一年级数学上册《第几》教学设计

一年级数学上册《第几》教学设计目标确定的依据1.课程标准的相关要求《义务教育课程标准（2011版）》在第一学段关于“数与代数”提出了这样的目标：能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。2.教材分析教材将“第几”放在“比多少”一课之后进行教学，让学生知道自然数除了可以用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序3.学情分析在学习本节课之前学生早已有了“第几”这个概念，在学校无论是站队,还是自己的学号,以及在课表中学生们都会接触到“第几”这个知识。但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过，本节课的重点就是让学生在具体情境中独立思考、合作交流、解决问题，使每个学生都能得到良好的体验，真正明白“几和第几”的区别。教学目标1.知道几个和第几个，能够正确用几个和第几个表达意思，体会它们的区别；培养学生的观察能力和动手操作能力。2.创设情境，让学生感知自然数序数的含义，知道自然数除了用来表示事物有多少外，还可以用来表示事物的次序。评价任务1.知道几个和第几个，能够正确用几个和第几个表达意思，体会它们的区别；2．创设情境，让学生感知自然数序数的含义，教学过程  教学环节 教学活动 评价要点 环节一创设情境揭示课题  出示主题图，让学生说说图的意思。  学生能独立认真观察并积极发言。  环节二自主探究学习新知  1、 说一说一共有几个人在排队，谁排第几2、说出某某前面有几人，后面有几人。。（完成目标一）  通过师生、生生对话交流，及时对学生进行评价。（评价目标一）  环节三实践应用巩固新知 1、做教材第20页做一做第一题（完成目标二）2、多媒体演示全家福，让学生自己说谁排在第几3、做练习四第1题和第2题  能够正确用几个和第几个表达意思，体会它们的区别（评价目标二） 环节四课堂小结课外延伸 这节课我们学习了什么？你学会了什么？  复习回顾，总结知识。     板书设计第几几：表示一共有多少个第几：只表示其中的一某个教学反思