第三单元
单元初步感知
授 课
提 要
课 时
1 神州谣
《神州谣》以歌谣的形式向我们展示了神州大地,民族团结,海峡两岸是一家的景象,激发学生热爱祖国的情感。
2
2 传统节日
《传统节日》以儿歌的形式向我们介绍了传统节日的纪念与庆祝的形式,激发我们继承和弘扬中华民族优秀传统文化。
2
3 “贝”的故事
《“贝”的故事》通过介绍“贝”字的演变过程,激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
1
4 中国美食
《中国美食》以图文并茂的形式,让学生认美食、说美食,显示了中国饮食文化的博大精深,源远流长。
1
口语交际:长大以后做什么
通过口语交际,让学生清楚地表达自己长大以后想做什么,并简单说明理由,激发学生从小就要树立远大理想,以及为理想而奋斗的决心。
1
语文园地三
1.引导学生在对食物的味觉体会中识字。 2.认识形近字,根据偏旁猜意思,并运用部首查字法验证猜的是否正确。 3.让学生发现形声字的规律。 4.积累背诵十二生肖。 5.引导学生阅读《小柳树和小枣树》,使学生懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,要多看到别人的长处。
2
教法与学法
本单元教材,以汉字为主题,采用喜闻乐见的形式让学生在歌谣、儿歌、图片中认字,探索汉字的秘密,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生的识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。在识字中,要引导学生掌握规律,通过猜字音、用部首查字法等方式识字。
授 课
方法探究
1 神州谣
采用多种识字方法,让学生练习有节奏地朗读,激发学生的识字兴趣,不仅体会歌谣的韵律美,而且通过积累词语,培养学生的语感。
2 传统节日
利用图片联系生活实际,让学生在分享美食中快乐识字、写字,调动学生在生活中识字的积极性。
3 “贝”的故事
通过讲解汉字故事,了解汉字的演变过程,采用自主搜集材料,全班集中交流的形式,激发学生对汉字的探索和研究的兴趣。
4 中国美食
利用丰富的图片,调动学生认美食、说美食的欲望,采用自主合作探究的方式让学生在快乐中识字、在生活中识字。
口语交际:长大以后做什么
通过创设情境,在师生交流、生生交流中指导学生学会清楚地表达、学会倾听,并对感兴趣的问题多问一问,激发交流的欲望。
语文园地三
创设丰富多彩的教学情境,让学生积极主动地参与认、读、比、写、说等课堂活动。
教学过程典案
1 神 州 谣
一、认识本课15个生字,会写9个生字。
1.会认字。
zhōu huá yǒnɡ fēnɡ sǒnɡ ɡé xiá yǔ lù yì nónɡ qí fèn fán rónɡ
州 华 涌 峰 耸 隔 峡 与 陆 谊 浓 齐 奋 繁 荣
2.会写字。
3.读音提示。
(1)“州”读zhōu,不要读成zōu。
(2)“奋(fèn)、繁(fán)”的韵母是前鼻音。“涌(yǒnɡ)、峰(fēnɡ)、耸(sǒnɡ)、浓(nónɡ)、荣(rónɡ)”的韵母是后鼻音。
(3)“峡”读xiá,不要读成jiá。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
神州 歌谣 长江 台湾 海峡 大陆 情谊 奋发 繁荣 华夏儿女
炎黄子孙 神州大地 巍巍中华 民族团结 世界大同 奋发图强
繁荣昌盛
三、读句子,理解加点的词。
黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。
奔: 涌:
长: 耸:
四、背一背,填一填。
我神( ),称( )( ),山川( ),可入画。黄河( ),( )( )涌,长城长,珠峰耸。台( )岛,隔海( ),与大陆,是( )( )。各( )族,情( )浓,齐( )发,共繁荣。
【教学目标】
1.认识本课15个生字,会写9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.想象画面,理解课文的意思。
4.激发学生热爱祖国,为祖国繁荣富强齐奋发的情感。
【教学重点】
1.认识本课15个生字,会写9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
认识本课15个生字,会写9个生字。
【教学准备】
1.课件。
2.生字卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.会读“州、涌、峰”等15个生字,会写“州、华、岛”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
一、欣赏图片,激趣导入。
1.启发谈话。今天老师带大家游览一下祖国的大好河山,领略祖国的壮美山河。(课件)
2.展示图片。引导学生观察长城、黄河、珠穆朗玛峰等图片,说说画面的景色。
3.交流课前自学。
师:课前我们已经预习了课文,效果如何呢?不要着急,同桌之间先热热身,互相读一读,看还有哪些读得不够熟练。
(1)学生借助拼音朗读课文,注意读准字音。
(2)同桌互读,交流识字情况。
二、交流识字。(课件)
1.出示带拼音的生字词:认识哪个读哪个。
2.展示读。开火车识字——将15个生字打乱顺序,以小组为单位按顺序开火车读生字。
3.去掉拼音读。(课件)
4.交流识字方法。
开展“识字秘诀”交流会,说说你是怎么认识的,评价谁的识字方法好。
5.帮生字找家——分别找出带“讠”“氵”“”的字。
6.猜字谜——人人都有耳朵(耸);把山夹在中间(峡)。(课件)
7.小结:同学们的识字方法真多,通过偏旁分类和猜谜语等方式认识了这么多词语。个个都是识字小能手。
8.认读词语。
(1)字宝宝找了好朋友,你还认识吗?(课件出示词语)
神州 中华 珠峰 海峡 大陆 情谊 奋发 繁荣
(2)学生练读,赛读。
(3)积累四字词语。(课件)
华夏儿女 炎黄子孙 神州大地 巍巍中华 民族团结
世界大同 奋发图强 繁荣昌盛
(4)填空读。
(5)齐读。
三、指导写生字。(课件)
1.出示要写的9个生字。学生小组观察讨论:哪些字好记好写。说说怎样记住它们。
2.学生提出难写难记的字。老师指导。
州:三点要写在横中线上,第二笔是竖撇,中间的竖要写得短一点,最后一竖稍长。
湾:左右结构,要写得左窄右宽。
峡:左右结构,第二笔是竖提,不是竖折。
族:左右结构,最后一笔要写得舒展。
谊:左右结构,要写得左窄右宽。
齐:上下结构,上面的“文”,撇捺要写得舒展,包住下面的部分。
奋:上下结构,上面的“大”要盖住下面的“田”。
3.学生自己练习,老师指导。
要引导学生观察这些字在田字格中怎样摆放,哪些笔画要写在横中线上,怎样才能写得更匀称。
【板书设计】
神 州 谣
涌 华 浓 峰 峡
州 华 峡 族 谊 齐 奋
第二课时
【课时目标】
1.正确流利地朗读课文,想象画面,理解课文的意思。
2.激发学生热爱祖国,为祖国繁荣富强齐奋发的情感。
【教学过程】
一、复习导入。
1.出示词语,学生比赛读。(课件)
2.看图猜词语。(课件)
出示画面:你能用学过的词语描绘一下吗?说完出示相应的词语。(课件)
3.这些词语跑到课文里,你还认识吗?
二、初读指导。
1.自由读课文,鼓励学生自己读通课文。
2.指名朗读课文,教师相机指导。
(1)强调容易读错的词语:称中华 长江涌 珠峰耸 隔海峡 情谊浓
(2)指导学生读好停顿。
3.同桌互读互听,练习把课文读通顺。
4.多种形式读。(师生交叉读、分组拍手读、表演读等)
三、朗读感悟。
1.边读边想象景物,当你看见眼前的景物时,你想到了什么?有什么感受?
(1)让学生体会“可入画”的意思。
(2)理解“黄河奔”。要读出黄河滔滔,奔涌向前的气势。
(3)理解“长江涌”。出示画面,让学生理解,感受长江的汹涌澎湃。
(4)万里长城是世界的文化遗产。出示画面,让学生体会长城的绵长雄伟。
(5)理解“珠峰耸”。出示珠穆朗玛峰的图片,感受它雄伟壮丽、高耸入云的气势。
(6)台湾岛。介绍这个美丽的岛屿是我们祖国的一部分。
(7)我们各民族齐欢腾。56个民族情深意浓,一起奋发,创造祖国的繁荣。
2.把你的感受带到文中读出来。
3.朗读积累。(课件)
我( )( ),称( )( ),( )( )美,可( )( )。
黄河( ),长江( ),长城( ),珠峰( )。
台湾岛,隔海( ),与大陆,是一家。
各( )( ),情谊浓,齐( )( ),共繁荣。
四、实践活动。
1.让学生展示各自搜集的祖国的名胜古迹,用学过的词语描绘它的特点。
2.小结:我们生活在祖国的怀抱中,让我们团结一心,奋发图强,把祖国建设得更美好。
五、作业超市。
1.在课文中挑选一个或几个你喜欢的词,摘到好词佳句本上,还可以配上美丽的图画。
2.搜集展示祖国美丽繁荣的图片,和大家交流交流。
【板书设计】
神 州 谣
可入画 黄河奔
长江涌 珠峰耸
是一家 情谊浓
齐奋发 共繁荣
【教学反思】
语文课程标准指出:“识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。主要目标是培养学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,初步感受汉字的形体美,初步培养学生独立识字的能力,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”本节课是低年级的归类识字课。识字写字是重点目标,如何有效地进行识字教学,是设计这节课的目的。首先是创设了各种识字的情境,即通过形象直观的看图等情境激发学生识字的兴趣,引导学生观察发现识字的规律,教给识字的方法,培养学生自主识字的能力和写字的能力。
【拓展延伸】
中 华 谣
唐风汉骨中华魂,长城故宫兵马俑;
两条大河家中过,五十六族百家姓;
孔孟家书方块字,南拳北腿拜关公;
东海的网,西天的经;
樵夫说诸葛,山歌笑茶农;
状元三百六,月圆牡丹红,生个男儿地球村。
不改父母姓,不辱祖先名;
挥手起雄风,跺脚腾巨龙;
青山依旧在,神州东方红。
【教学随笔】
2 传 统 节 日
一、认识本课15个生字,会写9个生字。
1.会认字。
chuán tǒnɡ tiē xiāo xiànɡ jì zhōu ài tánɡ qǐ qiǎo lánɡ bǐnɡ shǎnɡ jú
传 统 贴 宵 巷 祭 舟 艾 堂 乞 巧 郎 饼 赏 菊
2.会写字。
3.读音提示。
(1)“巷”读xiànɡ不要读成ɡǎnɡ。
(2)“传(chuán)、舟(zhōu)、赏(shǎnɡ)”的声母是翘舌音。“统(tǒnɡ)、堂(tánɡ)、郎(lánɡ)、饼(bǐnɡ)、赏(shǎnɡ)”的韵母是后鼻音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
传统 贴窗花 元宵 大街小巷 赛龙舟 艾香 乞巧 牛郎 月饼
赏菊 团圆 热闹 转眼
三、按照时间顺序排列下面的节日,再选一两个说说你是怎样过节的。
端午节 清明节 元宵节 春节 重阳节 中秋节
________________________________________________________________
四、根据课文连线。
春节到 元宵节 清明节 过端午 七月七 过中秋 重阳节
看花灯 放鞭炮 赛龙舟 来乞巧 去登高 去祭扫 吃月饼
【教学目标】
1.认识本课“传、统、贴”等15个生字,会写“贴、街、舟”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.了解每个传统节日不同的纪念与庆祝的形式,激发我们继承和弘扬中华民族优秀传统文化。
【教学重点】
1.背诵课文。
2.了解每个传统节日不同的纪念与庆祝的形式,激发我们继承和弘扬中华民族优秀传统文化。
【教学准备】
1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识本课“传、统、贴”等15个生字,会写“贴、街、舟”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解每个传统节日不同的纪念与庆祝的形式。
【教学过程】
一、创设情景,激趣导入。
1.图片再现过节情景。
师:喜欢过节吗?你看,每次过节大家多开心啊(出示课件),你知道都是什么节日吗?
2.端午节、清明节、元宵节等这些都是我国的传统节日。今天,老师就带领大家一起感受快乐的节日气氛,了解我国的传统节日。
二、初读课文,趣味识字。
1.学生自由读文:借助拼音,把课文读通顺,注意字音读准确,遇到难读的字和不认识的字可问老师或同学。
2.同桌之间读课文,认生字,互相交流识字好方法。
3.交流识字。
(1)生字朋友排好队来迎接我们了,我们来说说它们的名字。(指名读,齐读这些加点的字)
传统 贴窗花 元宵 大街小巷 祭扫 赛龙舟 艾香 课堂 乞巧
牛郎 月饼 赏菊
(2)说说你记住了哪些字,怎么记的。
三、朗读指导,巩固识字。
(一)学习课文中的第一句话。
1.看,春节到了。你看到什么?(过春节的课件)
2.文中是怎样描写的?你会读吗?
3.学生自由练读第一句。
4.指名读,集体正音。
5.书写“贴”字。
“贴”字既是需要认识的字,也是要求会写的字,观察一下它在田字格中的位置,要写得左右差不多宽。“贝”的最后一笔是点,不是捺。组词:贴窗花。
6.学生练写两个,教师评价、反馈。
7.过春节除了贴窗花、放鞭炮,你还知道哪些活动?试着用三个字描述一下。
8.师生创作:春节到,人欢笑,贴春联,包水饺。
9.读一读第一句话,要读出欢乐的气氛。
(二)学习课文中的第二句话。
1.指名读。
2.理解“大街小巷”指的是各个角落。“巷”读xiànɡ,不要读成ɡǎnɡ。
3.书写“街”,引导学生观察字的结构以及在田字格中的位置,注意左中右结构要写得紧凑些。
4.理解“人如潮”的意思。形容人很多,在角角落落都挤满了看灯的人。
5.你知道元宵节人们还干什么吗?(吃元宵、猜灯谜等。)
6.多么热闹呀,快乐地读一读。
7.多种形式读,读出大家过节时快乐的心情。
(三)学习课文中的第三句话。
师:清明节又叫踏青节,是中国传统节日之一,也是最重要的祭祀节日之一,是祭祖和扫墓的日子。
1.指名读,分排读,齐读。
2.出示杜牧的《清明》。
清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。
3.清明时节,小雨纷纷,人们都去先人墓地祭扫,寄托哀思。所以读时要读出沉痛的语气。
4.生练读。
5.男生女生合作读,齐读。
四、小结:这节课,我们贴窗花、放鞭炮、看花灯,去先人墓前祭扫。了解三个传统节日的特点,课下我们继续感受我国的传统节日。
【板书设计】
2 传 统 节 日
春节:贴 贴窗花
元宵节:街 大街小巷 人如潮
清明节:杜牧 《清明》
第二课时
【课时目标】
1.认识本课“传、统、贴”等15个生字,会写“贴、街、舟”等9个生字。
2.背诵课文,了解传统节日的特点。
3.激发我们继承和弘扬中华民族的优秀传统文化。
【教学过程】
一、谈话,激趣导入。
师:时间飞快,上节课我们过完了春节、元宵节和清明节,今天我们迎来了端午节,让我们一起感受传统节日的快乐。
二、朗读课文,识字写字。
(一)学习课文中的第四句话。
1.出示“过端午,赛龙舟,粽子艾香满堂飘。”
2.自由读。
3.认识“舟、艾、堂”,让学生组词巩固。
4.书写“舟、艾”。引导学生观察字的结构以及在田字格中的位置。
舟:独体字,中间一横要写得长一些,写在横中线上。
艾:上下结构,要写得上小下大。最后一笔要写得舒展。
5.过端午节,人们用什么活动来庆祝?
(赛龙舟、吃粽子、把艾草挂在门前。)
6.讲解端午节的来历。
7.你还知道端午节的哪些活动?
(喝雄黄酒)
8.自由读,指名读、齐读。
(二)自主学习“七夕节”“中秋节”“重阳节”。
1.总结上几个节日的学法。
读(读3遍课文)
圈(圈生字)
写(观察写法,练写两遍)
标(用“?”标出不明白的地方)
背(背诵积累)
2.学生根据学法进行自学。
3.展示交流,老师补充《牛郎织女》的故事。
4.让学生了解中秋节是全家团圆的节日。
5.了解“重阳节”也叫“老人节”。
(三)背诵积累。
1.指名读,齐读、拍手读。(将过节时的心情读出来)
2.填空积累。
三、拓展延伸。
1.我国很多民族都有自己的传统节日,你知道有哪些吗?
2.学生展示搜集的资料。
【板书设计】
2 传 统 节 日
端午节:赛龙舟
七夕节:乞巧
中秋节:吃月饼
重阳节:登高
【教学反思】
对于传统节日,学生并不陌生,在让学生感受快乐节日的同时进行识字、写字、朗读等语文教学,学生兴趣盎然。又通过富有童趣的识字游戏,在结合儿童的生活经验下,调动了学生的识字积极性,他们通过自主识字,同桌交流,全班交流,识字水平进一步提高。尤其采用了随文识字、写字的方法,学生学得牢固,在分享节日快乐的同时就掌握了本课的生字词。为了让学生背诵课文,积累语言,我也采用了多种形式,这样使得学生在朗读中学习语言、积累语言,提高了语文素养。
【拓展延伸】
端午节的由来
端午节,为每年农历五月初五。据《荆楚岁时记》记载,因仲夏登高,顺阳在上,五月是仲夏,它的第一个午日正是登高顺阳好天气之日,故五月初五亦称“端阳节”。此外,端午节还称“午日节、五月节、龙舟节、浴兰节”等。
端午节起源于中国,最初为古代百越地区(长江中下游及以南一带)崇拜龙图腾的部族举行图腾祭祀的节日,百越之地春秋之前有在农历五月初五以龙舟竞渡形式举行部落图腾祭祀的习俗。后因战国时期的楚国(今湖北)诗人屈原在该日抱石跳汨罗江自尽,统治者为树立忠君爱国标签将端午作为纪念屈原的节日;部分地区也有纪念伍子胥、曹娥等说法。
3 “贝”的故事
一、认识本课16个生字,会写9个生字。
1.会认字。
jiǎ ɡǔ lèi piào zhēn shì pǐn suí yì sǔn bì cái zhuàn péi ɡòu pín
甲 骨 类 漂 珍 饰 品 随 易 损 币 财 赚 赔 购 贫
2.会写字。
3.读音提示。
(1)“漂”读piào,组词:漂亮;它的另一个读音是piāo,组词:漂浮。
(2)“珍(zhēn)、赚(zhuàn)”的声母是翘舌音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语,并在文中圈出来。
甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 容易 损坏
钱币 钱财
三、根据意思写词语。
1.价值大;意义深刻;宝贵。( ) 2.好看;美观。( )
3.带在身上或跟在身旁的。( ) 4.使失去原来的使用效能。( )
四、给生字组词。
珍( )( ) 钱( )( ) 财( )( )
赔( )( ) 贫( )( ) 购( )( )
五、读课文,给家人讲讲“贝”的故事,根据字的演变排上序号。
【教学目标】
1.认识“甲、骨”等16个生字,会写“贝、壳”等9个生字。
2.正确、流利地朗读课文,并讲一讲“贝”的故事。
3.激发学生学习汉字的兴趣,培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。
【教学重点】
1.认识“甲、骨”等16个生字,会写“贝、壳”等9个生字。
2.理解课文内容,激发学生学习汉字的兴趣。
【教学准备】
1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、看图激趣引入。(出示:这儿有几幅图,你能根据图,写出相应的汉字吗?)
1.(课件出示)
( ) ( ) ( )
2.课件出示:今天,老师还带来一位朋友,图上画的是什么?(课件)
3.出示生字“贝”,让学生读。(课件)
4.请你认真观察“贝”字,它像“贝壳”的哪些地方?
一撇一点就像贝类的两扇壳张开的样子。
过渡:“贝”字是怎样演变来的呢?今天我们就走进《“贝”的故事》。板书课题。
二、初读课文,识字写字。
师:我们首先解决文中的“拦路虎”,课前我让同学们预习了这些生字,看看你能认识几个。
(一)认识生字。
1.出示需要认识的生字。(课件)
甲 骨 类 漂 珍 饰 品 随 易 损 币 财 赚 赔 购 贫
2.小组展示读生字,看哪个小组读得既正确又流利。师生随时纠正。
3.去掉拼音小帽,你还认识吗?
4.哪个小组开火车读。读对了,其他同学跟着读两遍。
5.学得这么快,你有什么好方法记住这些生字吗?给大家说说你的识字方法。(鼓励学生用不同的方法识字)
6.“漂(piào)”是多音字,还有一个读音是piāo。各组一个词。
7.出示“财、赚、赔、购”这几个字,你发现了什么?
8.师生交流,这几个字都是贝字旁,都和钱有关。
(二)写字。
师:需要认识的字都和大家见面了,那要求会写的字你会写了吗?敢不敢接受老师的挑战?
1.出示课件。你认为哪个字难写?
2.学生交流难写的字。老师提醒大家怎样写好这些字。
3.引导学生观察。
贝:独体字,最后一笔是“丶”。
壳:上中下结构,“士”不要写成“土”。
甲:独体字,最后一笔“竖”要写在竖中线上。
钱:左右结构,第八画斜钩,起笔要在竖中线上。
币:最后一竖要写在竖中线上。
财:左右结构,“贝”字最后一笔是“丶”,不要写成捺。
关:第四画横要在横中线上,最后一笔要写得舒展。
4.师范写,学生观察。
5.学生练写,老师巡视指导。注意写字姿势:头正、肩平、足安。
6.评价、反馈、完善、提升。
7.给生字组词。
三、初读课文,整体感知。
师:生字、词语难不倒大家,课文读得怎样?我们开火车读,看哪列火车开得又快又稳。
1.学生读文,师生评价。
2.课文写的是一件什么事?
四、品读课文,了解“贝”的故事。
1.通过读课文,你知道“贝”字是怎样演变来的吗?请大家大声朗读课文,注意读准字音,读通句子,把相关的句子画下来。
2.师生交流,学习“贝”字的故事。
贝壳漂亮、珍贵——戴在身上——随身携带,不容易损坏——钱币
3.了解“贝”字的演变过程。
4.文章是怎样介绍“贝”字的演变的?
先说原因,再说结果。
如:贝壳漂亮,所以当饰品;因为不容易损坏,所以当钱币。
5.你能用“因为……所以……”把“贝”字的演变过程说一说吗?
五、拓展延伸。
我们的汉字就是这么有意思。猜猜加点字的偏旁与什么有关。
六、布置作业。
课下搜集有关汉字的故事和大家交流。
【板书设计】
3 “贝”的故事
贝壳漂亮、珍贵——戴在身上——随身携带,不容易损坏——钱币
【拓展延伸】
汉字的来历
相传很久很久以前,仓颉是黄帝的史官,他长着跟龙一样的面貌,有四只炯炯有神的眼睛。
他特别喜欢观察周围的事物,也非常爱动脑筋或者想问题。他每天抬头观察天上星星的变化,看乌龟背上的花纹、雀鸟羽毛的色彩和山川起伏的样子和形象,经常在自己的手上描画事物的形体和特征。久而久之就创造了文字。仓颉在创造文字的时候,上天下起雨点一样的粟米,怕人们光顾着写字,将来会饿肚子,以此来提醒人们。鬼在黑夜里偷偷地哭泣,龙也藏躲起来,是因为怕人们用文字把他们的丑恶行为记录下来,昭告天下,使它们遗臭万年。
这就是汉字的来历。
【教学随笔】
4 中 国 美 食
一、认识本课16个生字,会写9个生字。
1.会认字。
bō jiān fǔ qié kǎo zhǔ bào dùn mó ɡū zhēnɡ jiǎo zhá jiànɡ zhōu dàn
菠 煎 腐 茄 烤 煮 爆 炖 蘑 菇 蒸 饺 炸 酱 粥 蛋
2.会写字。
3.读音提示。
(1)“炸”是多音字,读“zhá”时,可以组词:油炸;还有一个读音是zhà,组词:爆炸。
(2)“煎(jiān)、饺(jiǎo)、酱(jiànɡ)”都是三拼音节的字。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语,并在文中圈出来。
菠菜 豆腐 红烧茄子 水煮鱼 葱爆羊肉 小鸡炖蘑菇
蒸饺 炸酱面 小米粥
三、加一部分组新字,再组词。
火( )( ) ( )( )
鸟( )( ) ( )( )
四、初读课文,根据课文内容选择填空,组成美食。
凉拌 香煎 红烧 葱爆 炖 烤
( )菠菜 ( )豆腐 ( )茄子
( )羊肉 小鸡( )蘑菇 ( )鸭
五、读一读,说说制作哪些食物时需要用到这些方法。
炒 烤 烧 爆 炖 炸 煎 蒸 煮
【教学目标】
1.认识“菠、煎”等16个生字,会写“烧、茄”等9个生字。
2.引导学生认美食、说美食,了解美食的制作方法。
3.激发学生树立热爱中国饮食文化的意识,传承和弘扬中国的传统文化。
【教学重难点】
1.认识“菠、煎”等16个生字,会写“烧、茄”等9个生字。
2.引导学生认美食、说美食,了解美食的制作方法。
【教学准备】
美食图片、生字卡片。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、图片激趣,揭示课题。
1.出示图片。(课件)
师:想到美食,大家都喜欢,看,为了奖励大家,老师特意给大家准备了丰盛的午餐,看看都有什么?
2.揭示课题。
师:咱们不能光顾着吃,还要知道它们的名字。这节课我们就来研究一下中国的美食,将来无论你走到哪里,想起中国的美食,你都会垂涎千尺。
二、看图识字。
(一)教师引领学生学习前几幅图。
1.(投影出示第一幅彩图)(课件)
(1)师:图上画的是什么?生答凉拌菠菜。
(2)师出示生字“菠”,学生读。(指名读)
(3)“菠”字是“草字头”,上下结构,组词:菠菜。
(4)你还知道哪些带“草字头”的字?说出几个。
(5)你知道凉拌菠菜是怎样制作出来的吗?
(6)师生交流,让学生大体了解凉拌菠菜的制作方法。
2.学习“香煎豆腐”“水煮鱼”。
师:喜欢吃豆腐吗?看,这盘泛着油光的菜就是“香煎豆腐”。(课件)
(1)出示“煎”,让学生认识。
(2)怎么才叫“煎”?锅里放少量油,加热后,把食物放进去,使表面变黄。所以这个字的偏旁是“四点底”,你有什么发现?
(3)“四点底”代表火在下面烧。下面这道菜,同样离不开火,大家看是什么。出示图片“水煮鱼”。(课件)
(4)学习“煮”,上下结构,上面是“者”。
(5)练习读。
3.小结学法:刚才我们通过看图认识了“菠、煎、煮”,现在请同学们自己学习其他的汉字。
(二)学生根据图片自学。
1.学生根据要求自学。
2.师生交流。
师:出示“烤鸭”图。谁来汇报“烤”字?你是怎么记住的?
3.加一加:火+考=烤(课件)
猜字谜:在火旁边考试(烤)
4.烤鸭是北京的一大美食,已经有几百年的历史。
5.生活中还有什么食物是“烤”出来的?(课件)
大家爱吃的烤羊肉串、烤肉。
6.羊肉不光烤着吃美,葱爆羊肉也是一大美食。(课件)
(1)学生汇报怎样记住“爆”。
(2)组词:爆炸。
(3)生活中还有哪些食物需要爆炒?
7.交流“小鸡炖蘑菇”。(课件)
(1)两种食材都是美味,合在一起更是一道有特色的菜,那就是“小鸡炖蘑菇”。出示“炖”,认读。
(2)你是怎么认识这个“炖”字的?把你的方法告诉大家。
(3)生活中你还吃过哪些炖出来的食物?
8.考考你:说说制作哪些食物时需要用到这些方法。
炒 烤 烧 爆 炖
炸 煎 蒸 煮
9.小结:民以食为天,我们要继承和发扬中国的饮食文化,让中国美食走向世界。
三、指导书写。
过渡:刚才我们识美食、说美食,老师想看看同学们能不能把字也写漂亮。
1.请同学们看大屏幕,仔细观察这些字的结构以及在田字格中的位置,想想怎样才能写漂亮。
2.指导书写。
烧、烤、炒:左右结构,要写得右比左略宽。“火”字的最后一笔是点,不是捺。
肉:半包围结构,里面的“人”最后一笔是点。
茄:上下结构,要写得上小下大。
鸡:左右结构,注意“又”字最后一笔是点。
饭:左右结构,最后一笔要写得舒展。
3.现在请同学们描红,再临写一个,注意写字做到“三个一”,教师巡视指导。(写好了,请你对照生字表,写得好的字画个红圈圈。)
四、拓展延伸。
1.用部首查字法查下面的字,再说说你的发现。
灶 焰 烫 煲 烈 熏
2.说说你家乡的美食。
【板书设计】
4 中 国 美 食
菠 煎 煮 烤 炖
源远流长 发扬光大
【教学反思】
在美食中导入新课,容易激发学生的学习兴趣,再加上鲜活的图片,更能激发学生的欲望。并且采用了随文识字,于识于读的方法,在语境中巩固了识字。同时,为了教给学生学习的方法,在前几幅图学完后,我进行了学习小结,然后让学生根据之前识字的方法进行自学,俗话说:教是为了不教,授人以鱼不如授人以渔,教给学生识字的方法,才能培养其识字的能力。最后的拓展延伸部分让学生既学到了识字方法,还激发起他们搜集家乡美食的欲望,让他们学会做生活的有心人。
【拓展延伸】
糖醋排骨 可乐鸡翅 酸菜鱼 红烧肉
西红柿炒鸡蛋 南瓜饼 葱油饼
【教学随笔】
口语交际:长大以后做什么
【教学目标】
1.通过学习,清楚地表达想法,并简单说明理由。
2.要学会倾听,发现别人在表达中的优缺点,能进行适当的点评。
【教学重难点】
能以通顺流畅的语言、自然大方的态度清楚地表达想法,并简单说明理由。
【教学准备】
1.资料收集:上网查找有关名人早立志、早成材的事例。
2.多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课,明确要求。
1.(课件出示雷锋、钱学森等人的画像)同学们,这些人你们都认识吗?请同学们讲讲他们早立志、早成材的具体事例。
2.读雷锋、钱学森的名言。(课件出示)
(1)要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。 ——雷锋
(2)一个青年人,总有自己的学习目的。我们学习的目的,就是为了建设祖国、振兴中华。 ——钱学森
3.师:从古到今,还有许多人为了祖国的富强,为了人民的安康,为了不受外敌的欺侮,从小立下报国志向,树立了崇高的理想。那么,什么是真正的理想呢?
a.学生讨论。
b.学生代表发言。
c.师:同学们,只有把个人的前途同国家的前途联系在一起的理想才是真正的理想;只有为祖国的建设出力,为人民造福的理想才是真正的理想;只有为共产主义事业献出自己的汗水和才智的理想才是真正的理想。你们肯定也有自己的理想,那么你们长大后想做什么呢?
二、静思片刻,畅想理想。
课件出示:边疆战士戍边的画面,工人做工的场景,教师在课堂上的风姿……
师:看到这种种场面,你想到了什么?你的想法和他们一样吗?如果不同,你的想法又是什么呢?
三、自选话题,分组交流。
1.学生各自列简要提纲。
2.相同理想的同学自由组合,交流、表达。
四、专题采访,抒发激情。
1.师:同学们,李明同学是我校的大队长,今天她当小记者,想采访一些同学,我们表示热烈欢迎!
2.小记者:老师好!同学们好!今天我采访的内容是“长大以后做什么?”希望大家谈谈自己的想法。
3.小记者走向一位女同学,亲切地问:“请问你叫什么名字?你能谈谈长大以后想做什么吗?”
学生甲谈理想。
(学生可以说:“我将来想成为一位光荣的人民教师,像我的老师一样,精心培育祖国的下一代,助他们成才。)
4.小记者又采访了两位同学。
5.小记者说:“我一定把你们的想法告诉大家,让全体同学为你们鼓掌!因为时间关系,今天的采访到此结束,再见!”
6.学生评议。
评议标准:讲真话表真情,表达有条理,语气、语调适当,态度自然大方。
五、情景渲染,激发情趣。
1.师:你们的理想很美好,你们看,这些“白衣天使”更有自己的人生的目标,(出示“白衣天使”)此情此景,你想到了什么?
2.学生发言。
3.请想成为“白衣天使”的同学上台谈一谈自己的理想。(配乐)
4.教师总结:同学们的演讲真情流露,说出了自己的心里话。希望你们努力学习,去实现你们美好的理想。
5.名人名言。(课件出示)
(1)志高则言洁,志大则辞宏,志远则旨永。 —叶燮
(2)要向大的目标走去,就得从小的目标开始。 ——列宁
(3)理想是指路明灯,没有理想,就没有坚定的方向,没有方向,就没有生活。 ——列夫·托尔斯泰
【板书设计】
口语交际:长大以后做什么
理想
清楚地表达想法,简单说明理由。
【教学反思】
本节口语交际课以“长大以后做什么”为话题,引导学生树立为振兴中华而学习的远大人生目标,做一个有理想的人。在教学中,为激发学生口语交际的愿望,培养当众即席演讲的能力,我先让学生课前搜集资料、了解名人的事迹,这样学生有话可说。然后创设情境,循序渐进地引导学生学习和交流,培养学生把话说清楚,以及倾听、应对的能力。
【拓展延伸】
长大后我就成了你
小时候我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去。
小时候我以为你很神气,说上一句话也惊天动地。
长大后我就成了你,才知道那间教室,
放飞的是希望,守巢的总是你。
长大后我就成了你,才知道那块黑板,
写下的是真理,擦去的是功利。
小时候我以为你很神秘,让所有的难题成了乐趣。
小时候我以为你很有力,你总喜欢把我们高高举起。
长大后我就成了你,才知道那支粉笔,
画出的是彩虹,洒下的是泪滴。
长大后我就成了你,才知道那个讲台,
举起的是别人,奉献的是自己。
长大后我就成了你,我就成了你,
我就成了你。
语文园地三
【教学目标】
1.认识“津、溜、辣”等生字。
2.学会区分形近字和同音字。
3.学会用部首检字法查字典。
4.认识形声字。
5.积累十二生肖。
6.引导学生爱上阅读。
【教学重难点】
1.认识“津、溜、辣”等生字。
2.学会用部首检字法查字典。
3.引导学生爱上阅读。
【教学准备】
课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“津、溜、辣”等生字,引导学生在生活中识字,激发学生识字的兴趣。
2.学会区分形近字和同音字。
3.学会用部首检字法查字典。
4.认识形声字。
【教学过程】
一、谈话激趣,学习“识字加油站”。
师:今天,老师带大家一起到“语文园地三”游一游,看看有没有新的发现,做好准备,出发啦!首先我们进入“识字加油站”。同学们平时认识了不少字宝
宝,也总结了不少识字的方法,看看今天你又有什么发现呢。出示课件让学生认读。(课件)
1.学生自由认读,发现规律。
2.同桌互读,并交流识字方法。
3.全班交流,师总结识字的方法。(课件)
加一加:留+氵=溜 帛+纟=绵
合一合:辛+束=辣
4.这些词语你认识吗?出示课件。
甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香喷喷
油腻腻 软绵绵 脆生生 硬邦邦
5.看到这些词语,你想到了什么食物?
6.请以“我吃过 ”说一句话。(课件)
二、学习“字词句运用”。
师:刚才同学们个个都是火眼金睛,不但认识了这么多词语,还能用这些词语表达对食物的感觉。看,又有6位生字宝宝想和你交朋友呢,你认识它们吗?
1.出示“霄、宵、削”和“赔、陪、培”。(课件)
2.这几个字不认识,你能根据偏旁猜猜意思吗?引导学生发现这些字的规律。
3.让学生尝试填空并说说为什么选这个字。
4.师生交流。
5.再用这些字组词区分。
6.小结过渡:以后遇到不认识的字可以根据偏旁猜猜意思,这也是认识字的方法。要想验证猜的是否正确,还可以运用查字典的方法。
7.出示生字,让学生运用部首查字法查出这些字的读音。(课件)
三、学习“我的发现”。
师:老师考考大家谁是火眼金睛,出示课件。
1.你发现了什么?
2.交流:第一组字都与“火”有关。第二组都与“心情”有关。第三组都与“刀”有关。
3.小结:像这样的字叫作“形声字”,一部分表示意思,一部分表示读音。
四、布置作业。
阅读一篇文章,遇到不认识的字用部首查字法查出读音,并理解意思。
【板书设计】
语文园地三
津 溜 辣 乎 喷 腻 绵 脆 邦
根据偏旁猜意思。
第二课时
【课时目标】
1.学习“日积月累”。
2.阅读《小柳树和小枣树》,引导学生爱上阅读。
【教学过程】
一、谈话导入,学习“日积月累”。
师:上节课我们学会了根据偏旁猜字,大家的学习本领越来越高了。看,蓝猫发出邀请,要和大家比一比,看谁能最先读出这些生肖排名。
1.我们来开展一个竞赛,看哪个小组能够在最短的时间内,组内每个同学都能正确读出这些词语。(课件)
子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龙 巳蛇
午马 未羊 申猴 酉鸡 戌狗 亥猪
2.竞赛要求:
(1)小组内每个同学都会读后,就举手告诉老师。
(2)检查读词时,小组内同学一人读一个词。轮流读,组内同学不准提醒。
3.小组同学自由读词,准备竞赛。
4.识字比赛:
(1)按举手的顺序,每个小组同学轮流读一遍。
(2)选派一名同学做好记录。
(3)按时间和读的正确率评出第一名,给予奖励。
(4)请第一名的小组汇报学习经验。
(5)识字游戏,摘苹果。
5.背诵积累。
二、阅读《小柳树和小枣树》。
同学们真能干,看,蓝猫为我们竖起大拇指,告诉大家回家背给爸爸妈妈听。今天,我们再一起读一篇文章《小柳树和小枣树》。
1.出示自读提示。(课件)
(1)试着读一读短文,不认识的字查查字典,问问同桌或者老师,带拼音的字多读两遍。
(2)画出描写小柳树和小枣树样子的句子。
2.学生自由朗读短文。
3.小组互相读。
4.小组互相交流短文的主要内容。
5.展示描写小柳树和小枣树样子的句子。
6.你喜欢小柳树还是小枣树?为什么?
7.分角色朗读课文。
8.小结:
我们要懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,要多看到别人的长处。
【板书设计】
语文园地三
子鼠 丑牛 寅虎 卯兔 辰龙 巳蛇
午马 未羊 申猴 酉鸡 戌狗 亥猪
尺有所短,寸有所长。 要多看到别人的长处。
【教学反思】
本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情境,巧设适合学生的活动,如比赛等,变枯燥的练习为玩中学,学中玩。引导学生在快乐中积极主动地参与认、读、比、写、说等学习活动,使课堂成为激发学生学习兴趣和愿望的舞台,使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的平台。总之,本节课体现自主、合作、探究的学习方式,使学习成为充满激情和挑战的过程。
【拓展延伸】
十二生肖的故事
很久很久以前,有一天,人们说:“我们要选十二种动物作为人的生肖,一年一种动物。”天下的动物有这么多,怎么个选法呢?人们商量好,定好一个日子,这一天,动物们来报名,就选先到的十二种动物为十二生肖。
猫和老鼠是邻居,又是好朋友,它们都想去报名。猫说:“咱们得一早起来去报名,可是我爱睡懒觉,怎么办呢?”老鼠说:“别着急,别着急,你尽管睡你的大觉,我一醒来,就去叫你,咱们一块儿去。”猫听了很高兴,说:“你真是我的好朋友,谢谢你了。”
到了报名那天早晨,老鼠早早就醒来了,可是它光想到自己的事,把叫好朋友猫起床的事给忘了,自己去报名了。
结果,老鼠被选上了,而猫因为睡懒觉,起床太迟了,等它赶到时,十二种动物已被选定了。
猫没有被选上,就生老鼠的气,怪老鼠没有叫醒它。从这以后,猫见了老鼠就要吃,老鼠就只好拼命地逃。
现在还是这样。
【教学随笔】
微信/支付宝扫码支付