第五单元
单元初步感知
授 课
提 要
课 时
5 动物儿歌
作者用充满童趣的儿歌形式，描写了小动物在夏天的情形，让我们认识了许多小昆虫。这些小动物多么可爱呀!
2
6 古对今
在对子中，我们知道了地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物。大自然多么可爱!
2
7 操场上
儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
2
8 人之初
《三字经》讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时、方法正确，可以使儿童成为有用之材。
2
口语交际:
打电话
让学生认真倾听他人发言，学会交流，培养表达、应对、评价能力，养成大方有礼貌的说话态度。
1
语文园地五
1.识字加油站:利用猜字谜的儿歌学习汉字，形式新颖，趣味性强。
2.我的发现:同一偏旁的字的意思与偏旁表达的意思有关。
3.字词句运用:根据偏旁代表的意思或汉字本身代表的意思选择汉字。
4.比比谁最快:利用音序查字法查字典。
5.日积月累:感受民族文化的魅力——歇后语。
1
教法与学法
本单元是识字单元，用简短、朗朗上口的儿歌形式将内容展现在我们面前，让我们感受到祖国汉字的奇妙，让我们用心去感受汉字的魅力吧!
授 课
方法探究
5 动物儿歌
采用创设情境法，在读中感悟，在玩中学习。
6 古对今
采用图片欣赏法感悟汉字魅力，在反复诵读中体会儿歌内容。
7 操场上
采用观察法、实践法感受在操场上活动的乐趣。
8 人之初
在反复诵读中理解祖国传统文化的博大。
口语交际:
打电话
在小组合作中交流，情景再现打电话，学用礼貌用语，讲清想表达的内容。
语文园地五
在充分朗读、观察中学习，找到学习汉字的方法。
教学过程典案
5 动 物 儿 歌
一、学习本课7个会写字，12个会认生字。
1.读音提示。
“造”(zào)不读“zhào”，“运”不读“yuǎn”。
2.书写指导。
二、读一读下面的词语，用“○”在文中圈出来。
蜻蜓 迷藏 蚂蚁 食粮 蜘蛛 结网
三、初读儿歌，根据儿歌内容选择填空。(填序号)
1.看到《动物儿歌》课题，我知道，这首儿歌一定与( )有关。
①动物 ②植物
2.儿歌中提到了( )种小动物。
①5 ②6
3.我发现儿歌中的小动物都是( )类。
①虫 ②鸟
【教学目标】
1.朗读课文。
2.认识本课12个生字，会写本课7个生字。
3.通过观察发现“蜻蜓”等这些生字都与“虫”有关。
4.在朗读、观察中认识带“虫”字旁的形声字。
5.在了解夏天一些小动物的生活中，体会小动物给夏天带来的情趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
6.读准字音，记牢字形，熟读儿歌。
【教学难点】
理解带“虫”字旁的形声字，以及正确书写生字。
【教学准备】
文中提到的动物活动情形的动物卡片及相应头饰、小动物在夏天里活动的视频、生字卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识12个生字，读准字音。
2.熟读儿歌，了解各种动物的特点。
3.感受儿歌的韵律美，培养学生对语文学习的兴趣。
【教学过程】
一、谈话导入，感受小动物在大自然中的情趣。
1.开门见山，导入新课。
师:同学们，你们喜欢小动物吗?(生自由回答。)
师:大家都喜欢哪些小动物，你们喜欢和它们交朋友吗?(生自由回答)
2.揭题:今天有几种小动物来到了课堂上，要和我们交朋友，大家想不想知道它们是谁?看，它们唱着儿歌来了。(课件出示文中所提及的各种动物图片)
二、双向互动，趣味识字。
1.图文结合，认识字词。
师:赶快选择你喜欢的小动物，大声地说说它们的名字。(学生开火车说小动物的名字，要求读准字音)
师:有几种小动物听到你们叫它们，跑到黑板上来了，大家快看。(在黑板上贴出六种动物图片，以及它们的名字卡片)同学们，现在你们还认识它们吗?下面我们来做一个小游戏，看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物(即拿起一张动物图片)，请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片，比比谁找得又快又好。(再认生字)
师:现在我们再看看它们在做什么?(生观察后自由回答)(出示词语卡片:迷藏、造、食粮、网)
师:(板书所有小动物的名字)同学们再来仔细看看这些小动物的名字，你发现了什么?(都有虫字旁，大多是形声字)你们观察得真仔细!
2.认读会认字。
师:呀!一些小动物很贪玩，决定要和其他年级的小朋友玩耍了(拿走蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪)。它们走了，可是剩下一些小动物和一些词语非常想和大家交朋友，
快来看是谁?(蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛 迷藏、造、食粮、网)它们留在了黑板上，你还认识它们吗?(再读生词)
师:现在老师把这些词语中的每个字的位置改变，你还认识它们吗?(开火车式、指读式认读单个生字)
3.读文识字。
(1)师范读课文。
师:这些生字也像我们一样活泼好动，看，它们跑到课本上来啦，快把书翻开，看看你们还认识它们吗，先听老师范读课文。
(2)生自读儿歌。
师:赶快到课文中找一找这些生字吧。
三、初学儿歌，质疑问难。
师:我们已经认识了这些生字朋友，现在，我们默读课文，想一想你有什么疑问要说给大家听，我们共同帮你解决。(学生质疑，其他学生互相解答或教师引导)
四、再读课文，学习会写生字。
1.出示会写字，读准字音，看清字形。
师:儿歌中还有我们以前认识的生字，在这节课中要求我们会写。看看这些生字吧，先来读一读，注意读音、结构。(指读会写字)
2.指导会写字的书写。(板书指导)
师:以“运”为例，这是半包围结构的字，是“左下半包围”， “辶”占田字格的左半格和下半格，而且“平捺”要写得舒展，托住被包围部分，“ 云 ”位于田字格的中央偏右，要写得紧凑一些。
3.书写会写字。
师:请在田字格内书写会写字吧!
4.学生书写练习，教师巡回指导。
五、课堂小结。
同学们，小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了6种小动物，但自然界中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物?你能编一首儿歌来把它们介绍给大家吗?回家试试看吧，老师相信你们能行!
【板书设计】
5 动 物 儿 歌
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓
蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛
第二课时
【课时目标】
1.复习生字，巩固生字。
2. 精读儿歌，记住各种动物的活动特点。
3.感受儿歌的韵律美，培养学生对语文学习的兴趣，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
【教学过程】
一、复习生字。
1.出示生字。(会认字)
师:同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字以及一些汉字朋友，它们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗?(课件展示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着汉字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来)
2.写出会写字。
师:会写字也来啦，不过它们是蒙着拼音的面纱来的，赶快拼一拼，看一看它们是哪些汉字，动手写出来，看谁写得准确、漂亮!
二、细读课文，玩中学。
1.观看动画，提出问题，读儿歌中的个别句子。
夏天，小动物们在干什么?谁能用自己的话说一说?(学生用自己的话来说)儿歌中哪句是说它的?请你读出来。
2.出示词组，表演展示(小动物的活动)。(出示课件)
蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土
蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网
师:假如你是儿歌中的小动物，你来表演一下它们在夏天的活动吧，可以自由发挥，表演小动物的动作。其他同学要说出表演什么，用上面的四字词组回答。(生选择带有名字的小动物头饰自由表演)
三、再读课文，激发情感。
师:小动物在大自然中多么快乐，这是大自然赐予我们的，你们喜爱大自然吗?(喜爱)那就怀着喜爱的心情来朗读儿歌吧!
四、拓展。
1.上节课老师让小朋友回家学着编一编其他动物的儿歌，你们编得怎么样?(请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定)
2.选择一两首较有创意的儿歌集体帮助修改。
【板书设计】
5 动 物 儿 歌
蜻蜓 展翅 蝴蝶 捉迷藏
蚯蚓 造宫殿 蚂蚁 运粮食
蝌蚪 游得欢 蜘蛛 结网忙
【教学反思】
《动物儿歌》是一首充满童趣、描写小动物活动的儿歌。这首儿歌语言生动、优美，读起来朗朗上口，是一篇典型的集中识字儿歌。
小学低年级的识字教学是小学教学起始阶段的重点、难点，因此让孩子快乐主动地识字是这节课设计的重点。如何引导学生在有效的时间内掌握这些形声字，让繁重的识字任务轻松起来呢?一是先从直观入手，让学生结合清晰美观的动物图片认读；二是通过图片、拼音认读生字，在诵读中识字，力求巩固字音；三是开火车读等，以不同的形式反复识字。通过反复训练，不仅让学生巩固了生字，还调动了学生主动识字的兴趣，增加学生学习的欲望，让学生在识字环节上达到了快乐识字的目的。识记字形，引导学生自己发现形声字的构字规律，自主识字，适度拓展。对“造、藏、网”三个生字，还通过看图、做动作等形式进行认记。在识字的过程中，融入写字教学，规范指导，有效练习。
在完成了识字这一基础任务后，指导学生有感情地朗读儿歌、初步感知儿歌的特点。首先让学生观察图片，用自己的话，说出这些小动物们在哪里干什么，培养学生细致的观察力及语言表达能力，在举例讲了儿歌第一行后，然后放手把学习的主动权交给学生，让他们自由发言，说说自己读懂的或未读懂的句子，学生之间互相学习、互相交流，然后老师在其间穿针引线，做适当的分析指导，学生的理解与朗读能力在逐渐提高，增强了学生的成就感。在儿歌的朗读上，我以不同形式展开，如范读、自读、指名读等方式，让学生感受到诗歌的韵律美、节奏美。最后，为了进一步丰富学生的知识，培养学生的创造力，我还让学生仿照课文的句式练习编儿歌，从而让他们感受运用语言的快乐。
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【相关链接】
动 物 世 界
陈润佳
金鱼水里游得欢，
白兔野外捉迷藏。
小鸟树杈造新房，
海狮水里表演忙。
猴子树上荡秋千，
孔雀开屏真漂亮。
6 古 对 今
一、学习本课7个会写字，12个会认字。
1.读音提示。
“李”( lǐ)不读“nǐ”，“凉”( liáng)不读“niáng”。
2.书写指导。
二、读一读下面的词语，用“○”在文中圈出来。
严寒 酷暑 春暖 秋凉 和风
细雨 朝霞 夕阳 鸟语 花香
三、读一读，上下连一连。
和风 鸟语 夕阳 严寒 古 晨
花香 细雨 酷暑 朝霞 暮 今
【教学目标】
1.认识“圆、严”等12个生字，会写“古、细、李”等7个生字。
2.借助拼音和插图正确流利地朗读课文。
3.有搜集对子和对对子的兴趣。
4.在朗读与观察中识字，在读中感悟大自然的魅力。
5.在对子中，感悟大自然的神奇与美丽。激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。
【教学重难点】
读准字音，识记字形，正确朗读课文。
【教学难点】
理解对子，以及生字的书写。
【教学准备】
生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识12个生字，读准字音。
2.熟读课文，体会对子的特点。
3.感受大自然的美丽、神奇，培养学习对子的兴趣。
【教学过程】
一、谈话导入。
1.播放“鸟语花香”的视频。
师:我们生活在美丽的地球上，地球上生活着许多可爱的动物、植物。地球上一些地方一年四季分明，可谓是“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”。地球是们共同的家园，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌。你们有兴趣读一读吗?
2.揭题:两个意思相反或相对的词语用“对”连起来，就是对子，“对”字前后的内容一致，字数相同。
3.范读课文。
二、双向互动，趣味识字。
1.图文结合，认识字词。
(1)学习第一小节中的会认字。
师:(出示课件:古今画片)这是什么时候呢?(古代)(今天)
老师可以用对子歌来表示——古对今。
(出示课件:圆形和方形)谁能像刚才老师那样用对子的形式表示出来呢?
(生:圆对方)
师:(出示课件:北方冬天、南方夏天)说出北方冬天的特点、南方夏天的特点——严寒、酷暑 。老师用对子形式说出来，就是——严寒对酷暑。
师:(出示课件:春天、秋天)说出春天和秋天的特点:春暖对秋凉。
师:老师将这四组图连起来就是“古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉”。这就是第一小节的内容，我们共同来读一下，并把第一小节中的会认字用“○”圈出来，然后借助拼音，把它读准。最后同桌互读。
师:(出示第一小节会认字卡)指名读、开火车读。
(2)读课文，学习第二小节中的会认字。
师:书中第二小节的内容是什么?谁来试着读一读第二小节?其他同学要注意倾听，用笔圈出会认的字。
(指名读，指导读音)
师:这位小同学读得真棒，谁来告诉大家会认字有哪些?(晨、细、朝、霞)
师:同桌间读一读这一小节中的会认字。(然后再用开火车的形式读出会认字)
(3)自学第三小节中的会认字。
师:同学们能不能像刚才老师带领你们学习那样，自学第三小节的生字呢?然后把它们读给你的同桌听。
(4)巩固会认字。
师:我们已经知道了本课的会认字，你记住了哪些?你是怎样记住的?(教给学生识字的方法)赶快向全班同学汇报一下吧!(生将带拼音的生字卡片读完后，贴在黑板上)
师:现在，老师把会认字都贴在了黑板上，把它们头上的拼音帽子摘去了，你们还认识它们吗?读一读吧!(指名读、开火车读)
师:这些生字很淘气，你看它们又回到课本中了，马上看一看吧!(指读课文，纠正、指导读音)
三、初学课文，质疑问难。
师:我们已经认识了这些生字朋友，现在，我们读读课文，想想你有什么疑问要说给大家听，我们共同帮你解决。(学生质疑，其他学生互相解答或教师引导)
四、再读课文，学习会写生字。
1.出示会写字，读准字音，看清字形。
师:课文中还有我们以前认识的生字，在这节课中要我们会写。看看这些生字吧，先来读一读，注意读音、结构。(指读会写字)
2.指导会写字的书写。(板书指导)
师:以“香”为例，这是上下结构的字，“禾”的第一撇要平，“丨”要短，下面的撇捺要舒展，整体上要扁平。“日”要小。
3.书写会写字。
师:请在田字格内书写会写字吧!
4.学生书写练习，教师巡回指导。
五、课堂小结。
同学们，今天我们学习了《古对今》，认识了好多生字朋友，也会写了“会写字”，还了解了对子的特点，收获可真不小!
【板书设计】
6 古 对 今
圆 严 寒 酷 暑 凉 晨 细 朝 霞 夕 扬
第二课时
【课时目标】
1.复习生字，巩固生字。
2.精读课文，了解对子的特点，记住课文中的词语。
3.感受对子的韵律美，培养学生对语文学习的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。
【教学过程】
一、复习生字。
1.出示生字。(会认字)
师:同学们，上节课我们学习的生字，你们还会认、会写吗?现在就来检验一下大家!(出示生字卡片，巩固会认字)
2.写出会写字。
师:拼一拼，看一看，它们是哪些汉字?动手写出来，看谁写得准确、漂亮。
二、细读课文、玩中学。
1.读课文。
师:这首对子歌是分小节的，它有几个小节?我们请小朋友来读一读，请别的小朋友听一听他们达到什么水平了。(通顺、流利、有感情)(给学生一个评价的标准)
师:对子读起来朗朗上口，我们都喜欢读，接下来我们就齐读这首对子歌。齐读课文。
2. 词句训练。
师:对子中有许多二字词语，需要我们记住它，大家看看这些词语吧!(出示:夕阳、严寒、古今、朝霞、酷暑)
师:鸟语对花香，去掉“对”字变成了什么?(鸟语花香)变成了四字词语。(出示图片或视频)你看到这鸟语花香的景色，你想说些什么?结尾加感叹号。
师:课文中还有几句对子能够变成四字词语，找一找，说出来。(和风细雨、莺歌燕舞)
师:(出示词组)大家共同齐读。
三、再读课文，激发情感。
师:这么美的大自然，你们喜欢吗?(喜欢)那就怀着喜欢的心情来朗读课文吧!(自读→指读→小组选优读→齐读)
四、背诵课文。
师:课文多美呀，你能背诵下来吗?自己练习背诵吧!可以同桌之间互相背诵。(可以自己拍手背诵，也可同桌拍手背诵)
五、拓展——编对子。
1.给出词语，编对子。
师:这首对子真美，老师这里有几个词语，你能帮助老师编成对子吗?
(出示课件: 早 晚 雨 露 柳绿 花红 山清 水秀)(早对晚，雨对露。柳绿对花红，山清对水秀)
2.修改对子。
选择一两首较有创意的集体帮助修改。
【板书设计】
6 古 对 今
夕阳 严寒 古今 朝霞 酷暑
鸟语花香 和风细雨 莺歌燕舞
【教学反思】
《古对今》以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。我在初读课文的同时，播放相对应的视频，当精读课文后，脑海中如看见两个身着唐装的儿童，在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。他们不禁玩起了对对子的游戏，童声稚语和着鸟语花香回荡在蓝天碧野，大自然充满了一派生机勃勃的景象。文章的语言优美，如“和风细雨”“鸟语花香” 等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验、视频、图画已有了感性的认识。一年级学生的学习重点是识字，新课程标准指出:要在具体的语言环境中识字，采用多种方法识字，鼓励学生课外识字、主动识字，培养识字能力。
7 操 场 上
一、学习本课7个会写字，12个会认字。
1.读音提示。
“声”(shēng)不读“sēng”，“足”是平舌音，不读“zhú” ，“身”(shēn)是翘舌音，要读准。“热” (rè)不读“yè”。
2.书写指导。
二、读一读，连一连。
拍 踢
球 毽子 皮球 足球
三、初读课文，根据课文内容选择正确答案填空。
1.看到《操场上》这个课题，我知道，课文中很可能与( )有关。
①体育活动 ②文艺活动
2.课文中提到了( )种活动。
①8 ②9
3.我发现课文中的活动以( )为主。
①手和嘴 ②手和脚 ③脚和眼
【教学目标】
1.朗读课文。
2.认识偏旁“火 ”(火字旁)及本课12个生字，会写本课7个生字。
3.通过观察发现“拔、拍”等生字都与“手”有关，“跑、踢”等生字都与脚(足)有关。
4.在朗读、观察中认识带“扌”“足”的形声字，并通过做各种相关动作，学习这两类汉字。
5.培养学生积极参加体育锻炼的兴趣。
【教学重点】
读准字音，识记字形，熟读课文，翘舌音“场、身、热”，平舌音“操”，三拼音“锻、炼”。
【教学难点】
理解带“扌”“足”的生字，教学生字的书写，以及正确流利地朗读课文。
【教学准备】
文中提到的各种体育活动视频、生字卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识12个生字，读准字音。
2.熟读课文，了解各种体育活动的特点。
3.感受课文的韵律美，培养对语文学习的兴趣。
【教学过程】
一、揭示课题，启发谈话。
师:同学们，下课了你们在操场上开展了什么活动呀?(生自由回答)
今天，我们学习《操场上》。(师板书课题，指名读课题，齐读)
让我们赶快走进课文，看看课文中的小朋友们在操场上，做哪些体育活动。
二、看图，学习字词。
1.图文结合，认识“打、拔、拍、跳、跑、踢” 六个字。(课文第一部分)
师:打开语文书，看看图中的小朋友下课了在做些什么?可以从左往右看，也可以从远往近看。(学生观察图画，各抒己见)
师:老师把书中的小朋友们做的体育活动，分成两类，用彩纸分别画出来了，大家仔细看，小朋友们在做哪些体育活动，请你大声说出来(出示课件:①打球；②拔河；③拍皮球；④跳高；⑤跑步；⑥踢足球) (生:第一组图中他们在打球、 拔河、拍皮球；第二组图中他们在跳高、跑步、踢足球)
师:大家观察的真仔细!结合彩图，赶快拼拼图下的音节，然后大声地读出来。(出示生字卡片:打 拔 拍 跳 跑 踢)(再读生字:指名带读——不读音节，直接读词——齐读——开火车读)
师:读得真洪亮，这样你还认识它们吗?(然后把彩图掩盖上再读生字)
师:(生读后)你是怎样记住它们的?(生自由回答)
师:仔细观察，你发现这些字有什么特点?(生:第一组带提手旁，第二组带足字旁)这些字与什么有关呢?谁先发现了?(生各抒己见)
师:对了，你们真聪明，你能给这些生字组成词语吗?(生组词后，师选择书中的词语出示在黑板上:打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球)
师:这些词语都是表示动作的，都是体育活动，你们说是不是?回到课文中，再读文中的两行词语，你们又发现了什么?(观察，各抒己见)
师:第一排的词语:打球、拔河、拍皮球都是以手为主的活动，都带有“扌”。
第二排的词语:跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动，都带有“足”。
赶快做一做这些活动的动作吧!(生做相应动作，体会字、词，加深印象)
2.学习儿歌部分，认识生字词。
师:老师将同学们在操场上活动的情况编成了儿歌，赶快来读一读吧。(课件出示儿歌部分)
师:谁能试着读一读儿歌?(生读，师指导纠正读音)其他同学将这一部分的会认字在儿歌中用“○”圈出来。
师:现在我们来认识这些生字。(出示生字卡片:铃 热 闹 锻 炼 体)
师:看谁能把这些生字记得又准又牢，说说你记字的好办法。
(指读——开火车读——男生读、女生读)
3.读文识字。
(1)再读课文，巩固生字。
师:这些生字也像我们一样活泼好动，看，它们回到课本上来啦，快把书翻开，你们还认识它们吗?先听老师范读课文。
(2)生自读。
三、初学课文，质疑问难。
师:我们已经认识了这些生字朋友，现在，我们读读课文，想一想，你有什么疑问要说给大家听，我们共同帮你解决。(学生质疑，其他学生互相解答或教师引导)
四、再读课文，学习会写生字。
1.出示会写字，读准字音，看清字形。
师:会写字是这节课要求我们会写的，看看这些生字吧，先来读一读，注意读音、结构。(指读会写字)
2.指导会写字书写。(板书指导)
师:以“体”为例，这是一个左右结构的字，写的时候要左窄右宽，最后一笔的“一”要短，并且不要太靠下。
3.书写会写字。
师:请在田字格内书写会写字吧!
4.学生书写练习，教师巡回指导。
五、课堂小结。
这节课，我们学会了那么多生字，又认识了一些与运动有关的词语，真了不起，下节课我们继续哦!
【板书设计】
7 操 场 上
打 拍 跑 足
声 身 体
第二课时
【课时目标】
1.复习生字，巩固生字。
2. 精读儿歌，记住特点。
3.激发学生热爱体育运动的情感，让学生懂得参加体育活动可以使我们的身体更健壮。
【教学过程】
一、复习生字。
出示生字(会认字)
师:同学们，上节课，我们学习了《操场上》，你还记得我们学过的那些生字和词语吗?现在老师就来检验一下你们的记忆力。
①出示会认字，读音与汉字连一连。
②出示会写字和拼音。
二、细读课文，学习带提手旁、足字旁的字的含义，感悟体育活动给我们带来的快乐。
1.指读课文第一、二行，回答问题。
师:倾听他人读文，你发现了什么?看谁最聪明?(生各抒己见后总结)
师:第一行第一个字都是表示动作的词语，这些动作靠手来完成，与手有关；第二行第一个字也是表示动作的词语，这些动作靠脚来完成，与脚有关。
2.出示词组，小组合作表演展示。
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
师:每个小组挑选一个喜欢的体育活动表演，看哪组同学表演得最精彩。
3.指读课文第三、四、五、六行，这几句，写了哪些活动?(将这一部分展现在电子屏幕上，然后，将第五行内容去掉)
师:这句话中只写了跳绳、踢毽、丢沙包三种活动，其实还有很多有趣的活动没有写出来，你说一说，还有哪些活动。把你喜欢的活动填进儿歌里，读出来。(课件出示)
铃声响，下课了。
操场上，真热闹。
____________________________________________________
天天锻炼身体好。
三、再读课文，激发情感。
师:是呀，书中的小朋友们课间时，在操场上玩得多开心，多热闹，更重要的是“天天锻炼身体好”，那我们应该用怎样的感情去朗读课文呢?(生:高兴)那我们每天都要坚持锻炼身体呀!
四、拓展。
照样子，写句子。
例:下课铃响了，同学们跑到操场上参加有趣的活动，有的踢毽子，有的打篮球，有的跳远，还有的赛跑，大家玩得可高兴了。
下课铃响了，同学们跑到操场上参加有趣的活动，有的 ，有的 ，有的 ，还有的 。
【板书设计】
7 操 场 上
打球 拔河 拍皮球
跳高 跑步 踢足球
跳绳 踢毽 丢沙包
【教学反思】
教学时，我充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上调动起来了，他们争着发言，都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课件中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语，这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习，取得了良好的教学效果。
8 人 之 初
一、学习本课7个会写字，13个会认字。
1.读音提示。
“之”(zhī)不读“zī”。
2.书写指导。
二、读一读下面的字，用“○”在文中圈出来。
之 初 性 善 习 教 迁 贵 专 幼 玉 器 义
三、初读课文，根据内容选择正确答案填空。
1.看到《人之初》这个课题，我知道，课文是( )。
①古诗 ②三字经
2.课文内容分两部分，第一部分与( )有关，第二部分与( )有关。
①学习 ②教育
【教学目标】
1.朗读课文。背诵课文。
2.认识本课13个生字，会写本课7个生字。
3.明白教育和学习对儿童成长的重要性。后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材；不断学习、刻苦磨练才能成为有用的人。
4.在朗读中感悟课文的内在含义。
5.为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。
【教学重点】
读准字音，识记字形，背诵《人之初》。
【教学难点】
明白教育和学习对儿童成长的重要性。
【教学准备】
生字卡片(会认字)
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识13个生字，读准字音。
2.熟读课文。
3.感受中华传统文化之美，体会语言节奏和韵律感。
【教学过程】
一、谈话导入。
1.指名背诵《三字经》。
师:同学们，我们当中有谁会背《三字经》呢?(生背诵)真了不起，今天我们就来学习《三字经》里面的一些内容《人之初》。
2.简单介绍《三字经》《人之初》。
师:《三字经》是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。《人之初》则是作者从中摘选的一小部分内容。到底是什么内容呢?马上走进课文吧!
3.板书课题。
人之初
二、识记生字，在玩中学。
1.多种方式诵读。
(1)范读，圈出生字。
师:老师范读课文，请同学们用“○”画出生字。
(2)指名接读，纠正读音。
(3)齐读。
2.学习会认字。
(1)多种形式认读生字。
师:请同学们拿出准备好的生字卡片，看看你认识了哪些生字，并把它贴在黑板上。
(2)讲述记字方法。
师:你是怎样记住的?(生各抒己见)你的方法真好!希望其他同学也这样记。
(3)小组识字比赛游戏，巩固会认字。
师:老师先说游戏规则 。全班推选出一名主持人，主持人依次向各小组出示识字卡，每个小组轮流派出一位同学认读，读错或不会读的同学被淘汰，直到决出优胜组。
3.读文识字。
师:把这些生字放到课文中，你们还认识它们吗?先同桌之间读课文，再读给全班同学听，其他同学评价。
4.扩词训练。
师:课文里有些生字，老师给它们组成了词语，看一看，你发现了什么?(课件出示:初始 初夏 性格 个性 专心 专门
善良 友善)
师:对，一个字组两个或两个以上的词语，就是扩词。
5.拓展练习。
师:那把下面的字扩词吧，能扩几个，就扩几个。
教 玉 习 器 贵
三、初学课文，质疑问难。
师:我们已经认识了这些生字朋友，还能给它们组词，真是了不起，现在，我们默读一遍课文，想一想，你有什么疑问要说给大家听，我们共同帮你解决。(学生质疑，其他学生互相解答或教师引导)
四、再读课文，学习会写生字。
1.出示会写字，读准字音，看清字形。
师:课文中还有我们以前认识的生字，在这节课中要我们会写，看看这些生字吧，先来读一读，注意读音、结构。(指读会写字)
2.指导会写字书写。(板书指导)
师:以“远”为例，这是半包围结构的字，是“左下半包围”， “辶”占田字格的左半格和下半格，而且“平捺”要写的舒展，托住被包围部分，“元”位于田字格的中央偏右，要写的紧凑一些。
3.书写会写字。
师:请在田字格内书写会写字吧!
4.学生书写练习，教师巡回指导。
五、课堂小结。
同学们，这节课，我们通过学习《人之初》认识了好多的生字，也会写了一些生字，还知道了什么叫扩词，收获真多!
【板书设计】
8 人 之 初
之 相 近 习 远 玉 义
第二课时
【课时目标】
1.复习生字，巩固生字。
2. 精读课文，背诵课文。
3.感受课文的韵律美，理解体会《三字经》中“人之初”蕴含的道理，感受中华民族的传统文化。
【教学过程】
一、复习生字。
1.出示生字(会认字)。
指读。
2.写出会写字。
师:课文中的生字宝宝着急和小朋友们一同学习，咱们赶快把它请出来吧!
仔细拼读拼音，看谁写得准确、漂亮!
二、细读课文、读中感悟。
1.细读课文，了解课文的大致意思。
师:今天我们学的这两部分里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。
2.讲解每一句含义，穿插故事，理解含义。
(1)讲含义(一、二句)。
①人之初，性本善，性相近，习相远。
人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。
②苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
讲故事:
《三害周处》:古时候有个叫周处的人，因为到处打人，乡亲们把他和南山的猛虎、北海的蛟龙并称为三害。后来，他明白了自己的错误，凭着自己的武功除掉了猛虎和蛟龙，成了一个好人。
(2)明启示。
这两句话告诉我们:人生下来原本都是一样，但从小不好好教育，善良的本性就会变坏。所以，人从小就要好好学习，区分善恶，才能成为一个对社会有用的人才。百年大计，教育为本。教育是头等重要的大事。要想使孩子成为对社会有用的人才，必须时刻注意对孩子的教育，专心一致，时时不能放松。
(3)讲含义(三、四句)。
①子不学，非所宜，幼不学，老何为?
小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢?
②玉不琢，不成器，人不学，不知义。
玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
(4)明启示。
这两句告诉我们:一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。每位小朋友都记住这样一句话:“少壮不努力，老大徒伤悲”，一个人的成才之路如同雕刻玉器一样，玉在没有打磨雕琢以前和石头没有区别，人也是一样，
只有经过刻苦磨炼才能成为一个有用的人。用一句话概括就是:一个人从小就得好好学习，要磨炼自己，才能成为对社会有用的人才。
三、再读课文，激发情感。
师:是呀，短短的三字经告诉我们这么多道理，古人真是了不起!我们一定要按照里面说的去做，看谁在平时做得优秀!我们怀着崇敬的心情再来朗读一下课文吧!
四、尝试背诵。(出示课件)
1.熟读，自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。
2.师生互动，考考你。
(1)老师考学生。老师说上句，学生接下句。
(2)学生考老师。学生说上句，老师接下句。
3.全班拍手背。
4.比一比，看谁背得又快又好。(过关者画上红旗)
五、课堂小结。
同学们，老师希望你们不仅把《三字经》背好，在生活中还要按《三字经》中说的那样做，明白教育和学习对我们成长的重要性。
【板书设计】
8 人 之 初
教育 学习 有用之才
【教学反思】
《人之初》读起来朗朗上口，学生很爱读，特别是一年级学生，他不懂意思，但是他可以读得津津有味，因而读是没有问题的。对意思的理解却是有一定难度的。于是，我借助故事来帮助学生理解含义。在教学过程中，我就通过讲故事来帮助学生理解。例如用《三害周处》的故事来帮助学生理解“人之初，性本善，性相近，习相远”。故事大意是:古时候有个叫周处的人，因为到处打人，乡亲们把他和南山的猛虎、北海的蛟龙并称为三害。后来，他明白了自己的错误，
凭着自己的武功除掉了猛虎和蛟龙，成了一个好人。通过这个故事的叙述，学生理解了这两句《三字经》的含义，读起来也就更有味道了。这堂课收到了良好的效果。
【相关链接】
1.《三字经》之三奇
其一奇，以三字断句，句句押韵，读起来朗朗上口，合辙顺律，易读易记；其二奇，结构紧凑，衔接自然，顺理成章，概括性强；其三奇，孕千年中华文化之精髓。
2.《三字经》节选
香九龄 能温席 孝于亲 所当执
融四岁 能让梨 弟于长 宜先知
首孝悌 次见闻 知某数 识某文
口语交际:打电话
【教学目标】
1.在游戏中学会打电话，学会使用礼貌用语。
2.学会与他人交流，在交流中懂得尊重他人。
【教学重点】
学会打电话。
【教学难点】
让学生说清楚打电话的内容，语言要简洁。
【教学准备】
电话模型。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入。
师:我们的家里有电话吧?那谁打过电话呢?怎样打电话向对方说清楚你的意思呢?这节课我们就来学习怎样打电话。
二、学习打电话。
1.生表演事先排练好的打电话游戏。
师:我想找两名同学表演一下你们是怎样打电话的，其他同学认真倾听，评一评他俩的表演，并说出理由。
生甲(拨号):我找张亮，让他下楼踢足球。
生乙(扮演学生家长):张亮不在家啊!
生甲:真倒霉，白找了。(挂掉电话)
生乙(扮演学生家长):(瞅瞅电话，无语)
2.评价总结给别人打电话时的注意事项。
师:看你们的小手举得高高的，谁来评一评他们在打电话时表现得怎么样?(生各抒己见)
师:对了，给别人打电话时要注意以下内容:
①使用礼貌用语“你好!”“您好!”等。然后说出自己是谁。
②打电话的语言要简洁。
③结束时，要说“再见!”等礼貌用语。
3.再次表演，评价、鼓励。
师:那现在我们再来表演一下刚才的内容吧?谁来?
(生表演，同学评价，老师鼓励)
师:好，小组同学从下面选一个内容来表演一下，然后向全班同学汇报。
①打电话约同学踢球。
②打电话向老师请假。
三、学习接电话。
师:打电话时应该怎样做，我们已经清楚了，那接电话时该怎样做呢?
同学们仔细观察、倾听，看一看视频中的小朋友是怎样接听电话的。(播放视频) (生表达自己的发现)
师:对了，接听电话时也要使用礼貌用语(喂，您好，请问您找谁)，如果没听清对方的内容，可以礼貌地请对方重复一遍，结束时同样注意礼貌。那咱们就表演一下吧。(一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家……)
四、课堂小结。
同学们，今天我们学习了如何打电话，今后我们就可以用电话和别人交流了。
【板书设计】
口语交际:打电话
学习打电话 学习接电话
语文园地五
【教学目标】
1.了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法。认识“饭、能、茶”等8个生字。
2.引导学生发现汉字规律和识字方法。
3.指导学生会用同音字，巩固用音序查字法查字典的方法。
4.学习歇后语，感悟祖国文化的博大。
【教学重难点】
1.了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法。
2.学会运用同音字。
3.理解歇后语。
【教学准备】
生字卡片、歇后语相关视频。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、开门见山，导入新课。
师:小朋友们，这一单元，我们用许多有趣的方法学习了很多的生字，语文园地五的内容更丰富，赶快来看一看吧!
二、师生、生生互动学习新课。
1.学习形声字(“识字加油站”)。
师:我们要来学习一首有趣的儿歌，究竟有趣在哪里呢?快来读一读吧!
(生自由朗读)边读边用“○”画出不认识的字，然后想一想，它有趣在哪里?
师:我们先来学习这首儿歌中的生字。(指读，男生、女生轮流读，开火车读)
师:谁知道这首儿歌有趣在哪里?(生:①最后一个字读音相近，并且都有“包”字，只是偏旁不同。②我想这是一个字谜)你们观察得真仔细，非常聪明，老师都佩服你们。是的，我们看每一句的最后一个字，“饱”的偏旁是“饣”，“饱”就与饭有关；“泡”的偏旁是“氵”，这个字就与水有关；“跑”是“足”旁，“跑”就跟脚有关……，由此我们发现:这些字的读音与“包”有关，而意思与它的偏旁有关。像这样的字叫形声字，因此，我们想了解某个形声字的时候，可以看看它的偏旁，想知道它的读音，则根据这个字偏旁以外的字的读音(读音相近)。这首儿歌告诉我们，一个字可以加上不同的偏旁，组成不同的新字。如果把这首儿歌看成是一个字谜，那么它的谜底是什么呢?(包 )
2.我的发现。
师:下面的这些字，大家认识吗?你们发现了什么?
(出示生字卡片:
吃 叫 咬
提 拔 捉 拍
跑 跳 踢 踩)
第一行都有“口”，这些字大都与“嘴”有关。第二行都有“扌”，这些字大都与手的活动有关。第三行都有“足”，这些字大都与脚的活动有关。因此，我们记字的时候要看看它的偏旁，因为偏旁可以表示一个字的意思，根据意思记忆汉字就容易多了。
3.字词句运用。
(1)选一选，填一填。
师:在学习中，我们会遇到一些同音字，那又怎么运用它们呢?现在我们就来看看书上的“选一选，填一填”吧。谁能勇敢地说一说，你是怎样选的，怎样填的?(生自由回答)
师:你真聪明，对了，“清”的偏旁是“氵”肯定与“水”有关，而“清泉”就是清凉的泉水呀，因此，远处有(青)山，近处有(清)泉。
师:第二组就不能用这种方法来选了。大家先看这两个字，都读“zài”，我们就用查字典的方法来看看这两个字的意思。(生查字典，指名说说这两个字的意思)根据这两个字的意思，我们就很容易选字了。
(2)比比谁最快
师:下面我们就来复习一下查字典。(按书中要求完成练习)
4.日积月累。
师:下面我们再来说一说歇后语。
歇后语的特点:它是一种短小、风趣、形象的语句。它由前后两部分组成:前一部分起“引子”的作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会它的本意，所以就称为歇后语。祖国语言文明源远流长。它反映了华夏民族特有的风俗传统和民族文化，品味生活，明晓哲理，提升智慧。(生自由朗读后背诵)
5.和大人一起读。
读准字音，体会狐狸贪婪的本性以及乌鸦爱慕虚荣的心理。
【板书设计】
吃 叫 吹 咬
提 拔 捉 拍
跑 跳 踢 踩
【教学反思】
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
微信/支付宝扫码支付