高中化学选修4《化学反应进行的方向》教学设计

高中化学选修4《化学反应进行的方向》教学设计一、教材分析“化学反应进行的方向”属于人教版高中化学选修4第二章第4节的内容，是高考选修课中的必考内容。本节的位置处于化学反应的能量变化及化学反应的速率、限度之后以知识介绍的方式呈现出来。本节的核心内容是探究一定温度、压强下，化学反应进行的方向，即寻找自发反应的判据——焓判据、熵判据、自由能判据。其中熵的概念较抽象有一定难度。教材从学生已有的知识基础和生活经验出发，分四个层次就化学反应的方向进行了介绍。第一,以学生熟悉的自发进行的放热反应为例，介绍化学反应有向能量降低的方向自发进行的倾向--焓判据；以生活现象为例，说明混乱度（熵）增加是自然界的普遍规律，也是化学反应自发进行的一种倾向--熵判据。第二,用实例说明单独运用上述判据中的任一种，都可能出现错误，都不是全面的。第三，要正确的判断化学反应的方向，需要综合考虑焓变和熵变的复合判据。简单介绍了自由能判据的内容。二、学情分析本节课的教学对象是高二理科班的学生。从具备的知识来看，他们已掌握了吸热反应、放热反应、焓变及化学反应速率与化学反应平衡的相关知识。可以说，学习本节课的知识基础已具备。另外，内容中涉及到的生活经验和现象，学生也较熟悉。这些都是学生学习的有利因素。从思维模式和认知水平来看你，高二学生的理性思维已逐步建立，逻辑思维较强，抽象思维可能个体间存在差异，这些因素会影响到对化学反应的自发性、熵及熵增原理的理解。三、教学目标1.知识与技能：了解熵的基本含义，掌握焓判据和熵判据的内容；‚说出化学反应的焓变和熵变对化学反应进行方向的影响；2.过程与方法：   通过对自然界中众多现象的分析，揭示出背后的规律，培养学生分析问题的能力及正确的科学方法。3.情感态度与价值观：   通过联系生产生活中的问题，认识化学反应原理在生产生活中的重要作用，提升对化学反应价值的认识。并能够尝试以化学的眼光看世界。五、教学重、难点依据课程标准的要求及学生的现状分析，本节课的重难点设计如下：重点：能够利用焓变和熵变分析化学反应的自发倾向难点：熵、熵判据的内容六、教、学方法教学方法：本节课采用了视频爆炸情景导入、微课介绍熵的含义等策略来激发学生求知欲望和突破难点。具体教学方法有师生问答互动法、对话法、小组合作、实验探究等。学习方法：师生问答对话的形式和小组合作七、教学过程  环节 教师活动 学生活动 设计意图     导入 【播放视频】录制和剪辑了“天津爆炸事故”的视频并播放。  观看视频，思考相关问题。 以学生印象深刻的天津爆炸事件导入，而且以视频的形成呈现。想最大程度的激发学生的求知欲望和好奇心。 【课件展示】本节课的核心任务，即探究一定温度、压强下，一个化学反应自发进行的倾向。   听讲，并心领神会。 在课件上醒目的展示出本节课的主要任务，让学生做到心中有数，也有利于学生明确目标。          环节一焓判据 【问答互动】设问1.爆炸反应的能量变化是怎样的？依据学生的回答，追问。设问2.我们发现，这个自发反应的特点是体系的能量降低，即H