一年级数学下册《找规律》教学设计

一年级数学下册《找规律》教学设计教学目标:1、知识与技能：使学生知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。2、过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。3、情感态度与价值观：培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识。教学重点和难点：1.重点：知道并且能找到图形的排列规律，知道生活中处处有数学，学会用数学。2.难点：通过观察、猜测、实验、操作、推理等找出图形的排列规律，并能设计一定的图形规律。教学准备:课件 、学具(贴贴画)教学过程:一、趣味导入，为引新课作准备。同学们，羊羊智力大赛开始了，你们看看都有谁来参加呢？出示课件一：美羊羊、喜羊羊、沸羊羊、懒羊羊。他们进入赛场之前，发生了一场小争执，就是排队入场时，谁来当排头？喜羊羊说：“我看还是女士优先吧！”美羊羊有丝不好意思说：“喜洋洋还是你当排头吧！”懒羊羊说：“我也想当排头。”沸羊羊说：“我也想感受一下当排头的滋味！”（也就是出现了四种排列方式。）请同学们仔细观察，说说你的发现？（预设：他们都当了排头；他们的排列是有规律的。）其实规律是无处不在的，今天老师就带领大家我们一起寻找规律。板书课题：找规律二、 探索新知1、出示简单的图示：  苹果、香蕉、梨  香蕉、梨、？  梨、？、？（括号里应该是哪种水果那？）讨论规律：预设1每一行都有一种水果 2 每一斜行的水果都相同 3都是第一个水果移到最后一位，其他的两种水果向前移一位。2.欣赏主题图，感知规律 (1)师：最近小明家买了新房子，想请大家去做客，愿意吗？首先请大家欣赏一下他设计的墙壁和地板装修图，他说他设计的这幅图既美观又有规律，小天使也是这样认为的可我总觉得乱七八糟的，首先请小朋友们认真观察一下墙壁，小组讨论一下到底有没有规律？有什么样的规律？（课件展示）(2)学生：合作交流，探索规律，然后汇报各组发现的规律。（对于学生发现的各种规律要积极地给予评价、鼓励，增加学习的信心）(3)师：老师发现有一部分同学观察出一些规律，可有些同学却很迷茫，下面老师和大家一起来探索这幅画面，看看到底有什么样的规律。先引导学生说说每一行都有哪些图形？它们是怎样排列的？第一行和第二行有什么关系，第二行和第三行有什么关系？——（借助课件演示，使学生发现相邻两行的前一行的第一个图形移到第二行的最后，其他图形统统往前平移一格）(4)当学生行与行之间的规律发现后，引导其观察列与列之间的关系。（使学生发现变化规律同行与行之间的变化规律相同。3、观察地面的设计图案，你又发现了什么？（大致和墙面一样，主要考察同学们的看、说的能力，进一步寻找规律。）三.运用规律解决问题。师：同学们表现真不错，从墙面地面的装饰发现了有趣的图形排列规律，下面老师想考考大家帮，你们有信心吗？（有）。1、出示填一填、画一画系列的习题，来验证同学们对新知识的理解程度。在摆一摆中，让学生小组合作摆出学具4个正方形、4个三角形、4个圆、4个星型拼出他们的规律。并且安排学生上黑板来拼摆。适时对学生给与评价。2探讨循环方向相反的图形。(1)师：同学们已经发现了这么多有趣的规律，想和老师继续挑战吗？看它的图案排列有什么规律？与我们前面发现的规律一样吗？(2)学生：观察画面，分组讨论，汇报交流。这组图形式从最后一位移到最前一位的，和前面的正好相反。3验证此规律想一想、说一说、画一画、（课件展示）我爱数学   学我爱数    数学我爱 -------------             4游戏中进一步验证规律，总结规律。(1)指名三人到台前进行排队游戏。(2)教师给这三名同学分别发一张字卡：学生、一切、为了 (3)让同学们运用刚刚学过的规律知识重新排列字卡（学生自己变换位置，其他同学订正）预设：从最前移到最后：一切为了学生      从最后移到最前：为了学生一切四、应用规律，进行个性设计。1.师：每人设计一张小手帕，手帕的中间或四边设计有规律的图案，咱们比一比看谁设计的最好。2.欣赏作品。将学生作品进行展示，评价是否符合要求。（只要是有规律的，都要给予表扬、鼓励）。五、全课小结。今天老师和大家一起探索了许多有趣的规律，同时也运用发现的规律解决了生活中的许多问题，在我们的数学乐园里还有许多更有趣的知识等待我们大家去继续探索，希望大家做有心人，永攀高峰。六、板书设计：                         找规律从最前移到最后      一切为了学生从最上移到最下从最后移到最前      为了学生一切从最下移到最上