第二单元
单元初步感知
授 课
提 要
课 时
1 吃水不忘挖井人
初步掌握“饮水思源”的道理，正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
2
2 我多想去看看
本文讲述了乡村孩子对北京的向往，以及城里孩子对天山的向往。体现了孩子们对祖国山河的热爱之情。
2
3 一个接一个
用孩子的口吻写出了当一个人全身心地投入一件事情的时候，不希望被打扰到，同时也反映出孩子们想要有一个自己自由的空间，大人无法体会孩子们的内心世界。
2
4 四个太阳
根据作者要画四个不同的太阳，反映出四季不同的特点以及小作者的愿望。
2
语文园地二
1.识字加油站:初步了解表示数量的词语， 让学生在生活中了解量词，说带有量词的句子。
2.字词运用:掌握汉语拼音中的大小写字母以及通过练习熟字换偏旁或者部首的方法，让学生掌握识记汉字的方法。
3.展示台:在生活中识字。
4.日积月累:背诵《春晓》。
1
教法与学法
本单元的主题是“表达自己的心愿”，所选四篇课文均与生活有联系，充满童心、童趣。在本单元中，应重点教学识字方法和朗读。让学生在细细品读中，体味领悟。
授 课
方法探究
1 吃水不忘挖井人
结合文中图片识字，理解课文，理解词语，体会毛主席关心人民疾苦的伟大思想。
2 我多想去看看
通过多媒体的教学手段，以及图文结合的方式让学生理解作者的愿望。
3 一个接一个
让学生结合自己的生活经验来理解课文中小朋友们的愿望，以及不想被约束的思想。
4 四个太阳
运用多种教学手段，联系生活实际，感知小作者的小小愿望。
语文园地二
通过练习熟字换偏旁或部首的方法，让学生掌握识记汉字的方法。
教学过程典案
1 吃水不忘挖井人
一、学习本课7个会写字，13个会认字。
二、书写指导。
吃:左右结构，共6画。书写时，第六画是“横折弯钩”。
以:左右结构，共4画。书写时，注意第一画是“竖提”。
没:左右结构，共7画，书写时注意第五画是“横折弯”。
三、认识偏旁。
心字底
书写时，不要把“心”的“卧钩”写成“竖弯钩”。
广字旁
上横稍短，撇划舒缓，斜度适中，上点居中。
四、学生搜集有关毛主席的图片资料及小故事。
五、学生按下面的儿歌自学生字，画出容易读错的字。
拼拼音节，读准音；
看看结构，认清形；
组成词语，理解义；
自己学习，认得清。
【教学目标】
1.认识本课13个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识2个新偏旁，一个笔画名称。会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理。
2.了解生字组成的词语在句子中的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解“饮水思源”的道理。
4.运用多种教学手段教学《吃水不忘挖井人》，让学生认识毛主席，懂得感恩。
5.体会毛主席关心人民疾苦、为人民解决困难的品质，使学生懂得“饮水思源”的道理。
【教学重点】
运用多种手段体会学习毛主席的高贵品质以及沙洲坝人民的感恩之情，运用多种方法识记13个会认字，7个会写字。
【教学难点】
体会“饮水思源”的感恩之情和毛主席关心人民疾苦的高贵品质。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.随文识字，理解字词大意。
【教学过程】
一、导入新课
教师通过提问学生“谁见过井?”并出示课件，让学生了解井的样子和作用。并引出《吃水不忘挖井人》。
二、初读课文内容。
1.教师泛读，学生听朗读技巧和了解课文的大致内容。
2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读熟练。
3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗读课文的技巧。
4.齐读课文，要求读得正确流利。
三、理解课文，并随文识字。
1.“吃水不忘挖井人”中“吃”的意思是“喝”。同时，教学“吃”并组词。(出示课件)
2.学习理解课文的第一个自然段。
(1)找出表示时间的短语。(毛主席在江西领导革命的时候)
(2)找出表示地点的词语。(瑞金、沙洲坝、江西)
(3)找出表示人物的词语。(毛主席)
(4)瑞金、沙洲坝、江西，这三个地点是什么关系?
在江西省瑞金市的城外有个小村子叫沙洲坝。
(5)出示课件，简述毛主席的生平事迹。
(6)故事发生在什么地方?
3.随文识字。
(1)会写字:比较“住”和“主”的异同，用熟字加偏旁变成另外一个字的方法进行识记，并组词造句。
(2)会认字:教学“忘”和“席”的时候，让学生掌握偏旁部首“心字底”以及“广字旁”，并示范写法。
4.学习理解课文的第二个自然段。
(1)沙洲坝的村民遇到什么困难?(没有水，吃水要去很远的地方挑水)
(2)看到村子里的人遇到这么大的困难，毛主席并没有袖手旁观，他是怎么做的?(带领战士和乡亲们挖井)
(3)挖井是件容易的事吗?会遇到哪些困难?(出示课件)
5.随文识字。
(1)教学“没有”的“没”的时候，掌握笔画“横折弯”的写法，以及笔画名称。
(2)识记文中出现的词语，如:江西、战士、乡亲们……
四、小结。
通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《吃水不忘挖井人》的故事，了解了毛主席关心人民疾苦的高贵品质。
【板书设计】
1 吃水不忘挖井人
沙洲坝——吃水要去很远的地方挑
毛主席——带领战士和乡亲们挖井
第二课时
【课时目标】
1.随文识字。
2.理解沙洲坝人民立碑纪念毛主席的意义。
3.了解“饮水思源”的道理。
【教学过程】
一、复习检查。
1.检查会认字，可以出示课件。
2.通过字卡，进行分组读、赛读。教师进行鼓励总结。
3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。
二、段落教学。
出示最后一个自然段，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。
1.通过乡亲们立碑这件事，你有什么感想?
学生可以各抒已见:我们的幸福生活来之不易，我们要珍惜美好的生活，记住所有爱我们和关心我们的人——我们的先辈、我们的父母、我们的老师……让我们永远记住他们的恩情。
2.生活中是否也有令你感动的事?结合生活实际理解“吃水不忘挖井人”的含义。锻炼学生的口语表达能力。
三、教师小结。
我们今天的幸福生活是千千万万的革命前辈用鲜血换来的，我们在享受今天美好生活的时候，要想想毛主席，想想为今天创造幸福生活的人们。
【板书设计】
1 吃水不忘挖井人
立碑纪念——毛主席
意义:饮水思源，常怀感恩之心
【教学反思】
《吃水不忘挖井人》是一篇有深刻教育意义的课文，课文写了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念毛主席，在井旁边立了一块石碑，上面刻着:“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
由于课文内容与学生实际相差甚远，所以课前我就布置学生收集有关毛主席的资料和故事，课堂上交流，反馈，加深对毛主席的了解，也拉进了学生与课文的距离，激发了他们的学习兴趣。在教学时，我始终以读为主，让小学生带着问题读，到抓住重点词句想象读，感受到字里行间的真情实感。让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，感受乡亲们“饮水思源”的行为。
【相关链接】
红 井
1933年4月，毛泽东和临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后，毛主席看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里走，就问:“老表，这水挑来做什么用?”老表回答说:“吃呀!”毛泽东又问:“水这么脏，能吃吗?”老表苦笑着说:“没法子，再脏的水也得吃呀。”毛泽东又问:“是从哪里挑来的?”老表回答:“是从塘里挑来的。”毛泽东要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛泽东皱了皱眉，关切地问:“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头，说:“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远，挑担水要走好几里路。”毛泽东又问:“不能在村子附近打口井吗?”老表苦笑着摇了摇头。毛泽东若有所思地走了。
第二天，毛泽东找来村子里的人一起商量挖井，勘察水源，选择井位。当井位确定后，毛泽东卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。于是，大伙儿挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。
在挖井的日子里，毛泽东和临时中央政府的其他领导人，一有空就到工地参加劳动。经过十几天的奋战，水井挖成了，沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水。群众激动地说:“我们从来没有喝过这么甜的水，毛主席真是什么事情都为我们想到了!”
红军长征转移后，国民党反动派卷土重来，他们要把这口井填掉。沙洲坝人民听了怒火满腔，决心拼死保住水井。敌人白天来填，群众就晚上挖开；敌人填
了五次，群众也挖了五次。敌人无可奈何，只得罢手。沙洲坝人民终于把毛主席亲手挖的水井保住了。
建国后，沙洲坝人民把这口井称作“红井”，并在井旁立了一块木牌。后来又把木牌改为石碑，碑上刻着:“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
2 我多想去看看
一、学习本课6个会写字，12个会认字。
二、书写指导。
会:上下结构，共6画，第五画是“撇折”。
北:左右结构，共5画，书写时注意第三画是“提”。
走:上下结构，共7画，书写时注意不要把上半部分的“土”写成“士”。
三、认识偏旁。
路
左右结构，偏旁名称:“足字旁”；此偏旁的字与“脚”或者“脚的动作”有关。
四、收集有关北京风光的图片，如天安门、人民大会堂、亚运村、故宫、长城、颐和园，办一期《美丽的首都北京》图片展。
五、照样子，写句子。
例:我多想去看看遥远的北京城。
我多想去看看 。
我多想去看看 。
我多想去看看 。
【教学目标】
1.认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识1个新偏旁；会写本课的6个生字，做到工整干净，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。
2.了解生字组成的词语在句子中的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解小作者的愿望以及热爱祖国的美好情感。
4.运用多种教学手段教学《我多想去看看》，让学生体会小作者的美好愿望，以及热爱祖国的情感。
5.在阅读中，体会小作者的强烈愿望以及北京和天山是伟大祖国的特有景象，加强学生热爱祖国的强烈情感。
【教学重点】
运用多种手段体会学习孩子们的强烈愿望，运用多种方法识记12个会认字，6个会写字。
【教学难点】
理解课文内容，激发学生爱北京、爱天山、爱祖国的美好情感。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文内容。
2.随文识字，理解字词大意。
【教学过程】
一、导入新课。
1.教师可以让学生观看“升旗仪式”的视频，导入新课。
2.教师也可以出示天安门的图片，提问学生这是哪里，有谁去过北京，有什么感受。(有课件)
3.教师可以让学生聆听《我爱北京天安门》的歌曲，引入新课。
二、初读课文内容。
1.教师泛读，学生听朗读技巧和了解课文的大致内容。
2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读熟练。
3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗读课文的技巧。
4.齐读课文，要求读得正确流利。
三、理解课文，并随文识字。
1.“我多想去看看”这个题目表达了小作者强烈的愿望，小作者想去哪里看看呢?
2.学习理解课文的第一个自然段。
(1)学习第一自然段中出现的生字、生词。如:“路”的偏旁“路字旁”。
(2)教学会写字，如会、走、北、京、门、广。要求每个字都要会组词、造句。理解每个字所组词语的意思，可以出示课件。
(3)文中的“我”有一个小小的愿望，这个愿望是什么?
(去北京看看壮观的升旗仪式)(有课件)
(4)哪句话最能体现“我”想去北京的强烈愿望? (“我多想去看看”)
(5)如果把“我多想去看看”换成“我想去看看”行不行?为什么?
“我多想去看看”更能表现出小作者想去北京看升旗仪式的强烈愿望，而“我想去看看”太随便，只是随口一说，不能体现出小作者想去北京看升旗仪式的强烈愿望和焦急、紧张的心理。
3.练习说句子。
例:我多想去遥远的北京看看天安门广场的升旗仪式。
我多想
让学生按照这个句式说说自己的愿望。
四、知识点延伸。
我国的升旗仪式在什么地方举行?北京
为什么在北京举行?北京是我国的首都
我国的国旗全称是什么?五星红旗
五、小结。
通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《我多想去看看》这篇课文的内容，了解了小作者的愿望以及北京和天安门以及升旗仪式具体指什么，有什么关系。
【板书设计】
2 我多想去看看
北京——我国的首都升旗仪式——天安门广场“我”的愿望
第二课时
【课时目标】
1.随文识字。
2.理解北京的小朋友要去天山的愿望。
3.感知两个小朋友的爱国思想。
【教学过程】
一、复习检查。
1.检查会认字，可以出示课件(摘苹果)。
2.通过字卡，进行分组读、赛读。教师进行鼓励总结。
3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。
二、段落教学。
出示最后一个自然段，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。
1.新疆有什么?
天山 雪莲花
2.小作者的愿望是什么?
走出北京看看天山的雪莲。
三、教师小结。
今天这节课的学习中，我们不仅掌握了课文中的生字生词，还知道了“我”是北京的孩子，想走出北京去遥远的新疆看看天山的雪莲。带着这种对祖国的崇高敬意，让我们齐声说出，“我多想去看看”——天山。
【板书设计】
2 我多想去看看
天山——新疆雪莲——天山的雪山上“我”的愿望
【教学反思】
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【相关链接】
天 山
天山是世界七大山系之一，位于地球上最大的一块陆地欧亚大陆腹地，天山东西横跨中国、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦和乌兹别克斯坦四国，全长2500千米，南北平均宽250~350千米，最宽处达800千米以上。天山是世界上最大的独立纬向山系，也是世界上距离海洋最远的山系和全球干旱地区最大的山系。
天山呈东西走向，绵延中国境内1700千米，占地57万多平方千米，占新疆全区面积约1/3。中国境内的天山山脉把新疆大致分成两部分:南边是塔里木盆地，北边是准噶尔盆地。
3 一个接一个
一、学习本课7个会写字，13个会认字。
二、书写指导。
过:半包围结构，共6画。书写时，第五画笔画名称是“横折折撇”，注意要一笔写下来。
种:左右结构，是多音字，其中一个音节是“zhǒng”，另一个音节是“zhònɡ ”。书写时注意，当“禾”做偏旁时，第五画的“捺”要变成“点”。
伙、伴:左右结构，都是形声字，根据形声字的特点识记。书写时注意在田字格中的位置，可观察老师示范。
三、认识偏旁。
却
左右结构，偏旁名称:“单耳刀”；如:印。
四、朗读并识记。
接着 接力 一再 再见
做梦 做伴 有趣 趣事
这样 这里 各自 各种各样
【教学目标】
1.认识本课13个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识1个新偏旁；一个笔画名称。会写本课的7个生字，掌握一个多音字，做到工整干净，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。
2.了解生字组成的词语在句子中的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解小作者童年的小小愿望，结合自己实际情况来理解。
4.运用多种教学手段教学《一个接一个》，让学生体会小作者的美好愿望，以及童年时光的欢乐生活。
5.在阅读中，体会小作者不喜欢被束缚，每个事情都不希望被打扰，尽情玩耍的心理想法和其美好的愿望。
【教学重点】
运用多种手段体会学习孩子们想尽情做自己喜欢的事情的小小愿望，运用多种方法识记13个会认字和7个会写字。
【教学难点】
体会童年生活的欢乐和无奈。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文内容。
2.随文识字，理解字词大意。
【教学过程】
一、导入新课。
1.提问学生喜欢做哪些游戏活动?引导本课内容。
2.教师也可以出示各种游戏的图片，提问学生是否喜欢这些游戏，然后出示课件。(有课件)
二、初读课文内容。
1.教师泛读，学生听朗读技巧和了解课文的大致内容。
2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读熟练。
3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗读课文的技巧。
4.齐读课文，要求读得正确流利。
三、理解课文，并随文识字。
1.初步感知课文内容，理解“各种各样”。
例如:睡着了可以做各种各样的梦。
“各种各样”的意思是种类繁多。
2.教学汉字“各、样、种”，了解多音字，“种”和“觉”。教师可出示课件，给予学生生动形象的了解。
3.指导书写汉字，要求学生书写规范，姿势正确，学会用笔，认识笔画“横折折撇”。
4.初步理解课文第一自然段。
(1)“我”为什么不想回家睡觉?
还沉浸在踩影子的游戏中，不愿意结束这快乐的游戏。
(2)为什么转而又想回家睡觉可以做各种各样的梦呢?
因为这是一种自我心理调节。
四、知识点延伸。
踩影子游戏
“踩影子”户外活动可以为孩子们提供一个追逐、奔跑的机会，让孩子们在游戏的过程中提高奔跑、躲闪的能力，体验合作游戏的快乐。
五、小结。
通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《一个接一个》这篇课文的内容，了解了小作者的愿望以及遇到自己不喜欢的事的时候，自我调节的能力。
六、作业。
生活中，你是否也有跟小作者一样的经历，说一说。一定要谈谈自己当时的想法。
【板书设计】
3 一个接一个
觉jiào(睡觉)jué(觉悟)
“我”正玩“踩影子”游戏——被大人叫回家睡觉
“我”自我调节——睡觉可以做各种各样的梦
第二课时
【课时目标】
1.随文识字。
2.理解“我”的小小愿望，渴望自由不希望被束缚的思想感情。
3.感知“我”自我调节的能力，不因不能满足自己而悲观失望。
【教学过程】
一、复习检查。
1.检查会认字，可以出示课件。
2.通过读字卡，进行分组读、赛读。教师进行鼓励总结。
3.检查会写字，要求学生组词、造句和默写，并给予适当的鼓励。
二、段落教学。
1.出示第二小节，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。
(1)朗读大人叫“我”起床的句子时，应该读出怎样的语气?
焦急，急促。
(2)“我”正做着梦呢，被大人叫醒是什么心情?
难过。
(3)“我”又是怎样自我调节的?
不过，去了学校，就能见到小伙伴，多开心哪!
2.出示第三小节，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。
(1)上课铃响了，游戏结束了。此时的心情可以用哪些词语形容?
不开心，难过，想哭，失落……
(2)“我”失落的心情是如何自我调节的?
听老师在课堂讲故事。
(3)别的孩子也那样想吗?也像“我”一样，这么想吗?做自己喜欢的事的时候，被打扰到，也要自我调节，让自己开心。
三、教师小结。
今天这节课的学习中，我们不仅掌握了文中的生字生词，还认识了一个偏旁，一个笔画。这些在我们将来的学习中具有极大的作用。另外，从本课的学习中，我们知道，遇到自己不如意的事气馁、悲观时要及时自我调节，同时也希望家长们多给孩子一些自由的空间。
【板书设计】
3 一个接一个
起床上学(难过)——可以见到小伙伴(开心)
上课铃响(难过)——可以听老师讲故事(开心)
【教学反思】
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【相关链接】
花儿的眼泪
[日本]金子美玲
谁都不要告诉好吗?
清晨庭院角落里，
花儿悄悄掉眼泪的事。
万一这事说出去了，
传到蜜蜂耳朵里，
它会像做了亏心事一样，
飞回去还蜂蜜的。
金子美玲简介
金子美玲(1903—1930)，活跃于20世纪20年代的日本童谣诗人。金子美玲出生于日本山口县大津郡仙崎村，她在诗中用儿童最自然的状态来体验、感觉这个世界。
4 四 个 太 阳
一、学习本课7个会写字，13个会认字。
二、书写指导。
为:独体字，共4画。笔顺:点、撇、横折钩、点。
阳:左右结构，共6画，书写时注意第一画是“横撇弯钩”。“阳”字的“左耳”高且小，“日”字写中央。
因:全包围结构，共6画，书写时注意“先里头后封口”的笔顺规则。
三、认识偏旁。
甜
左右结构，偏旁名称:“舌字旁”；共“11”画。识记的时候，可以用“伸出舌头舔甘蔗”这个识字方法来识记。
颜
左右结构，偏旁名称:“页字旁”；共15画。书写时注意最后一画是“点”。
四、说说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳，为什么。
【教学目标】
1.认识本课13个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识2个新偏旁，一个笔画名称。会写本课的7个生字，做到工整干净，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。
2.了解生字组成的词语在句子中的意思。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解小作者童年的小小愿望，体会小作者有一颗善良的心。
4.运用多种教学手段教学《四个太阳》，运用多种识字方法识字。联系生活实际，感知小作者的小小愿望。
5.体会作者善良的心地和美好的心愿。
【教学重点】
运用多种手段体会孩子们想尽情做自己喜欢的事情的小小愿望，运用多种方法识记13个会认字，7个会写字。
【教学难点】
了解一年四季的特点和不同颜色的太阳之间的关系。
【教学准备】
1.多媒体课件。
2.字卡、词语卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文内容。
2.随文识字，理解字词大意。
3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学过程】
一、导入新课。
1.通过儿歌《种太阳》，引入新课。(有课件)
2.教师也可以讲“后羿射日”的故事引入新课。
二、初读课文内容。
1.教师泛读，学生听朗读技巧和了解课文的大致内容。
2.提出自读要求，让学生借助汉语拼音自读课文，并对照生字表，在课文中圈出本课生字词，并朗读熟练。
3.检查自读情况，可以展开赛读，教师指导学生读错的字音和句子，初步让学生了解朗读课文的技巧。
4.齐读课文，要求读得正确流利。
三、运用多种方法识字教学。
1.换部件识字:园—因 常—尝 孩—该
2.比较识字:道—送 秋—伙
3.偏旁识字:颜、甜
4.师生对话，说偏旁认读汉字。
四、理解课文，并随文识字。
1.初步感知课文内容，理解“绿绿的太阳，挂在夏天的天空”。
(1)夏天你是怎样避暑的?
游泳、吃冰棍儿……学生各抒己见。
绿绿的太阳可以让整个夏天到处一片清凉。(出示课件)
(2)夏天，在校园里画个什么样的太阳?在草地上画个什么样的太阳?在家里画个什么样的太阳?
通过提问，让学生感悟，到处一片清凉。
(3)为什么要在夏天画绿绿的太阳?
因为绿绿的太阳看上去很清爽。
2.教学汉字。建议本课写字教学把重点放在“因”和“阳”字的指导上。“因”字是全包围结构的字，注意被包围部分的大小要适中。 “阳”字的“左耳”高且小，“日”字写中央。要强调笔顺规则，如“因”字是先里头后封口，“为”字的笔顺是“点、撇、横折钩、点”。要强调正确的书写姿势。
五、小结。
通过本节课的学习，小朋友们初步掌握了《四个太阳》这篇课文的内容，了解了小作者的愿望以及不同颜色的太阳与季节的关系。
【板书设计】
4 四 个 太 阳
夏天的天空——绿绿的太阳——送来清凉
第二课时
【课时目标】
1.随文识字。
2.理解“我”的小小愿望，体会“我”善良的内心世界。
3.感知“我”所要表达的心愿。
【教学过程】
一、复习检查。
1.检查会认字，教师出示字卡，学生认读，教师给予鼓励。
2.通过字卡，进行分组读，赛读。教师进行鼓励总结。
3.检查会写字，要求学生组词，造句和默写，并给予适当的鼓励。
二、段落教学。
1.出示第二自然段，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。
(1)出示课件，完成练习。体会金黄的秋天和金黄的太阳之间的关系。
(2)“邀请”这个词，赋予落叶人的行为，所以这个句子是拟人句。你也练一练。(出示课件)
(3)“我”为什么送给秋天一个金黄的太阳?(出示课件)
期盼一个丰收的季节。
2.出示第三自然段，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。
(1)冬天来了，你要送给冬天一个什么颜色的太阳?为什么?(出示课件)
红红的太阳 红色是温暖的象征。
(2)练习造句的形式，理解“冻僵”一词。
3.出示第四自然段，指名朗读、齐读和赛读，让学生充分熟悉课文内容，分析每句话的意思。
(1)出示图片，让学生说出是哪个季节。(有课件)
(2)阳光洒在不同颜色的花朵上，展现出不同的色彩，体会春天画个多彩的太阳。(出示课件)
(3)按照全文的顺序，正确背诵全文内容。
三、教师小结。
太阳是地球上万物的生命之源。本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。盛夏，烈日扫尽清晨晶莹的露珠，照射着大地一直到黄昏，多么沉重闷人的时光!人们懒洋洋地像是失去了生命力。画个绿绿的太阳吧!让大地到处一片清凉。金秋，登高望远，大地犹如茫茫的金海。它给人们献上一个丰收、欢乐的季节。画个金色的太阳吧，它会比春天更富有灿烂绚丽的色彩。寒冬，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚。画个红红的太阳吧，人们都会有这个希望。春天，大地复苏，万物生长，山清水秀，鸟语花香。画个彩色的太阳吧，给人惊喜，催人奋进。
从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。
【板书设计】
4 四 个 太 阳
秋天的太阳——金色的——期盼丰收
冬天的太阳——红色的——赐予温暖
春天的太阳——多彩的——万物复苏
【教学反思】
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【相关链接】
太 阳 神 鸟
“蓬莱之东，岱舆之山，上有扶桑之树，树高万丈。树颠有天鸡，为巢于上。每夜至子时则天鸡鸣，而日中阳鸟应之；阳鸟鸣则天下之鸡皆鸣。”汉族民间传说此鸟为日之精，居日中。汉代画像砖上常有三足乌，居于西王母座旁，为其取食之鸟，或说即青鸟。
语文园地二
【教学目标】
1.让学生在生活中识字，学会使用量词，并知道不同的事物要使用不同的量词，用错量词会出笑话。
2.认识汉语拼音的大写和小写，能够掌握换偏旁识字法，知道同一部首换上不同的偏旁就可以变成另外一个字。
3.展示课外识字成果。
4.背诵古诗《春晓》，掌握与春天有关的古诗。
5.朗读《阳光》，促进亲子关系。
【教学重难点】
重点:学会使用量词。
换偏旁识字法。
难点:使用量词。
【教学准备】
生字卡片
【教学准备】
1课时
【教学过程】
一、识字加油站。
这部分是让学生在生活中识字，了解表达事物的数量时，要使用量词，不同的事物使用不同的量词。
1.让学生自己先借助拼音读一读这些量词短语，说说自己认识了哪些表示数量的词语。
2.教师示范读和师生对读这几组词，注意把字音读准确。
3.让学生在小组里交流怎么记住这些生字，互相检查是否每个同学都认识并能读准会认字中的7个生字。教师可抽查学生掌握生字的情况。
4.给生字找朋友。学会这6个量词，并可以在课外阅读中和生活中寻找除了这6个量词之外的词语，比赛看谁找得多。
一( )卡车 一( )飞机
一( )骆驼 一( )英语书
一( )钢笔 一( )果树
二、字词句运用。
这部分内容包括“找一找，连一连”“读一读，想一想”两项。
1.“找一找，连一连”是让学生区分大写的汉语拼音和小写的汉语拼音。目的是让学生明白大写汉语拼音和小写汉语拼音的不同用法和写法，为日后学习音序查字法做准备。教师可以举例子，让学生进行区分。如:王维 Wáng wéi， 表示具体名称的时候，第一个汉语拼音的声母要大写。教师不必过于细致讲解，以免学生会糊涂，只要能够会认和了解大小写汉语拼音即可。
2.“读一读，想一想”是同一个偏旁或者部首换上不同的偏旁后可以成为其他汉字，目的是让学生掌握这种识字方法。
(1)教师让学生先观察每组汉字，说说自己的发现。
(2)讨论第一组:明、星、早、阳与日的关系。教师适时点拨。
(3)讨论第二组:过、时、对、村与寸的关系。教师适时点拨。
(4)提问:你学会了什么?
同一个偏旁或者部首，换上不同的偏旁可以变成另外的字。
练习:“口”加偏旁可以变成哪些字?
吃 叫 吹 吴
三、展示台。
1.这一部分是让学生展示自己课外识字的成果。教师可以让学生根据汉语拼音自主朗读词语。
2.同桌之间互相检查看谁朗读得好，也可让学生分小组采用多种方式进行朗读，然后全班进行读词训练。
3.教师引导学生开展“我是识字小能手”的活动:布置一个展示角或课上展出并交流，展示的内容是学生课外的识字方法和途径以及识字的数量，培养学生的参与意识和自我表现的意识。
四、日积月累。
这部分内容是积累描写春天的古诗《春晓》。目的是让学生拓展阅读量，通过朗读识字。
1.教师示范读。
2.让学生静下心来，自己轻声读古诗，不认识的字，看看音节多读几遍。
3.引导学生品读，体会春天的味道和古诗的韵味。比一比谁读得有味道。
4.用自己喜欢的方式背诵古诗。
5.拓展。
将收集的春天的古诗读给同学听或用自己学过的词语，说一说自己眼中的春天。
6.鼓励学生背诵《春晓》，交流记忆方法，互相促进。
五、和大人一起读。
这部分内容是让学生朗读《阳光》这篇短文，教师可以留作业让学生借助汉语拼音和爸爸妈妈一起朗读。目的是让父母能够有时间陪孩子看书，促进家庭教育和亲子关系。让学生朗读后和家长一起讨论:假如没有阳光，这个世界会怎样?锻炼孩子们自主表达的意愿和说话的能力。
【板书设计】
语文园地二
一( )卡车 一( )飞机
一( )骆驼 一( )英语书
一( )钢笔 一( )果树
【教学反思】
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