人教PEP版五年级英语下册Recycle 2单元教案.docx

1 Recycle 2 单元教材及学情分析 1.单元教材分析 本单元是一个复习单元,它围绕“Mike's summer camp”以听力和对话形式创设情景, 将几个中心话题巧妙地结合在一起,分别以对 话、游戏和看图描述的形式呈现出来,为学生 在实际生活中运用语言做了很好的示范,也为 学生利用所学的语言进行交流搭建了一个平 台。教师可采用仿照录音进行对话的形式逐 步引出各个主要句型,以便为综合复习作好铺 垫。也可以让学生以自己宿营时的照片为话 题,结对练习后学习本单元的内容。 2.学情分析 本单元是本册书的复习课,由于学生对整 体的语言项目大多已有过接触,因此感兴趣的 程度有所下降,自控能力不能得到有意识的发 挥。为此,教师要侧重激发学生学习英语的兴 趣,在教学方法上应侧重于活动和小组合作学 习。新知识点可通过旧知识导入,新语言以理 解为主,提高口语和英语语感,注意名词性物主 代词的运用和现在进行时的运用。 单元教学目标 1.知识目标 (1)复习 4~6 单元的语言和词汇,要求学生 做到能听、会认,并在实际情景中准确表达。 (2)复习 4~6 单元的四会单词和四会句子, 要求学生能熟练地听、说、读、写。 (3)归纳 4~6 单元含有字母 th, wh, nk, ng 的单词。 2.能力目标 (1)能够把 4~6 单元所学语言知识融会贯 通,运用到实际的语言交际中去。 (2)能够通过温习旧知识开拓思维,自觉学 习并运用融合和扩展后的新语言知识。 3.情感、策略、文化等有关目标 (1)情感态度:通过小组合作培养学生的合 作精神和竞争意识。 (2)学习策略:引导学生通过以旧引新的方 式自主学习,并注重培养学生阅读理解和说话、 写作的能力,增强学生的自信心,帮助学生克服 学习中的畏难情绪。 (3)文化目标:了解中西方语言的不同。 单元教学课时安排(两课时) 第一课时: Listen and match　Tick the right picture　 Choose the right answers Write the months in the correct column A game 第二课时: Ask and answer the questions Fill in the blanks Choose the things2 Find “friends ” for the words in this table 活动建议 本单元重点词汇:复习 4~6 单元的语言和 词汇,要求学生做到能听、会认,并在实际情景 中准确表达。可选用的活动为: 活动 1:难不倒我(游戏)。 教师准备一些单词卡片或图片,让学生到 前面来抽出任意一张,然后用这个单词或根据 图片造句。 活动 2:心有灵犀。 教师准备好一些动词短语卡片(有的写中 文,有的写英文)和图片。将卡片和图片放入书 包里。游戏开始,教师说,书包里装的是智慧财 富, 让学生们两人一组上来增长智慧。一名学 生拿到智慧卡片,根据卡片的内容说出相应的 问句,另一名学生则回答出来。两人一定要有 默契,如果问错了,对方就没法回答。 活动 3: 词句接龙。 每一排为一组,全班分成若干组,教师分别 发给每一组第一名学生一个单词,他首先把这 个单词组成一个短语,写完后迅速传给后一名 学生, 这名学生用这个短语写个句子, 然后, 传 给他后面的学生,这名学生把这个句子进行句 型转换(一般疑问句、特殊疑问句、祈使句、 现在进行时态等等), 接着, 最后一排的最后一 名学生把所传的句子写到黑板上,并把本组写 的句子交给教师( 教师批阅) 。传得最快, 没有 出错的组获胜。 活动 4:短语记忆我最多。 教师出示一个主题,学生围绕这一主题说 动词短语,以小组为单位展开竞赛,看看哪组抢 答得最多。 本单元的重点句型:4~6 单元四会句子,要 求学生能熟练地听、说、读、写。 活动 1:创编对话。 教师出示“描述图片” “谈谈节日”“数一数月份和日期”“这些 是谁的东西”这四个话题,让学生从中选择一 个话题,两人一组创编对话并表演,也可合并创 编,教师择优上台展示。 活动 2:教师利用事先制作好的课件(图片), 展现宿营中所拍的照片,先让学生看课件或图 片,记住课件或图片中的人物都做什么了,然后 教师让学生根据所看到的,从记忆中找出他做 什么了。看谁记得最多,给予奖励。 活动 3:我会找。根据课文,教师要求学生 找出某个物品的主人,描述它们都属于谁等。 活动可以以小组合作的形式完成,让学生们体 会到合作学习的乐趣。 本单元的难点:4~6 单元的单词和句型。 活动:看谁快。教师出示图片或实物,会用 英语拼读的学生快速起立拼读。为拼读正确 的学生所在的组加分,然后全班拼读。采用抢 答的形式进行,充分调动学生学习的积极性。3 平年和闰年 在公历纪年中,平年为 365 天,闰年为 366 天。由于地球绕太阳运行的周期为 365 天 5 小时 48 分 46 秒(合 365.24219 天)即一回归年,公历把一年定为 365 天。所余下的时间约为四年累计 一天,加在二月里,所以平年为每年 365 天,二月为 28 天,闰年为 366 天,二月为 29 天。闰年的计 算方法:公元纪年的年数可以被四整除,即为闰年;被 100 整除而不能被 400 整除为平年;被 100 整除也可被 400 整除的为闰年。平年有 365 天,因为 2 月有 28 天。闰年有 366 天,因为 2 月多 了一天,为 29 天。判定公历闰年遵循的规律为: 四年一闰,百年不闰,四百年再闰。4 第一课时　 教学目标 1.复习 4~6 单元的语言和词汇,能够做到 听懂、认读,并在实际情景中运用。 2.能够通过复习旧知识开拓思维,熟练运 用融合后的语言知识。 教学重点 4~6 单元的重点单词和词组。 教学难点 熟练运用 4~6 单元的重点词汇。 教学准备 教师准备: 1.与本课时相关的单词卡片和图片。 2.与本课时相关的录音和课件。 学生准备: 自己参加某个活动的照片。 教学方法 1.听说领先教学法 教师播放听力内容,同学根据听力完成对 应的习题,在听力的过程中,提高学习英语的兴 趣。 2.游戏教学法 教师和同学一起玩游戏“Animals and dates”, 在游戏中掌握日期和节日。 教学过程 Step 1: Warm-up 1.教师播放歌曲 School days 让学生跟唱, 活跃课堂气氛。 2.教师出示一个主题(活动)(描述图片中 的人正在做什么),学生围绕这个主题,进行对 话练习,以小组为单位展开竞赛,看看哪组抢答 得最多。根据学生的回答板书,为学习新知作 铺垫。 Step 2: Presentation 1.教学 66 页 (1)找学生描述一下这四幅图 What are they doing?然后听录音,找学生把正确的日期 和图片连在一起。学生根据听力内容自由对 话。 (2)学生描述下面的三幅图片,并播放录音 两遍,师生共同找出正确的图片。 (3)完成下面的两个小题,然后根据图片操 练句型: When is the…? What are the children doing? It's in/on…　They are… 分角色一问一答 出示动词短语或图片,学生两人一组运用 所学的单词及句型仿照上面句子自由对话。 2.教学 67 页5 (1)教师利用日历(数字卡片)引导学生从 1 数到 31。 (2)师生共同补全单词:一月到十二月。 (3)听录音,并合作完成 Write the months in the correct column。 (4) 师生共同学习生词:the rest, except, leap year, when。 ①心有灵犀 教师准备好一些动词短语卡片(有的写中 文,有的写英文)和图片。将卡片和图片放入书 包里。游戏开始,教师说,书包里装的是智慧财 富。 让学生们两人一组上来增长智慧,一名学 生拿到智慧卡片,根据卡片的内容说出相应的 问句,另一名学生回答出来。两人一定要有默 契,如果问错了,对方就没法回答。 ②一问一答 学生两人一组根据教师提供的图片做一 问一答的练习。 Pandas, pandas and pandas. Tell me when Children's Day/Teachers' Day/Mid- Autumn Day/Mother's Day/Father's Day/ … comes? It's on June 1st/on April 4th/… Step 3: Practice 1.词句接龙 每一排为一组,全班分成若干组,教师分别 发 给 每 一 组 第 一 名 学 生 一 个 单 词 (February/birthday/ …), 他首先把这个单词组 成一个短语(in February/my birthday),写完后 迅速传给后一名学生,这名学生用这个短语写 一个句子(There are 28 days in February./My birthday is in April/… ),然后,传给他后面的学 生,这名学生把这个句子进行句型转换(变为一 般疑问句、特殊疑问句、祈使句、现在进行 时态等等)。接着,最后一排的学生把所传的句 子写到黑板上,并把本组写的句子交给教师(教 师批阅)。传得最快,没有出错的组获胜。 2.完成全品学练考—课后练 68 页第一题。 Step 4: Consolidation 创编对话 教师出示“描述图片”“谈谈节日” “数一数月份和日期”这三个话题,让学生从 中选择一个话题,两人一组创编对话并表演,也 可合并创编,教师择优上台展示。 Step 5: Sum-up 师生一起总结本节课的学习重点: 句 型 :①What will you do at summer camp? I will visit Aunt. ②What are the children doing? They are drawing pictures. ③Pandas, pandas and pandas. Tell me when Children's Day comes. It's on June 1st. ④Thirty days has September, April… Step 6:Homework 1.仿照 66 页的听力对话画一画你的假期 活动。 2.仿照 67 页的小游戏设计一个小表格,展 示一下家人的生日。6 板书设计 Recycle 2 What are the children doing? They are having a picnic./… Pandas, pandas and pandas. Tell me when Children's Day comes. It's on June 1st. New Year's Day/Teachers' Day/Tree planting Day/Mid-Autumn Day/ Christmas/… is on… Thirty days has September, April, June and November. February has twenty-eight alone. 趣味故事 A clever panda A little panda picks up a pumpkin and wants to take it home. But the pumpkin is too big. The panda can't take it home. Suddenly she sees a bear riding a bike toward her. She watches the bike. “I know! I have a good idea.” She jumps and shouts happily, “I can roll a pumpkin. It's like a wheel.” So she rolls the pumpkin to her home. When her mother sees the big pumpkin, she is surprised, “Oh, my god! How can you carry it home?” The little panda answers proudly, “I can't lift it, but I can roll it.” Her mother smiles and says, “What a clever girl! Use your head and you will do everything.” 聪明的熊猫 一只小熊猫摘了一只大南瓜,想把它拿回家。但是这只南瓜太大了,她没有办法把这么大的 南瓜带回家。 突然她看见一只熊骑着一辆自行车朝她这边来。她看着自行车,跳着说:“有了!我有办法了。 我可以把南瓜滚回家去。南瓜好像车轮一样。” 于是她把南瓜滚回了家。当她妈妈看到这只大南瓜的时候,很惊讶:“天啊!这么大的南瓜!你 是怎么把它带回家的?”小熊猫自豪地说:“我拎不动它,可是我能滚动它啊!”她妈妈微笑着说: “真聪明啊!记住:只要你肯动脑筋,就没有办不到的事。”7 与本课相关的习题 给下列句子选择正确的图片。 A　　 B　　 C D E (　　)1.They're doing Chinese kung fu. (　　)2.He's playing the piano. (　　)3.They are talking quietly. (　　)4.Mum is cooking in the kitchen. (　　)5.Grandpa is reading the newspaper. 教学反思 本节课是一节复习课,所以我把整节课的时间大都交给了学生,我设计了很多游戏,如“分角 色一问一答游戏”“词句接龙”“创编对话”等,让学生在愉快的游戏中复习单词及句型,给枯 燥的复习课增添了不少快乐。学生们也在快乐的游戏中,轻松地学到了知识。在句型上,大部分 学生掌握得很好,只有个别学生对短语掌握不熟练。另外,对于序数词,学生掌握得很好,能通过合 作学习的方式完成教师布置的作业。 本课中,学生在听说读写各个方面都得到了锻炼,着重训练学生运用所学的知识进行对话表 演和完成老师布置的任务的能力,从而提高学生运用语言的能力。通过师生共同总结本课的重点 内容,更进一步的加深了对本课知识的巩固。 ______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________8 第二课时 教学目标 1.能够熟练掌握 4~6 单元的重点单词和 句型,并能在实际交流中运用。 2.提高学生的阅读和写作能力。 教学重点 掌握 4~6 单元的重点单词和句型。 教学难点 在实际情景中熟练运用 4~6 单元的重点 单词和句型。 教学准备 教师准备: 1.与本课时相关的单词卡片和图片。 2.与本课时相关的录音和课件。 学生准备: 单词卡片和自己旅游时的照片。 教学方法 1.问答教学法 教师根据课本的内容,和同学进行对话练 习 :Where are you? What are you doing? What are other people doing? 同学根据他们 看到的内容进行回答,在回答的过程中不断提 高学生的口语和英语表达能力。 2.创设情景教学法 教 师 利 用 学 生 的 物 品 , 用 句 型 :Whose water bottle is this? It's mine. Where is my T-shirt? Yours is over there. The red one is yours.在情景中进行问答练习,不断培养学生 的口语表达能力和熟练运用英语的能力。 教学过程 Step 1: Warm-up 1.教师用上节课的重点句型与学生进行 对话交流。 2.学生讲英语故事。 3.分角色表演自己编的对话。 4.说出你会的短语 每一排为一组,全班分成若干组,在教师说 开始后,学生依次站起来说出现在分词短语及 短语的拼写和汉语,说错的本组下一名学生改 正,在人数相同的情况下,用时最少的那组获胜。 要求学生能熟练掌握前 4~6 单元的单词和短 语,同时让学生用英语去思考,为以后的学习打 好基础。 Step 2: Presentation 1.教学 68 页阅读 (1)教师展示大图片,学生根据教师的问 题:Which season is it? Are there any people here? What are they doing in the picture?观 察图片,并找出答案。 (2)游戏:I'm in the picture.教师拿出自己 旅游时的照片,假设学生 A 就在照片里,教师问9 A 学生:Where are you? What are you doing? Which season is it? Do you like it? (3)然后教师再拿出几张不同的照片,找不 同的学生回答,答案是不唯一的,只要正确就行, 教师要充分调动学生回答问题的积极性。 (4)教师再展示几张图片,然后让学生根据 前几张图片的问题,自由讨论图片,描述一下天 气及人的活动等,让学生们体会到合作学习的 乐趣。 (5)学生合作完成 Look at Mike's photo 及 Fill in the blanks 部分。 2.教学 69 页 (1)教师根据学生的学习用品和自己的物 品与学生进行对话练习。 (2)反复练习后,教师重点展示 one 及其用 法:表示上文提到的物品,而且是单数。并且反 复操练句型: Whose water bottle is this? It is … The green one is his/hers/yours… Where is mine/his/hers/yours? Yours/his/hers/mine is over there. The red one is yours/his/hers/mine. (3)学生根据自己和前后桌的学习用品用 句型进行对话练习。 (4)学生合作学习,找到与 three, when, pink, long 含有相同音素的单词。 Step 3: Practice 1.难不倒我 教师准备一些单词卡片或图片,让学生到 前面来抽出任意一张,然后用这个单词或根据 图片造句。将你的句子读出来,并找任意一名 学生把你的句子进行改动(一两处),变成另一 个句子,同时也要读出句子。按组进行竞赛,其 中,哪一组的学生错误最少,哪一组就胜出。训 练学生的口语表达和听说能力,同时让学生时 刻提起精神上课。 2.看看谁说得好 按自然排分组,教师展示一张图片,你能想 到哪些单词或句子?看哪一组抢答得好!教师 拿 出 学 生 运 动 会 的 照 片 , 我 们 可 以 想 到:running, excited, What's the weather like today? Which season is it? What are you doing?…要让所有的学生都能参与到活动中 来。 3.动动笔 让我们画一画,操场上学生们正在做什么。 并用句子描述一下,同组选出最好的。 4.完成全品学练考—课后练 68 页第二、 三题。 Step 4: Consolidation 1.连锁问答 学生以小组为单位开展游戏。前一个学 生问后一个学生任意一个句子(特殊疑问句或 一般疑问句):When is Children's Day?/What is he doing?/Is he eating?/Whose book is this?/… 2.连词成句10 活动方式:学生座位往两边放,中间空出来, 教师准备句子, 并把同一句子的单词分别写在 单词卡片上, 然后把卡片的各个单词分别发给 一排的学生, 并贴在学生的后背上, 然后, 这些 单词围成一圈,在音乐中跑圈圈,然后找学生把 句子的正确顺序按转圈的顺时针排出来, 排成 完整的句子。速度最快,最正确的一组胜出。 Step 5: Sum-up 师生一起总结本节课的学习重点: 单 词 :our/ours, their/theirs, his/his, her/hers, my/mine, your/yours 句型:What are you doing? Which season is it? What will you do next? Whose water bottle is this? Where is mine? Step 6: Homework 1.复习 4~6 单元的单词及句型。 2.用英语描述一下自己的照片。 板书设计 Recycle 2 What season is it in this picture? What are they doing in the picture? It's summer and they are cleaning. Whose water bottle is this? It's mine. my =mine, his =his, our =ours, their =theirs, her =hers, your =yours 趣味故事 The wind and the sun One day the wind said to the sun, “Look at that man walking along the road. I can get his cloak off more quickly than you.” “We will see about that,” said the sun, “I will let you try first.” So the wind tried to make the man take off his cloak. He blew and blew, but the man only pulled his cloak more closely around himself. 11 “I give up,” said the wind at last, “I cannot get his cloak off.” Then the sun tried. He shone as hard as he could. The man soon became hot and took off his cloak. 风和太阳 有一天风跟太阳说: “看看那个沿着路走的人。我可以比你更快让他把披风脱下来。” “我们等着看吧,”太阳说, “我让你先试。” 因此,风尝试让那个人把披风脱下来。他用力地吹,可是那个人把披风拉得更紧。 “我放弃了,”风最后说, “我无法让他把披风脱下来。”然后由太阳试试看。他尽可能地 照射他。不久,那个人很热就把披风脱下来了。 与本课相关的习题 根据汉语提示完成句子。 1.他们在做什么? What ________ they ________? 2.你喜欢哪个季节? 　________ ________ do you like? 3.我们正在游泳。 We ________ ________ now. 4.哪本书是我的? 　________ book is ________? 5.猴子生日时正在做什么? What ________ the monkey ________ on his birthday? 教学反思 我结合本节课的特点,让学生根据图片回答问题,合作完成习题,创设了轻松、自由的气氛,同 时也复习了以前学过的与本课有关的知识点,以旧引新,给学生铺设了前进的阶梯。整个教学过 程以学生的活动为主,教师是引导者、督促者和参与者。学生在完成任务的同时,练习和巩固了 知识。有所欠缺的是在小组练习句型游戏时,有个别学生对物主代词应用不明确,出现了小错误, 在以后的教学中,要注意多训练一下。 本课中,学生在听说读写各个方面都得到了锻炼,通过创设情景和问答教学,着重复习巩固了 名词性物主代词和特殊疑问词及其对应的句子,进一步提高学生运用语言的能力,一节课下来,同 学们在轻松愉悦的环境中更进一步加深了对本课知识的巩固。