四年级数学下册《数的四则运算的复习与整理》教学设计

四年级数学下册《数的四则运算的复习与整理》教学设计【教学内容】人教版十二册p80【教材分析】      整数、小数、分数的四则运算意义和法则分散在一至六年级，本课是对这些知识进行整理和复习，通过整理和复习，进一步认请四则运算意义和法则的本质，在复习中把知识条理化，在整理中形成比较完整知识结构。【学情分析】     由于本课涉及的意义和法则的内容均是旧知识，学生在平时也经常用四则运算，在本课教学中力戒重复旧知，而把重点应放在知识整理，运用归类，比较等方法。另外，要注意让后进生的辅导，帮助提高计算准确率。【教学目标】1、通过复习与整理理解每一种运算的含义，及各种运算之间的关系。2、掌握四则运算的方法，沟通整数、小数、分数的各种运算的异同点。3、理解四则运算各部分之间的关系，并能应用于验算。4、培养学生认真、仔细和检验的良好计算习惯，提高准确率。【教学重点】掌握四则运算的方法，区别比较它们之间的异同。【教学难点】对四则运算中易错题的查漏补缺。【教学准备】四则运算前测纸（8道题）；四则运算自主查漏补缺表【教学设想】针对本课意义、法则、文字，表述内容较多，整理和复习时要选一些典型实例，通过具体实例来整理复习意义和法则，既能减轻不必要的思维难度，又能使学生在具体生动的环境中探索知识的奥秘。另外，整理复习课不同于其它新授课的课堂结构，往往是复习和整理浑然一体，在复习的同时整理，在整理中加深和提高。【教学过程】一． 回顾梳理，沟通联系。（一）加法和减法。1、谈话揭题。2、 猜猜看，这可能是什么运算？为什么？（相同计数单位相加减）0.75             ○ 0.5       还有什么数的加减运算也是相同计数单位加减的？（整数，分数）举例说明。3、比较沟通，深化知识。相同点：都是把相同计数单位上的数相加或相减。 （二）沟通运算含义及各种运算间关系。1、用字母表示出加减法。整数、小数、分数都能用加法，能不能用一条算式同时表示出这3种数的运算？2、加、减法的含义。3、加法和减法之间有什么关系呢？4、用“求几个相同加数的和”引出乘法。5、用乘法引出除法。6、讨论乘、除法之间的关系。7、利用运算之间的互逆关系，我们可以做些什么？（解方程、验算等） （三）自主整理整数、分数、小数的乘除法则。1. 例举整数、小数、分数的四则运算。2. 学生独立做、思考；板演、组内交流。全班交流：说出计算方法，比较整数、小数乘除计算法则。3. 回忆、沟通分数乘法、除法的计算方法。分数除法：分数除以一个数，等于乘以这个数的倒数。 （四） 四则计算中的特殊情况。a+0=（    ）    a×0=（    ）    0÷a=（    ）a- 0=（    ）   a×1=（    ）    a÷a=（    ）a-a =（    ）   a÷1=（    ）    1÷a=（    ）听描述，写出有关于0的运算；学生自己整理有关1的运算。 二．综合练习，查漏补缺。1、根据43×78=3354  直接写出下面各题得数   43×0.78           0.43×7.8   33.54÷0.78        3354÷0.432、在○里填上“+、－”或“×、÷”     5 .9 6              5 .9 6  ○  3.7            ○ 3.7         ○=○       ○  〉○3.生活应用。六（4）班共49人。学期结束，全班同学与10位老师合影，照相费是34元，另外冲洗每张要1.5元。如果合影的人每人都要一张照片，共要多少元？平均每位同学要花多少元？三、 自主纠错，分层提高。1）根据前测，分析集体易错题；训练跟进题；2）根据自己计算情况，摘录个人易错题，自行纠错，并自编题主动防错。3）机动拓展题。一个数与它自己相加、相减、相除，其和、差、商相加的结果是21.4，这个数是（   ） 四、全课总结。