第六单元
单元初步感知
授 课
提 要
课 时
12 古诗两首
《池上》中那天真无邪的“偷采白莲”的乡村小娃是多么的可爱啊!
《小池》中，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，大自然多么美丽!
2
13 荷叶圆圆
荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。有那么多小朋友喜欢荷叶，为什么呢?
2
14 要下雨了
小白兔在与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话中，知道了“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬东西”这三种情况预示着即将下雨啦。大自然真是神奇!要发生什么事，是有预兆的!
2
语文园地六
1.识字加油站:日常生活中，只要留心观察，我们会学到很多的字。
2.字词句运用:怎样让句子表达得更具体?快来读一读吧!并学会正确使用标点符号。
3.展示台:学会在生活中识字。
4.日积月累:积累和天气有关的谚语。
1
教法与学法
本单元是识字单元，利用简短、朗朗上口的儿歌形式将内容展现在我们面前，让我们感受到祖国汉字的奇妙。
授 课
方法探究
12 古诗两首
创设情境法，在读中感悟，在玩中学习。
13 荷叶圆圆
图文结合，读中感悟。
14 要下雨了
分角色表演，体会下雨前的一些事物的变化。
语文园地六
玩中学，体会祖国语言的魅力。
教学过程典案
12 古 诗 二 首
一、学习本课7个会写字，12个会认字。
1.读音提示。
“首”(shǒu)不读“sǒu”，“采”(cǎi)是平舌音。“树”(shù)是翘舌音。“爱”(ài)不要读成“nài”。
2.书写指导。
二、初读课文，根据课文内容选择正确答案。
1.《池上》的作者是( )，《小池》的作者是( )。
①杨万里 ②白居易
2.《池上》描写的是( )，《小池》描写的是( )。
①荷花 ②小孩
【教学目标】
1.朗读课文、背诵课文。
2.认识本课12个生字，会写本课7个生字。
3.在诵读中感悟诗的意境美。
4.在诗中体会夏天的情趣，感受大自然的美，感悟祖国文化的博大。
【教学重点】
读准字音，识记字形，背诵古诗。
【教学难点】
体会诗歌的韵味和美好的意境。
【教学准备】
古筝曲，动画《池上》《小池》课件，以及生字卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识12个生字，会写7个生字，读准字音。
2.熟读古诗，了解夏天景物的特点。
3.感受古诗的韵律美，培养对语文学习的兴趣。
【教学过程】
一、谈话导入。
1.开门见山，导入新课。
师:同学们，老师知道你们学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?(指名背诵——展示学生平时的古诗积累)
2.揭题:古代诗人真是了不起，几个字就能描绘出那么多的事物，今天，老师带领大家和白居易、杨万里两位大诗人共同走进夏天的池塘，去欣赏夏天池塘里美丽的景色。
3.板书课题——古诗二首。
二、双向互动，初读识字。
1.范读课文，圈出不认识的字。
师:老师将课文朗读一遍，拿出你的笔圈一圈不认识的字。
2.轻声读文，学习会认字，并试着扩词。
师:结合书后的会认字表，借助拼音来学习会认字，将难读的字画上重点符号。(生读课文)
师:谁能把会认字表中的字读给大家听?并试着给它们组词语，能组几个，就组几个。(生读会认字，师出示生字卡片，生边读边扩词)
3.再读课文，识记会认字。
师:这些字我们放在课文中，看看你还能正确流利地读出它们吗?(出示两首古诗内容课件，指名朗读课文)
师:这些字在课文中，你们读得真准确，那谁能告诉大家，你是怎样记住这些字的?(回到生字卡片上来，将带拼音的生字卡片的拼音掩盖上，指名朗读，并让说出其记字的方法)
4.学习会写字。
师:会认字大家都认识了，下面一些字，不但要求会认还得会写呢，它们都是谁呢?请看大屏幕。(出示会写字)
师:谁来读一读?(生读)
师:好记性不如烂笔头，写一写，你就能牢记住这些生字啦。
5.指导书写。
师:要想把字写得漂亮，就要观察字的间架结构，起笔、运笔、行笔、收笔都要注意，这样写出来的字美观大方，就拿“无”来说，虽然笔画很少，但写好看，很不容易。怎样写好这个字?首先要想:这个字要写在田字格中央，因为是独体字，注意左右上下要对称，两横写在横中线上方，第二横要比第一横长，撇要舒展，竖弯钩的起笔在中心点上，竖的部分在竖中线上，弯钩要舒展。(生在田字格内书写会写字，教师巡回指导)
三、初学课文，质疑问难。
师:这一课的生字我们已经会认、会写了，现在，我们读读课文，想一想，你有什么疑问想弄清楚，提出来，大家共同探讨。(学生质疑，其他学生互相解答或教师引导)
四、课堂小结。
同学们，白居易、杨万里两位大诗人用几个字、几句诗所描绘的夏季景色是怎样的一种美呢?下节课我们再来欣赏。
【板书设计】
古诗二首
首 踪 迹 浮 萍 泉
流 爱 柔 荷 露 角
首 采 无 树 爱 尖 角
第二课时
【课时目标】
1.复习生字，巩固生字。
2.精读诗歌，背诵诗歌。
3.感受诗歌的韵律美，感受诗中的童趣，激发学生热爱美好事物的情趣。
【教学过程】
一、复习生字。
1.出示生字。(会认字)
2.写出会写字。
二、细读课文、读中品悟。
1.范读古诗、指导朗读。
师:读古诗，不仅要把字音读准，还要读出诗的停顿。听老师读，在停顿的地方画上“∕”。
2.学生轻读，注意停顿。
三、再读课文，体会诗意，品味情趣。
1.结合视频，初步理解《池上》一课的内容。
师:(出示课件)这是诗歌所描绘的画面，你们看，这是什么地方?有谁?在干什么?
2.自读古诗，试着理解诗意。
3.指导理解诗意。
(1)理解《池上》第一、二句。
师:大家看第一句中的“撑”，谁先扩词?(撑——撑伞、撑开、撑船、撑杆跳远……)咱们再看看视频，这里的撑就是“撑船，划船”的意思。
师:从“偷采白莲”你想到了什么?(生讨论)
①碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦!小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。
②小孩担心别人不让采，就悄悄地采。
③看出小孩很顽皮……
师:那我们就有感情地朗读第一、二句，要读出小孩对白莲的喜爱之情，读出小孩的顽皮。
(2)理解《池上》第三、四句。
第三、四句中的“解”可用换词的方法理解，就是“知道、懂得”的意思。“踪迹”一词，可结合生活实际理解，就是“行动留下的痕迹”。可借助图片和资料来理解“浮萍”。用想象画画的办法理解“一道开”。
师:从“不解藏踪迹”中，你想到了什么?
①池里这么多白莲，采一些没关系，用不着躲躲藏藏。
②采白莲是因为爱白莲，用不着藏踪迹。
③小孩采到白莲，高兴得忘了藏踪迹，天真无邪，很可爱……
(3)指导朗读。
有感情地朗读第三、四句，读出小孩的天真无邪。
(4)理解《小池》第一、二句。
师:《池上》给我们展示了一个天真、活泼的小男孩形象，那《小池》又会给我们描绘了什么呢?现在我们就来看一看。(指读《小池》)
师:(出示课件:课文插图)这是什么?小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说说)
师:看课文插图，说说你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的?(引出诗句:泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。重点讲解“泉眼”“晴柔”的意思。 泉眼:泉水涌出的那个口子。晴:晴天。柔:柔和)
(5)理解《小池》第三、四句。
师:仔细观察图画，你看到了什么?诗中是怎么写的?(引出诗句:小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。简单讲述诗句的意思)
(6)启发想象，有感情地朗读。
①教师范读。
②学生练读。(4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流)
③教师语言描述，激发学生想象。
师:初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；
池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树荫。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢?
(7)引导学生带着这种感觉朗读。
四、自读、练习背诵这两首古诗。
【板书设计】
古 诗 二 首
池 上
白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
小 池
杨万里
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
【教学反思】
《小池》一诗是南宋诗人杨万里的一首脍炙人口的绝句，描绘了初夏池塘优美的意境，赞美了大自然勃勃的生机，抒发了作者对自然景色的向往、喜爱之情。
这篇课文教学，我采用了这样的一些办法:首先是用画面、用故事感染学生，创设一种意境，让学生感受初夏河塘之美；然后我和学生交流对诗句的理解，相互提问、互相启发。这时，我在学生提问的基础上巧妙地引导学生理解关键词语，感受诗句的美妙意境。尤其是提出了“小荷露角”和“蜻蜓立上头”谁在先谁在后的问题，更是引发了学生的兴趣，他们讨论、交流、想象，丰富了诗的意境，拓展了课堂的空间。
13 荷 叶 圆 圆
一、学习本课7个会写字，12个会认字。
1.读音提示。
“放”(fànɡ)不读“huànɡ”。
2.书写指导。
二、连一连，说一说。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼儿
停机坪 歌台 凉伞 摇篮
三、根据课文内容选择正确答案。
1.看到《荷叶圆圆》的课题，我知道，课文一定与( )有关。
①荷叶 ②荷花
2.课文中有哪些小动物?在正确的答案上画“√”。
①小蜻蜓 ②小水珠 ③小鱼儿 ④小青蛙 ⑤小螃蟹
【教学目标】
1.认识“珠、摇”等12个生字，会写“亮、机”等7个生字，认识偏旁“身”(身字旁)。
2.借助拼音和插图正确流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.在朗读中识字，在朗读中体会小动物们的快乐、在朗读中感悟大自然的和谐美好。
4.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
【教学重点】
读准字音，识记字形，正确朗读、背诵课文。
【教学难点】
认识生字、词，背诵课文。
【教学准备】
生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能认识“珠、摇”等12个生字，有主动识字的想法。
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
【教学过程】
一、情境导入，揭示课题。
1.播放课件:配乐出现，学生欣赏一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。(画面定格在特写的荷叶上)
师:“这是怎样的荷叶?”学生观察，得出课题“荷叶圆圆”。
2.板书课题，学生齐读。
二、初读课文，认识生字。
1.轻读课文，圈出不认识的生字。
师:圆圆的荷叶会有哪些小伙伴呢?它们之间又会有怎样的小故事发生呢? 赶快打开课本第70页，借助拼音，轻声读一读课文吧，边读边画出不认识的生字，然后读一读。
2.范读课文，强化不认识的生字。
师:那现在老师再把课文读一遍，看一看你画出的生字的读音与老师读的一样吗?
3.给会认字组词。(出示课件)
师:这些字是我们这节课要求会认的生字，先把它们大声地读出来，然后给它们组词，能组几个就组几个。(出示会认字，指名读、男女轮流读、开火车读)
4.巩固会认字。
师:那现在，咱们做一个“我指你说”的识字游戏。(教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读、指读)
三、再读课文，整体感知。
师:在大屏幕上的生字，我们已经认识了，它们要是回到课文中，你还认得吗?请小朋友们再次轻声朗读课文吧，同时要注意下面的问题:
数一数，课文共有几个自然段?
师:再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落读给同桌听，注意把字音读准，课文读通顺。同桌不但要注意倾听，还要评价一下。
四、细读课文，感悟体会。
1.初步感知课文内容。
师:同学们读得真好，仿佛圆圆的、绿绿的荷叶，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿就在我们的眼前。瞧，它们真的来了。 (大屏幕出示课文2~5自然段)
2.自主探究，合作学习课文第2~5自然段。
师:现在我们自由读2~5自然段，看看你知道了什么?(学生读后自由汇报知道的内容)
师:再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题?(学生充分质疑)
师:现在我们由4人为一组，同学之间共同合作学习吧，共同讨论刚刚提出的问题。(教师参与讨论)
师:哪一组同学愿意将你们讨论的结果汇报交流给大家?(教师适时利用课件、体态语、动作、联系生活实际……辅助解疑，加深理解)
3.朗读指导。
师:下面让我们来戴头饰，然后分角色进行朗读比赛吧，看哪一组朗读得最好!
(戴头饰，分角色读)
4.小结表扬。
五、学习会写生字。
1.出示会写字，读准字音，看清字形。
师:同学们课文读得非常棒了，这节课我们还有一项任务，那就是写会写字，今天我们要会写其中的4个生字。(出示会写字，先读，再看字形)
2.指导会写字书写。(板书指导)
师: 以“朵”为例，这是上下结构的字，这类字上小下大，上面是“”，不要写成“几”，“木”字要拖住上面，因此“木”的“一”要长，下面的撇、捺要舒展。
3.书写四个会写字。
师:请在田字格内书写会写字吧!
4.学生书写练习，教师巡回指导。
六、课堂小结。
同学们，今天我们学习了课文《荷叶圆圆》，认识了好多生字朋友，也会写了四个生字。知道了初夏圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的朋友，它们都喜欢荷叶。为什么呢?我们下节课再学习。
【板书设计】
13 荷 叶 圆 圆
小水珠 小蜻蜓
小青蛙 小鱼儿
第二课时
【课时目标】
1.复习会认生字，巩固生字、写会剩余的3个会写字。
2.精读课文，感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
【教学过程】
一、复习生字。
1.出示生字。(会认字)
师:我们每个人都可以通过读生字得到荷叶，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它!(以游戏的方式复习生字词)
2.写出会写字。
师:拼一拼，看一看，动手写出这些生字，看谁写的准确、漂亮!
3.导入新课。
师:圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，同学们，你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美荷花吗?齐背古诗《小池》。杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课展示我们自己的风采!展示什么呢?第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗?
二、朗读课文，感知课文内容。
初步朗读，感知内容。
师:要把课文读好，首先要把字音(生回答:读准)；再要把句子(生回答:读通)；最后把意思(生回答:读懂)。上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，看你们能否把课文意思读懂?
师:小水珠把荷叶当作了什么?(出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解，贴卡片)
师:小蜻蜓把荷叶当作了什么?(出示飞机场的图片，再让学生贴卡片)
师:小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?(贴卡片)
师:四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的?你能找出表示它们玩耍的动词吗?(学生读课文找4个动词。做动作，贴卡片。板书“躺”“立”“蹲”“捧”)它们玩得多开心呀!
三、感情朗读，体会感悟。
1.师生合作，配乐读文。
师:看来，你们都把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗?要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好!
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠躺在圆圆的荷叶上，说:(荷叶是我的摇篮)
小蜻蜓立在荷叶上，说:(荷叶是我的停机坪)
小青蛙蹲在荷叶上，说:(荷叶是我的歌台)
小鱼儿在荷叶下游来游去，说:(荷叶是我的凉伞)
2.生生合作，再读课文。
师:小朋友们读得非常流利。课文给我们介绍了4个小伙伴，现在让我们分开读，你喜欢谁，就读那部分课文，把你喜欢的小伙伴介绍给大家，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。(学生自己练习)
3.剧情再现，(戴头饰表演)理解课文。
师:老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢?(生回答)它们可神奇了，只要你戴上它，就能变成这个小伙伴。(出示头饰)
师:谁喜欢小水珠?(指名戴上)现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的?(生走上台)你把荷叶当作摇篮玩得开心吗?现在就请你表演，下面的小观众们注意听，看他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。(表演，生评价)
师:谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?(指名3个同时上台，戴上头饰)你们在荷叶上玩得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎么读，怎么做动作。(分别表演，师生合作，相互评议)
师:其他小朋友想来表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。一会儿我们进行比赛，看谁最会表演。(学生分组练习，分组上台表演)
4.指导背诵:根据板书背诵课文，齐背课文。
5.指导书写。
师:同学们已经会背诵课文了，真了不起。可是你们还有一个任务没有完成呢!那就是会写剩余的三个会写字。写字时要把字写得漂亮，就需要你认真地书写。比如“机”，它是左右结构，左窄右宽，左边的木字旁的捺变成“丶”，右边的“几”要舒展。
6.巡视指导书写生字。
四、拓展延伸。
师:圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。它们多高兴啊，这时小乌龟和小虾也来了，它俩会对荷叶说些什么呢?(个别自由说)
【板书设计】
13 荷 叶 圆 圆
珠 摇 躺 晶 停 机 展
透 翅 膀 唱 朵 亮 机
台 放 鱼 朵 美
14 要 下 雨 了
一、学习本课7个会写字，13个会认字。
1.读音提示。
“直”(zhí)不读“zí”，“呀”“呢”“吗” “吧”，都读轻声。
2.书写指导。
二、读一读，连一连。
小燕子 透气
要下雨了 小鱼 低飞
蚂蚁 搬东西
三、初读课文，根据课文内容选择正确的答案。
1.看到《要下雨了》课题，我知道，课文是写下雨( )。
①前 ②中 ③后
2.课文中提到了( )种小动物。
①3 ②4
【教学目标】
1.朗读课文。
2.认识本课13个生字，会写本课7个生字。
3.通过观察发现“呀、呢、吗、吧”四个生字是语气助词。
4.图文结合，识字、理解课文内容，分角色朗读，在此过程中体会课文中有关天气的知识。
5.在科学童话中，培养学生留心大自然、观察大自然、爱护大自然的情感。
【教学重点】
1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导学生读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
【教学难点】
理解语气助词的作用，理解要下雨时大自然的变化。
【教学准备】
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文的录音带。
4.投影仪放映出全文。
5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识13个生字，读准字音。
2.熟读课文，了解要下雨前大自然的变化。
3.在科学童话中培养对语文学习的兴趣、对大自然的热爱。
【教学过程】
一、联系生活，谈话揭题。
师:同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样?我们会有什么感觉?(生自由回答)
那小动物们又会有什么变化呢?这堂课，我们就来学习《要下雨了》。
二、初读课文，整体感知。
1.范读课文，圈出会认字。
2.自读课文，了解课文内容。
师:同学们，现在请自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
3.汇报交流板书主要人物。
师:课文先后出现了哪几种小动物?(教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)
三、再读课文，学习会认字。
1.识字。
师:同学们，课文里出现了13个会认字，你们想不想认识并记住它们呢?请把你手中的生字卡片拿出来， 先自己试着读，然后读给同桌听，读的同学吐字要清晰，把字读准，听的同学注意倾听，看一看有无读错的地方，如果读错了，你要帮助他，把正确的读音读出来。
2.全班交流、扩词。
师:谁愿意把你认识的字读给大家听，并说一说你是怎样认识它的?然后组词，能组几个就组几个。
3.指读课文，检验会认字。
四、图文结合，初学课文。
1.指导学习第一至三自然段。
(1)学习第一自然段。(出示课件:图片)
师:课文中的小白兔在哪里?他在干什么?谁愿意把第一段读给大家听?
(“弯、直、伸”，通过做动作理解词义)
师:当小白兔刚刚伸直了腰，头顶上有一只小燕子飞过。咦，怎么回事?请看第二自然段。
(2)学习第二自然段，指导朗读。(出示课件:图片)
师:请你(学生名字)读第二自然段，其他同学想:小白兔为什么大声喊?
(生答:小燕子飞得这么低，小白兔感到奇怪)
应该用怎样的语气读这句话?(指导学生读出疑问的语气)
(3)学习第三自然段，逐句以问引读。
师:(指第一句问)燕子边飞边说——
师:空气怎么样呢—(学生接读第二句)
师:那小燕子飞不高是什么原因呢?(学生接读第三、四句)
师:燕子正忙着干什么呢?(学生读最后一句)
师:请朗读第三段。(学生练习朗读句子)
2.半扶半放，学习第四至六自然段。
(1)指导朗读第四自然段。
师:小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢?(出示课件:“是要下雨了吗?”)请学生读，要读出疑问的语气。
师:小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读第四到六自然段，然后同座位分角色读一读。
(2) 检查、交流学习情况。
师:小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气)
(3)练习分角色朗读第四到六自然段。
师:看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。
3.放手学习第七到九自然段。
(1)练习找近义词。
师:小白兔看到燕子低飞、小鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)
(2)自学第七至九自然段。
师:小白兔又看见了什么?听到了什么?他是怎么做的?自学第七至九自然段，通过朗读来回答问题。
(3)学生汇报朗读，教师指导学习生字词，指导朗读。(板书:搬东西)
(“消息”一词可结合课文内容理解:小白兔把什么消息告诉了蚂蚁?出示课件。小白兔的这个消息是怎么得来的?联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。)
五、练习分角色朗读全文。
1.学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。
2.指名分角色朗读。
【板书设计】
14 要 下 雨 了
小燕子 小鱼 蚂蚁
低飞 透透气 搬东西
第二课时
【课时目标】
1.复习生字，巩固生字。
2.分角色朗读课文。
3.在朗读中体会要下雨时小动物们的表现。
【教学过程】
一、复习。
1.开火车读生字卡片。(包括要求认识的字)
2.集体朗读全文。
二、指导识字、写字。
1.启发学生利用学过的偏旁、部首及熟字记字形。同桌之间先互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。
2.用会写字进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。
三、课文回顾，拓展升华。
师:课文里讲述了什么?(燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁要搬东西)
师:学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西?
师:你们还知道下雨前有什么现象吗?(学生自由回答)
师:同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了，自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书，找一找答案。
四、实践作业。
1.口头填空。
(1)要下雨了，燕子( )。
(2)要下雨了，小鱼( )。
(3)要下雨了，蚂蚁( )。
(4)要下雨了，天气( )。
2.学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼和蚂蚁预报下雨；还可观察其他事物，每次都要做好记录并评出最佳气象员。
五、扩展练习。
请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。(可以分组交流，也可以全班在一起交流)
【板书设计】
14 要 下 雨 了
天气很闷
燕子低飞
要下雨了 小鱼透气
蚂蚁搬东西
【教学反思】
这是一篇讲读课文。课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话，介绍了下雨前的一些自然现象。根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点，本课采用了“导、扶、放”的教学模式。
此课教学，“导”很重要。本课设计了“看、读、议、读”的教学方法“导”学课文的第1~3自然段:
1.看。充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势，播放一段段课文动画小故事，使学生初步感知课文内容。
2.读。教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。
3.议。鼓励学生圈画出不懂的词句，大胆提出不懂的问题，在小组学习中解决疑难，之后在班上汇报自学情况。并以“要下雨了，(谁)(怎么样)”检查学生自学情况。学生较难解决的问题，教师再适时进行点拨。
4.读。在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中，指导学生有感情地品读、美读；再以“看、读、议、读”的教学方法指导学生自学课文的第4~6自然段，此为“扶”；最后，再让学生按此方法自学第7~9自然段，由此，学生经历了一个“看图，读文，质疑，自学后释疑，美读”的学习过程，在此过程中，学生也掌握了一定的学习方法。
以上设计，充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的同时，鼓励学生大胆质疑，并创造条件，让学生在小组活动中合作学习，解决疑难，培养学生初步的质疑意识和质疑能力，这是此教学模式的优点。
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语文园地六
【教学目标】
1.认识“棍、汤”等8个生字。
2.学习如何把句子说具体。
3.会加标点。
4.展示自己识字的方法，训练表达能力。
5.了解有关学习的名言。
【教学重难点】
1.把句子说具体。
2.加标点。
3.理解有关学习的名言。
【教学准备】
词语卡片。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、复习旧知，导入新课。
师:同学们，在本单元中我们学习了两首古诗，白居易的——(生接《池上》)和杨万里的——(生答《小池》)，谁能背诵一下其中的一首?(指名背诵)我们又学习了《荷叶圆圆》，圆圆的荷叶给——(生接小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)带来了快乐，还有《要下雨了》。这些课文不仅让我们学到了知识，还让我们在课文中认识了很多的生字、生词。其实在我们的日常生活中，也能学到有趣的汉字。一位小朋友在家里，和奶奶学到了很多的汉字，赶快看看，她都学到了什么汉字?
二、学习趣味识字。
1.情景再现，认识汉字、词。
师:模拟人物的声音(边创设情景，边课件出示词语)
小红:奶奶，屋子里太热啦，咱们到院子里去凉快凉快吧!
奶奶:走吧，那先到冰箱里拿两根冰棍。(出示图、词语冰棍)
小红:可是我想吃西瓜。(出示图、词语西瓜)
奶奶:瞧奶奶这记性，西瓜没有了，不过奶奶给你煮了碗绿豆汤，这可是解暑的最好东西。(出示图、绿豆汤)，来奶奶给你盛去。
小红:(喝完绿豆汤)奶奶，我们坐到凉席上吧，那儿凉快。(出示图、凉席)
奶奶:行啊，不过，你要拿来蚊香、花露水，这是驱蚊子用的，不然的话，蚊子咬了你，多难受呀!(出示图、蚊香、花露水)
小红:嗯，给您一把蒲扇，您用它祛热，还能赶走蚊子!(出示图、蒲扇)奶奶那是什么呀?(手指天空)
(旁白)奶奶坐在竹椅上，摇啊摇啊!(出示图、竹椅)
奶奶:萤火虫，你看多好看呀!(出示图、萤火虫)
小红:奶奶，天上的星星可真多!牵牛星、织女星，还有北斗星呢!(出示图、北斗星)
(旁白)夏天的夜多美呀!小红不仅喝着了清凉解渴的绿豆汤还学到了这么多汉字。
2.学习生字。
师:小红认识了哪些汉字呢?我们也来学学好不好?(领读、指读、开火车读)
师:如果这些字单独出现在你面前，你还认得它们吗?(去掉图片、拼音后再读)
师:真是很不错，请你向大家介绍一下，你是怎么记住它们的。
3.小结。
师:我们不仅在书本上能学到生字，在生活中只要你细心观察，都能学到生字的。
三、字词句运用。
1.读句子，比较三个句子的不同。
师:(指名读)同学们，你们发现这三个句子有什么不同吗?(生各抒己见)
师:这三个句子一个比一个长。第一句说出了小白兔在干什么。第二句说出了小白兔在哪里割草，第三句说出了小白兔割草时的动作，一句比一句具体。要想让别人更清楚你说的话，你要尽量说清谁在哪里怎样干什么。
2.仿照例句，把句子说具体。
师:我们来试一试把句子说具体吧!(出示小鸭子游泳)谁来勇敢地说出你的句子?(生回答)
3.自己说出句子。
师:谁能自己说出三个句子来，并且一句比一句具体，看谁说得好!
四、复习导入。
1.复习语文园地六中的会认字。
2.能说出一个表达具体的句子。
五、新课。
1.加标点、抄写。
师:我们首先来读一读这四个句子。
①小鸟飞得真低呀( )
②你的作业写完了吗( )
③天安门广场的人非常多( )
④爸爸看到我来了( )高兴地笑了( )
师:“①”“②”句应该加上什么标点，先小组来讨论一下吧，讨论之后，再读一读。
师:谁来汇报一下你们的讨论结果?
师:(总结)一般带有“吗”或“呀”的句子表示感叹或疑问的语气，因此后边加“!”或“?”，根据这两个句子的意思，我们知道“①”应该加“!”，“②”应该加“?” 那“③”“④ ”不带语气助词，就是一般的句子。因此，在句中的停顿加“，”，句尾结束加“。”。
师:加上标点后，再轻声读一读，体会一下句子的意思。然后认真地抄写最后一句。
2.展示台。
师:“展示台”上是一位同学告诉我们她在平时的生活中处处能识字，她可是个有心的孩子。你愿不愿意做一个有心的孩子呢?赶紧介绍一下你在日常生活中怎样识字的?(生各抒己见，师适时给予肯定)
3.日积月累。
师:关于天气的谚语有很多，我们一起来读一读。
4.布置作业——和大人一起读《夏夜多美》。
【板书设计】
棍 汤 扇 椅
萤 牵 织 斗
【教学反思】
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