第五单元
单元初步感知
授 课
提 要
课 时
16 宇宙的另一边
课文描写了一个孩子想象的宇宙的另一边发生的有趣的事情，带领我们进入梦幻而富有哲理的童话世界。
2
17 我变成了一棵树
课文描写了英英希望自己变成一棵树，树上长满各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈在鸟窝里玩耍、吃东西。这样的想象真奇特啊。鼓励学生展开想象的翅膀，走进想象的世界。
2
交流平台·
初试身手
交流平台:交流如何进行想象。
初试身手:展开想象编故事。
1
习作例文:《一支铅笔的梦想》《尾巴它有一只猫》
习作例文:《一支铅笔的梦想》讲述了一支老憋在抽屉里的铅笔的五个梦想，使我们懂得了想象力是创造力的源泉。
《尾巴它有一只猫》写一条自豪的尾巴，宣称自己拥有一只猫，引起了一只跳蚤和另一条尾巴的讨论，告诉我们所有的拥有，都是彼此之间的互相拥有，爱也是相互的。
1
习作:奇妙的想象
习作:选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
1
教法与学法
这是本册教材的第五组课文，以“大胆想象”为主题，编排了两篇精读课文和两篇习作例文。教学中，要引导学生通过人物的语言，分析人物的形象，理解课文内容，感受想象的神奇。学习本组课文，要反复阅读，注重学法指导，引导学生发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
授 课
方 法 探 究
16 宇宙的另一边
1.抓住关键段落反复朗读，感受课文的语言美和想象力的神奇。
2.在朗读课文的基础上进行模仿创作和个性创作。
17 我变成了一棵树
抓关键词语品词析句，感悟表达效果的不同，体会人物的思想感情，感受想象的有趣和奇妙。
教学过程典案
16 宇宙的另一边
【教学目标】
知识与技能:
1.会认6个生字，会写10个字。能正确读写“流淌、秘密”等词语。
2.有感情地朗读课文，会用自己的话叙述课文中关于宇宙另一边的秘密。
3.结合课文第8、第9自然段，仿写创作，仔细体会想象的奇妙和有趣。
4.感悟作者丰富的想象力，发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
5.积累文中想象力丰富的语句。
过程与方法:
1.运用多种方法朗读课文，抓住文中的重点句，体会课文的语言美和想象的奇妙。
2.根据课文的段落进行仿写和创作。
情感态度与价值观:
通过对课文中优美段落的反复朗读，感受作者想象的奇妙，激发学生观察、思考生活，创造自己的想象世界。
【教学重点】
抓住重点词、句、段，交流宇宙另一边的秘密，体会作者奇妙的想象力。
【教学难点】
1.仿照课文的描写，和同学交流想象宇宙另一边还有哪些秘密。
2.发挥想象力，模仿创作和编写宇宙另一边的故事。
【教学准备】
多媒体课件;学生提前收集关于宇宙的资料。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会本课生字及词语。
2.整体感知课文，会用自己的话描述课文写的宇宙另一边的秘密。
【教学过程】
一、情境导入。
板书:宇宙
同学们，谁能说说自己对宇宙的了解?宇宙里都有什么呢?(学生交流)
幻灯片出示:
宇宙:
①天地万物的总称。
②天文学的“宇宙”概念指总星系，是人类的观测活动所涉及的最大物质体系。
我们所知道的所有事物都处于宇宙中，人类至今还无法确定宇宙的边界。除地球之外的宇宙还没发现生物的存在。这就很奇怪了，在宇宙的另一边会有什么呢?请同学们开动大脑，好好想一想。(学生交流)
板书:宇宙的另一边
同学们的想象力真丰富!今天就让我们一起学习第16课，看看宇宙的另一边到底有什么。
设计意图:
通过让学生交流对宇宙的认识，扩大学生的知识面，从而激发学生的好奇心和想象力，调动学生朗读课文的积极性。
二、检查预习情况。
1.师课件出示初读要求，学生独立完成。
课件出示初读要求:
(1)用自己喜欢的方式，正确、流利地朗读课文。
(2)画出要求会认的、会写的字和词语，多读几次，读准确。画出不懂的词语，并猜猜这些词语的意思。
(3)想一想，本文写了什么内容?
(4)独立解决刚才提出的问题。
2.考考大家刚才读得怎么样。瞧!词语来了，快和它们打声招呼吧!
课件出示会认字词:
浩瀚 汩汩 气喘吁吁 纸鸢 穿梭 尴尬 拜访
(指生读词，一生领读，其余生跟读。)
师重点帮助学生识记易错难记的字，如不要把“气喘吁吁(xū xū)”读成“气喘吁吁(yū yū)”。
课件出示会写词语:
流淌 秘密 一栋 楼梯 铃声 乘法 思绪
一篇 穿越
课件出示词组:
浩瀚的星空 汩汩流淌 茫茫宇宙
课件出示古诗名句:
竹外桃花三两枝 春雨贵如油
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
师:读了这些词语和诗句，你的心情怎么样?(美、奇妙)
设计意图:
在词语中认读生字，给学生创设情境，加深学生对生字的印象和理解。通过朗读本课优美的词语和诗句，激发学生对课文的阅读兴趣。
三、整体感知。
课文中不但有优美的短语，还有我们喜欢的诗句，看来宇宙的另一边真的非常有趣。接下来请同学们自由朗读课文，说说宇宙的另一边到底有哪些秘密。在文中画出有关词语或句子，看谁画得又多又准确。
课件出示:自由朗读课文，课文写了宇宙另一边的哪些秘密?用自己的话说一说。
全班交流:
1.课文写了宇宙另一边的哪些秘密?(板书:秘密)
学生回答后小结:宇宙另一边所做的事情和我们相反，发生的现象也和我们不一样。
2.读了课文，你觉得宇宙的另一边怎么样?用一个词来描述一下。
示例:有趣 奇妙 好玩(板书:有趣)
3.接下来我们一起去有趣、好玩、奇妙的宇宙遨游吧。
(师读)我趴在窗台上，看着浩瀚的星空。
星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密:(学生接读第二自然段)。
4.同学们读得真好，星光告诉我们的秘密是什么呢?
课件出示:
宇宙的另一边，是这一边的倒影。
(1)“倒影”是什么意思呢?(板书:倒影)
倒立的影子。
(2)同学们一般会在什么地方发现倒影呢?(水边)
(3)同学们仔细地观察过倒影吗?它有趣吗?倒影和现实什么是一样的?什么是不一样的?
5.宇宙的另一边和这一边一样的是什么?不一样的又是什么呢?学生再次齐读第二自然段。
6.在宇宙的另一边，具体发生了哪些有趣的事情?下一节课我们再一起细细品读。
设计意图:
在整体感知课文，理解宇宙另一边的秘密的基础上，品读第二自然段，抓住本文想象的关键词“倒影”，结合生活中实际观察到的倒影现象，感受想象的奇妙。
四、指导写字。
1.顺势指导“栋”“铃”“越”的书写，“栋”字的右半部分是“东”，“铃”字的右半部分是“令”，不要写成“今”，“越”字上面不要忘写点。
2.学生练习书写。
3.展评，纠错。
设计意图:
巩固生字新词。
五、小结。
同学们，这一节课，我们不但读了本课的词语，还了解到了宇宙另一边的秘密，课后要多读读课文，品味宇宙另一边的奇妙。
【板书设计】
16 宇宙的另一边
秘密 倒影 有趣
第二课时
【课时目标】
1.抓住在宇宙另一边发生的有趣的事情，引导学生仔细朗读，激发学生丰富的想象力。
2.重点朗读第8、第9自然段，调动学生模仿创作的欲望。
3.引导学生思考宇宙的另一边还会有哪些秘密，发挥想象写故事，创造自己的想象世界。
【教学过程】
一、复习导入。
1.课件出示填空:
浩瀚的(星空) 汩汩(流淌) 茫茫(宇宙)
课件出示古诗名句:
竹外桃花三两枝 春雨贵如油
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
2.课文写的宇宙另一边的一个秘密是什么?
课件出示:宇宙的另一边，是这一边的倒影。(板书:秘密 倒影)
3.你觉得宇宙的另一边怎么样?用一个词来描述一下。(板书:有趣)
设计意图:
在复习优美短语和古诗名句的基础上，引导学生以最快的速度走进课文;在感知课文内容的基础上，调动学生朗读课文的主动性。
二、欣赏有趣的事情。
1.请同学们自由朗读课文，你觉得哪些秘密有趣?画下来，读一读，说说有趣在哪里。
2.交流有趣的段落。
(1)请同学们读一读自己喜欢的段落，每个人限读一段，说说为什么喜欢。
引导学生交流读后感受，体会作者想象力的丰富。 (板书:奇妙)
(2)请同学们仔认真思考，课文第3~6自然段采取什么样的方式朗读比较有趣呢?
提示:分两组，一组朗读宇宙的这一边;另一组朗读宇宙的另一边。
师生对读或两名(组)同学对读。
(3)接下来，我们一起评价一下宇宙另一边的最有趣的事情是什么。
交流后归纳:他们上的数学课。
(4)自由朗读第8、第9自然段，说说怎样才能读得更好。
交流:再现情景，想象雪地里孩子们玩耍的场景，想象古诗句描绘的画面。
(5)指名读第8、第9自然段。
交流后归纳:数学课按照我们语文课的方式来上，丰富、有趣，孩子们学得很开心。作者的想象合情合理，而且富有哲理。
板书:富有哲理
(6)读了这两段，老师看到很多同学都跃跃欲试，你是不是也想到了很多古诗句?那么接下来根据课文第9自然段，选一个合适的季节，利用我们学过的古诗词，创作一段文字。
交流后，课件出示:
乘法是这样的:“孟夏四月”乘以“小荷才露尖尖角”，再乘以“水光潋滟晴方好”，等于“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。又等于“小娃撑小艇，偷采白莲回”。
数学课上得这么有趣，那宇宙另一边的语文课又是怎样的呢?请同学们朗读第11自然段。
交流:想象力越丰富，作文写得就越好。
(7)全班齐读。
课件出示:
在宇宙的另一边，加法是这样的:大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪……这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。
乘法是这样的:“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”，再乘以“春雨贵如油”，等于“春风又绿江南岸”，又等于“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，最后等于“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。
设计意图:
让学生反复诵读喜欢的段落，感受想象力的神奇，进而激发学生模仿创作的欲望。
三、创造自己的想象世界。
1.宇宙的另一边还有很多有趣的事情，怎样才能知道更多呢?
课件出示(齐读):
趴在窗台上，看着浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飞到那个很远很远的地方，再去拜访宇宙另一边的那个“我”。
2.接下来，给大家一个展示自己的机会。闭上眼睛，想着浩瀚的星空，穿越茫茫宇宙，飞到那个很远很远的地方，找到宇宙另一边的那个自己，说出你的秘密。
课件出示:
想象一下，在宇宙的另一边，还会有哪些秘密?和同学交流，看谁的想象更奇妙。
提示:也可以从别的角度来编写，比如根据自己读过的童话，想象要合情合理。
3.同学们交流后，课件出示示例:
宇宙，如此浩大;宇宙，闪闪的银河，渺茫无际。星星是小行星?还是陨石?在宇宙的另一边可能存在着“童话星”。
在那里，住着白雪公主、王子、灰姑娘、睡美人、小红帽……他们幸福地生活在那个五颜六色的星球上。早上，朝霞由红变橙，新的一天来临。大伙聚集在广场上举行大型舞会，大家都有自己的舞伴，尽管搭配有点不当，比如:小红帽配大灰狼。是不是很好玩?但他们仍然很快乐。就这样，从早到晚。夜幕降临，童话星全城戒备。
童话星里的小伙伴们就这样每天举行活动，快乐地玩耍……
设计意图:
设置情景，让学生调动已有的知识积累，编写宇宙另一边的故事，创造自己的想象世界。
四、课堂小结。
同学们，今天我们一起遨游了宇宙的另一边，感受了那么多有趣的事情，不得不感叹:想象力真的很神奇。怪不得伟大的科学家爱因斯坦说:想象力比知识更重要。
课件出示:想象力比知识更重要。(爱因斯坦)
那么，怎样才能拥有丰富的想象力呢?首先，我们需要有丰厚的知识储备。然后，我们要勤动脑、多思考。希望同学们好好学习，利用我们的知识开发我们的头脑，相信我们的奇思妙想会让我们的生活越来越美好。
【板书设计】
16 宇宙的另一边
秘密 倒影
有趣 奇妙 富有哲理
17 我变成了一棵树
【教学目标】
知识与技能:
1.认识7个生字，会写13个字。正确读写本课生词。
2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受其中想象的神奇。
3.能大胆想象自己会变成什么，以及之后会发生什么奇妙的事。
过程与方法:
1.采用读、议等多种方式，感受课文生动的语言。
2.发挥自己的想象，说说自己想变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事。
情感态度与价值观:
1.通过学习课文，体会妈妈对“我”的关心和爱护。
2.理解课文内容，感受想象的神奇。
【教学重点】
理解课文内容，发挥想象，说说自己想变成什么。
【教学难点】
体会妈妈的爱，感受想象的神奇。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.读写本课生字词。
2.整体感知课文，了解课文写了什么内容，弄清故事的来龙去脉。
3.品词析句，感受想象的神奇。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣。
1.板书课题，齐读课题。
2.同学们，爱因斯坦说:“想象力比知识更重要。”想象力概括着世界上的一切，推动着进步。大胆的想象创造出了现实中不存在的事物和景象。课文中的英英想象自己变成了一棵树，这是多么有趣的想象啊!你想知道这棵树的样子吗?那我们一起读课文吧。
设计意图:
教师引用爱因斯坦的名言，把学生引入想象的世界，用问题激起学生的阅读欲望，促使学生进入课文描写的情境中。
二、初读课文，自主识字。
1.自由、轻声读课文，标出自然段，把生字和不理解的词语画出来。
2.在小组内交流，说说自己知道了什么。
3.认读会认字。
(1)课件出示要认的7个生字，指名学生领读。
(2)学生读课文，画出含有生字的词语，然后读一读。课件出示词语。
指名读词语，再引导学生利用生字组词、造句。
4.指导写字。
(1)课件出示带有会写字的词语，齐读词语。
形状 狐狸 丁零丁零 巧克力 香肠 继续
抬头 麻烦
(2)教师提示。
①同偏旁的字:狐狸 继续
②区别形近字:状——壮 肠——杨
③注意笔画的写法:“巧”的第5笔，“肠”的第5笔。
(3)学生练习书写。
(4)展评，纠错。
设计意图:
教师引导学生在具体的语言环境下识字，提高学生的识字能力。教师指导学生书写生字，旨在培养学生认真书写的习惯。
三、通读全文，感知内容。
1.默读课文，想一想课文叙述了一件什么事。(课文叙述了英英变成了一棵树，树上长着各种形状的鸟窝，她请了许多小动物住进了鸟窝，妈妈也住进了三角形的鸟窝里，与小动物们吃好吃的，最后妈妈发现了英英的秘密)
2.课文中哪些段落是对现实生活的描述?哪些段落是作者的想象?(第1~3自然段、第21~23自然段是对现实生活的描述，课文第4~20自然段是作者的想象)
设计意图:
通过默读全文，让学生从整体上感知课文内容，使课文内容在学生头脑中留下一个整体印象。通过区分课文中描写现实生活的部分和作者想象的部分，让学生理清故事的前因后果。
四、品读想象，感悟神奇。
再读课文，想一想:你认为课文中哪些想象最大胆、最有趣?找出有关的语句读一读。
1.课件出示句子:我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树!
提问:英英为什么想变成一棵树?她想变成一棵树，想着想着真的变成了一棵树，她的心情怎样?(英英因为想尽情地玩，所以想变成一棵树。想着想着，真的变成了一棵树，她自己也非常惊讶)
2.课件出示句子:你猜，我变的树上会长什么?当然不是苹果啦，梨也不对——对了，鸟窝!
我变的树上长满了各种形状的鸟窝:三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，它们就在枝头跳起了舞。
(1)读句子，讨论:你为什么认为这样的想象最大胆、最有趣?(英英变成的树跟我们生活中的树不一样，树上长满了各种形状的鸟窝，这样的想象真是大胆、有趣)
(2)课件出示课文中的插图，用自己的话描述英英变成的树的样子。(板书:鸟窝)
(3)再读句子，想想:这两段话采用了什么方法写出了作者的想象?
讨论交流:
①设置悬念:让读者猜树上长的是什么。
②巧用标点符号启发读者思考，破折号表示意思的转折，省略号说明树上的鸟窝还有很多。
③运用设问的修辞手法引起读者思考。
3.学生在小组内共同学习课文第7、8自然段。
讨论交流:
(1)你认为想象有趣的原因是什么?(让小动物住进鸟窝，让喜欢这棵树的人也可以住进去，真是大胆的想象。还特意讲了住进鸟窝的方法，真有意思)(板书:动物)
(2)通过读句子，自己有什么收获?(我对爱因斯坦的名言有了进一步的理解)
(3)读读这两段话，注意语气和表情，读出人物的愉快心情。
设计意图:
通过品词析句，让学生体会想象的神奇，学习作者运用多种方法描写事物的方法。
五、课堂小结。
同学们，这节课我们学习了本课的生字、新词，知道了英英想象自己变成了一棵长满鸟窝的树，体会到了想象的美妙与神奇。
第二课时
【课时目标】
1.理解课文内容，感受想象的神奇。
2.展开想象的翅膀，说说自己想变成什么，变了以后会发生什么奇妙的事。
【教学过程】
一、复习导入。
1.出示部分生字、词语，学生认读。
2.回忆上节课的内容:上节课我们通过阅读课文，知道了英英想象自己变成了一棵树，树上长满了各种形状的鸟窝。而且小动物们住进了鸟窝里，到了傍晚的时候，又发生了怎样的事情呢?我们继续学习课文。
二、品读想象，感悟神奇。
傍晚的时候，又发生了怎样的事情呢?找出句子读一读。
1.品读描写妈妈出现的句子。
(1)课件出示句子:傍晚的时候，妈妈背着一个大包过来了，我的心嗵嗵地跳着，震得树上的鸟窝都一动一动的，发出丁零丁零的声音。
思考:妈妈来到跟前，“我”的心情怎样?(紧张)你从哪里看出来的?(理解:嗵嗵地、丁零丁零)
(2)后来，妈妈又做了什么?(妈妈住进了三角形的鸟窝里)(板书:妈妈)
课件出示句子:她不知道我变成了树!我有点儿高兴，又有些失望。
提问:你是怎样理解这句话的?(“我”变成了一棵树，妈妈不知道“我”的变化，“我”有点儿高兴;但是转念一想，妈妈竟然不知道“我”变成了树，没有认出“我”来，不免让“我”有些失望)
(3)妈妈住进鸟窝后，又做了什么?(妈妈把好吃的分给小动物们，小动物们吃了起来)(板书:吃东西)
指名读课文第9~12自然段，了解了妈妈的言行，你认为妈妈具有什么品质?(说话有礼貌，爱护小动物)
分段朗读这部分课文。
2.品读描写“我”饿了的句子。
(1)小动物们在鸟窝里吃东西，“我”的肚子饿得“咕噜噜……”乱叫，“我”有什么表现呢?
(2)学生读句子，谈体会。(“我”肚子饿了，想起了家里的饭菜，想吃糖醋排骨了，“咕噜噜……”形象地写出了“我”饿的程度，这样的想象真有意思)(板书:咕噜噜……)
3.自读小动物们的对话，体会小动物的快乐生活。
学生自读课文第15~20自然段，汇报交流学习体会。(“我”嘴里流出了水珠，小动物们搞不清水珠是从哪里来的，“我”有些不耐烦了)
三、研读描写现实生活的语句，体会人物的品质。
读一读课文中描写现实生活的句子，然后谈谈自己的感受。
1.学生读课文第21~23自然段。
(1)读了妈妈的话，你知道了什么?(妈妈对“我”非常关心)
(2)课件出示句子:噢，最了解我的人到底还是妈妈。哎呀，她是怎么知道我的秘密的?
学生读句子，并说出对这两句话的理解。(妈妈是世界上最关心“我”的人)(板书:秘密)
2.学生再读课文第1~3自然段。(妈妈叫英英吃饭，引起了英英的想象)
设计意图:
通过多种形式的朗读，学生把描写现实生活的句子与描写想象的句子进行比较，从而深入理解课文内容，体会人物的思想感情，感受想象的神奇。
四、回顾总结，拓展延伸。
课文描写了英英变成了一棵树，树上长满了各种形状的鸟窝，妈妈和小动物们住进了鸟窝里，他们在鸟窝里吃东西，这是多么神奇的想象啊!(板书:想象——神奇)
如果你也会变，你想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事呢?
【板书设计】
17 我变成了一棵树
我变成了
一棵树➝鸟窝动物妈妈吃东西➝咕噜噜……秘密
想象——神奇
交流平台·初试身手
【教学目标】
1.能回顾和梳理课文的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的神奇。
2.能根据手指印画出想象中的事物，能根据故事开头接龙编写故事。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入。
想象就是根据已有的生活经验和知识，在头脑中创造出现实生活中不存在的新的事物和新的形象。那么，我们如何进行想象呢?读读“交流平台”中的话，就会受到一定的启发。
二、交流平台。
1.认真读一读三位同学说的话，谈谈你的感受。
2.讨论交流:大胆想象创造出了现实中不存在的事物和景象，让我们实现美好的愿望，拥有奇异的经历。所以，我们要大胆地展开想象，想象要奇特，要有新意，在具有时代性的同时，要注意合理。想象不是狂想、妄想，要基于现实，又要超越现实。
三、初试身手。
1.课件出示手印图。
(1)学生根据图画说一说看到的情景。
第一幅图:一个小姑娘梳着高高的头发，长着大大的眼睛，穿着漂亮的裙子，跳起了欢乐的舞蹈。你看她多高兴啊!
第二幅图:一只小花猫竖起尖尖的耳朵，长着大大的眼睛和长长的胡须。
第三幅图:一头大象长着扇子似的大耳朵，甩着长长的鼻子。
(2)在纸上按出自己的手指印，画一画，说一说。
在小组内交流，评出优秀者在班上进行展示。
2.根据开头接龙编写故事。
(1)课件出示:夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……
①读开头，想象故事的经过和结果，然后在小组内交流，小组推出代表在班上发言。老师读开头，第一组接着讲故事，第二组接着第一组的故事讲下去……依次往下进行。
②根据开头讲出一个完整的故事，每个小组推出一名代表在班上发言，讲完后班内进行评比。
③教师小结:故事要以开头为基础，想象要合理，按照事情的发展顺序讲清故事的起因、经过和结果，故事要曲折、动人，有趣味性。
(2)齐读第二段开头。
①按照上述方法完成接龙编故事。
②根据开头自己编一个小故事。
③同学互评编写的故事。
四、课堂小结。
同学们，想象是有趣的、神奇的，经过丰富的想象展现出的画面生动活泼、富有情调，表现的人物栩栩如生、活灵活现，描绘出的景物生动形象、有声有色。我们要善于想象，敢于想象，展开想象的翅膀，创造出无限美好的生活。
习 作 例 文
【教学目标】
1.能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2.运用从习作例文中学到的表达方法，选一个题目，写一个想象故事，创造属于自己的想象世界。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、设置悬念，激趣导入。
一支铅笔也有梦想，一条尾巴竟然有一只猫。这是多么神奇的想象啊!让我们读读习作例文，到想象的王国里畅游一番吧!
二、学习例文《一支铅笔的梦想》。
1.读例文，思考。
(1)课件出示课文插图，板书课题，提问:一支铅笔怎么会有梦想呢?(作者采用拟人的写法，把铅笔当作人来写)
(2)学生朗读例文，例文的哪些段落描写了铅笔的梦想?(第2~6自然段)
(3)例文描写了铅笔的哪些梦想?
2. 学生阅读第2自然段。
(1)思考问题:铅笔的第一个梦想是去哪里?它要去干什么?它的心情怎么样?
(2)明确:第一个梦想——去山坡上。(板书:山坡 萌芽 开花)
(3)归纳总结学习方法:这段话讲了几个问题?是怎样描写铅笔的梦想的?(问题:铅笔要去哪里?它要干什么?它的心情怎么样?写法:第一句写的是第一个梦想:想去的地方。第二句提出问题。第三句回答问题。最后几句描写心情)
3.自学第3~6自然段。
(1)课文第3~6自然段与第2自然段结构相同，内容相近，我们可以采用学习第2自然段的方法自学第3~6自然段。
(2)通过了解每段话讲的内容，知道例文是怎样描写铅笔的梦想的。
(3)学生汇报交流学习成果。
(4)教师出示课件(荷塘图、菜园图、小溪图、运动场图)，帮助学生理解。
(5)归纳总结学生的汇报。(板书:荷塘 撑伞 菜园 长成豆角或丝瓜 小溪 当船篙和木筏 运动场 当撑竿和标枪)
4.齐读最后一个自然段，铅笔还会有哪些梦想?
学生展开想象，说说铅笔的其他梦想，教师归纳总结。(板书:童话)
5.小结:这篇例文描写了一支铅笔的五个梦想，作者采用相同的构段方式，写出了美妙的想象，表达了作者愉快的心情。
【板书设计】
山坡:萌芽 开花荷塘:撑伞 菜园:长成豆角或丝瓜小溪:当船篙和木筏运动场:当撑竿和标枪 童话
三、学生自学例文《尾巴它有一只猫》。
1.课件出示例文插图和小花猫图。指名让学生描述图上的情景。
2.板书课题，学生质疑问难。
预设:猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢?例文的题目是不是写错了?这篇例文写的是什么事情呢?
3.默读例文，出示自学提示。
(1)例文写了一件什么事?
(2)你认为例文中的哪些描写最有意思?为什么?
(3)读了这篇例文，你体会到了什么?
(4)学习例文的写法，展开想象，说一说你还想到了哪些有趣的说法。
4.讨论交流问题(1)。
明确:这篇习作例文写一条自豪的尾巴，宣称自己拥有一只猫，引起了一只跳蚤和另一条尾巴的讨论。
5.讨论交流问题(2)。
(1)品读尾巴说的话。明确:尾巴拥有一只猫，它很自豪。尾巴强调猫一直跟着尾巴。(板书:尾巴猫尾巴)尾巴用小孩子跟着爸爸妈妈这个事实，证明自己的说法。出示课件:小孩子跟着爸爸妈妈的情景。(板书:小孩大人小孩)
(2)品读跳蚤说的话。明确:尾巴说反了。
(3)品读狗说的话。明确:狗明白尾巴是反着想的，狗感受到了尾巴的想象很神奇。出示课件:狗跟在人的身后。(板书:狗主人狗)
6.讨论交流问题(3)。
(1)读了这篇例文，我懂得了我们所有的拥有，都是彼此之间的互相拥有，爱也是相互的。(板书:互相拥有)
(2)尾巴有一只猫，尾巴有一只狗，这样反着去想象，也是很有意思的。
(3)想象能创造出美好的事物和景象，想象是有趣的，是神奇的，我们要大胆想象，创造自己的想象世界。
7.小结:尾巴是猫身上的一部分，作者反过来说猫是尾巴的一部分，这是作者大胆想象的结果，我们也可以按照这种方法进行大胆的想象。比如耳朵说它有一只猫，眼睛说它有一条鱼，翅膀说它有一只鸟……
【板书设计】
尾巴它有
一只猫 互相拥有
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习作:奇妙的想象
【教学目标】
1.运用从习作例文中学到的表达方法，选一个题目写一个想象故事，创造出属于自己的想象世界。
2.能欣赏同伴的习作并提出修改建议。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、想象导入，明确要求。
1.伟大的科学家爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要。”同学们，就让我们进行一次天马行空的想象吧。
想象要怎么样?(大胆、新颖、奇特、美好)
2.板书课题，齐读课题。(板书:奇妙的想象)
设计意图:
引用名人名言，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到习作的学习中。
二、创设情境，激发兴趣。
1.在想象的世界里，什么都可能发生，一切都变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的想象。
课件出示:
最好玩的国王
一本有魔法的书
小树的心思
躺在草丛里的星星
手罢工啦
滚来滚去的小土豆
假如人类可以冬眠
2.课件出示习作要求。
(1)选一个题目写一个想象故事。
(2)要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
3.小组互相交流，互相补充。
4.指名汇报。
5.师生评议，纠正补充。
设计意图:
课件出示，题目引领，出示要求，学生练说。训练学生自主、合作、探究的能力。
三、出示范文，学习想象。
1.课件出示例文《躲在草丛里的星星》
草丛里有一只快乐的小白兔，它最喜欢看天上的小星星啦!
夜深草静的时候，小白兔会坐在或者躺在洞口旁边的香蒿下，看着蓝宝石般的天空上那些一眨一闪的小星星。
突然，有一颗小星星从天空滑落下来，不见了。
“是流星!”小白兔一下坐了起来，“那颗流星是不是不快乐了呢?”
小白兔有点儿紧张，把目光移到了草丛。
风轻轻地吹着，所有的草都轻摇着，发出轻微的声响。
“那颗不快乐的星星会落到哪里呢?”小白兔很担心，“我要是能找到它，一定会让它快乐起来的!”
快看哪——小白兔真的看见在不远处的草丛里，躲着一颗忽明忽暗的小星星!
“你真的来了吗?”小白兔又惊又喜，急忙向那颗小星星跑去。
可是，那颗小星星又不见啦!
“你躲到哪里去啦?”小白兔站住了，“我一定要找到你!”
过了一会儿，那颗小星星又亮了起来，就在离小白兔不远的地方!
小白兔又使劲地朝它跑过去，瞪大了两只眼睛，这才看清——原来在一棵很矮的苍耳上落着一只小萤火虫!
“原来是你呀!”小白兔松了一口气，“你这颗躲在草丛里的小星星，可真顽皮!”
“快来救救我吧!”小萤火虫伤心地说，“我的一只翅膀被苍耳子的尖刺儿扎住了，我不能飞啦!”
小白兔仔细一看，真的，小萤火虫的一只翅膀扎在了苍耳子的尖刺儿上，另一只翅膀正在不停地扇动。
小白兔赶紧伸出手，轻轻地把那只翅膀从尖刺儿上拔了下来。
小萤火虫趴在小白兔的手掌上休息了一会儿，就能扇动翅膀了，很快它就可以自由地飞了!
“谢谢你，你救了我!”小萤火虫快乐地飞舞在小白兔的眼前。
“多么快乐的小星星啊!你快乐，我更快乐!”小白兔看着眼前快乐飞舞的小萤火虫，一眨一闪的，它更加快乐啦!
2.回答问题。(出示课件)
(1)这篇文章是抓住了什么展开想象的?
(抓住了一颗从天上掉落的星星展开想象)
(2)有什么想象?
(把小萤火虫想象成流星)
(3)想象合理吗?为什么?
(合理，因为萤火虫和星星都会发出光)
设计意图:
出示范例，引领学生想象，几个问题的分析，让学生明白了可以想象什么，如何想象，起到导航的作用。
四、展开想象，说一说。
你准备选择哪个题目去写?小组交流。
1.谁来说一说，展示一下?
2.全班交流评价:你觉得他(她)说得怎么样?
3.同学们想象得真好，赶快顺着你们的思路把想象的内容写下来吧!
五、出示要求，学生习作。
1.课件出示写话要求。
(1)想象要大胆，有新意。
(2)想象要合理，自然。
(3)按一定顺序，重点突出，主次分明。
2.学生习作，教师巡回指导。
设计意图:
课件出示写作要求，让学生有章可循，有据可依。
六、润色修改，品读欣赏。
1.把全班同学的作文展示出来，说说自己喜欢同学们写的什么内容，有哪些地方需要修改。
2.哪些同学的习作问题比较多，就把那几篇作文展示出来，大家共同修改。
设计意图:
写作完成后，再引导学生修改，让学生在修改中提高写作能力和表达能力。
七、学生修改自己的作文，准备誊写。
【板书设计】
习作:奇妙的想象
想象要大胆，有新意;想象要合理，自然;
有序地，重点突出，主次分明。
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