那就叫—草丛。很多很多的花长在一起叫—花丛。朗读句子。预设五：黄鹂百灵唱不休看图识别。师：猜猜，哪一只是黄鹂?哪一只是百灵?为什么?结合字理学习“休”。指导朗读。师：它们可都是大自然中的歌唱家，女孩子的声音也像百灵鸟样悦耳动听，你们来读读这句话吧。预设六：竹林熊猫在嬉戏理解词语。播放熊猫嬉戏的图片。师：说说你看到了什么。像这样悠闲自得地玩耍，《拍手歌》里用什么词来形容的?(嬉戏)嬉戏就是——悠闲自得地玩耍。 板块三：书写生字歌左右宽窄相当，顶部“哥”低，底部“欠”高；上面的“可”去钩，窄、扁，下面的“可”宽、大，两个“可”的首横上短下长，右端抵竖中线，下横在横中线上，两个“口”字垂直对齐“欠”首撇略高，“人”字的撒起笔横中线，伸向“哥”。丛“两个人走独木桥”，很多相同的事物聚集在一起。上大下小，左“人”小，右“人”大，左“”第二笔点在横中线右“人”第一笔撇伸向左下；“一”居下居中，收笔于捺脚内侧。（1）出示生字，教师引导学生发现字形结构。（2）教师示范并提示书写要领，生写并展示。